人教部编版语文八年级下册第五单元《壶口瀑布》测试题及答案（共2课时）.docx

1、1 壶口瀑布第一课时壶口瀑布第一课时同步同步试题及答案试题及答案 教材册别及单元教材册别及单元 统编教材八年级下册统编教材八年级下册 第五单元第五单元 课课 题题 壶口瀑布壶口瀑布 课时课时 第第1 1 课时课时 【跟踪测试题跟踪测试题】 一一. .基础训练基础训练 1.1.下列句子中加点字注音有误的一项是下列句子中加点字注音有误的一项是() () A.A.河谷里雾气河谷里雾气弥弥 (n(n) )漫。漫。 B.B.我听了不觉打了一个寒我听了不觉打了一个寒噤噤 (j(jn)n)。 C.C.不，简直如一卷钢板出不，简直如一卷钢板出轧轧 (zh(zh) )。 D.D.或钻石觅缝，汩（或钻石觅缝，汩（

2、g g）汩）汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪。如泉；或淌过石板，潺潺成溪。 2.2.下列词语中有错别字的一项是下列词语中有错别字的一项是()() A.A.告诫告诫 俯视俯视 水幕水幕 浪沫横溢浪沫横溢 B.B.蜂窝蜂窝 霎时霎时 弛骋弛骋 推推搡搡推推搡搡 C.C.彩虹彩虹 凝重凝重 迂回迂回 千军万马千军万马 D.D.雾霭雾霭 横跨横跨 石壁石壁 前呼后拥前呼后拥 3.3.下列句子中加点词语使用有误的一项是下列句子中加点词语使用有误的一项是( ( ) ) A.A.槽头入水处槽头入水处深不可测深不可测 ，这便是“壶口” 。，这便是“壶口” 。 B.B.人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被压迫竟会这

3、样人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被压迫竟会这样怒不可遏怒不可遏 。 C.C.我们在学习中只要掌握了正确的方法，就会收到我们在学习中只要掌握了正确的方法，就会收到事倍功半事倍功半 的效果。的效果。 D.D.除了扑面而来的水汽，除了扑面而来的水汽，震耳欲聋震耳欲聋 的涛声，什么也看不见，什么也听不见。的涛声，什么也看不见，什么也听不见。 4.4.对下列各句使用的修辞手法的判断，有误的一项是对下列各句使用的修辞手法的判断，有误的一项是( ( ) ) A.A.这时的黄河像是一张极大的石床。这时的黄河像是一张极大的石床。( (比喻比喻) ) B.B.果然，车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷，河谷里雾气弥

4、漫。果然，车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷，河谷里雾气弥漫。( (比喻比喻) ) C.C.黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死 地地 必生，勇往直前。必生，勇往直前。( (拟人拟人) ) D.D.黄河在这里由宽而窄，由高到低，只见那平坦如席的大水像是被一个无形的黄河在这里由宽而窄，由高到低，只见那平坦如席的大水像是被一个无形的 大大 洞吸着，顿然拢成一束。洞吸着，顿然拢成一束。( (夸张夸张) ) 二二. .思考探究思考探究 5.5.文中雨季看壶口瀑布这部分是否可以删去？为什么？文中雨季看壶口瀑布这部

5、分是否可以删去？为什么？ 6.6. 作者为什么要描摹集纳海、河、瀑、泉、雾所有水的形态的壶口瀑布？作者为什么要描摹集纳海、河、瀑、泉、雾所有水的形态的壶口瀑布？ 7.7.作者写壶口瀑布的水，为什么又写脚下的石？作者写壶口瀑布的水，为什么又写脚下的石？ 2 8.8.文中表达方式的运用有何特点？试举例分析。文中表达方式的运用有何特点？试举例分析。 三三. .能力拓展能力拓展 9.9.搜集有关壶口瀑布的古诗词并抄写。搜集有关壶口瀑布的古诗词并抄写。 3 【参考答案】【参考答案】 1.A 2.B 3.C 4.C1.A 2.B 3.C 4.C 5.5.不可以删去。第一次是远观，写壶口瀑布给人惊心动魄的感

6、觉，为后文具体不可以删去。第一次是远观，写壶口瀑布给人惊心动魄的感觉，为后文具体 描写第二次观看壶口瀑布波澜壮阔的气势起到铺垫和渲染的作用。在读者心中描写第二次观看壶口瀑布波澜壮阔的气势起到铺垫和渲染的作用。在读者心中 留下深刻印象。留下深刻印象。 6.6.作者将壶口瀑布的“海、河、瀑、泉、雾”等形态与人的“喜、怒、哀、怨、作者将壶口瀑布的“海、河、瀑、泉、雾”等形态与人的“喜、怒、哀、怨、 愁”结合在一起。作者认定“在这壶口中浓缩一个世界” 。表现黄河的包容、宽愁”结合在一起。作者认定“在这壶口中浓缩一个世界” 。表现黄河的包容、宽 广的胸怀。广的胸怀。 7.7.第一，壶口瀑布是水和石共同造

7、就的，文章以写水为主，但不宜对石不置一第一，壶口瀑布是水和石共同造就的，文章以写水为主，但不宜对石不置一 词；第二，从观景的角度来看，作者定点换景，游目四顾，最后把视线收归脚词；第二，从观景的角度来看，作者定点换景，游目四顾，最后把视线收归脚 下，转换自然；第三，作者所感慨的小小壶口却“一下子集纳了海、河、瀑、下，转换自然；第三，作者所感慨的小小壶口却“一下子集纳了海、河、瀑、 泉、雾所有水的形态，兼容了喜怒哀乐愁泉、雾所有水的形态，兼容了喜怒哀乐愁人的各种感情”的奇景，正是产人的各种感情”的奇景，正是产 生于石头对水的约束，因而接下来描写“脚下的石”也是很自然的；第四，写生于石头对水的约束，

8、因而接下来描写“脚下的石”也是很自然的；第四，写 被河水侵蚀的石头被河水侵蚀的石头，能够展现河水的真正的力量，这就改变了前面描写河水在，能够展现河水的真正的力量，这就改变了前面描写河水在 石壁的阻遏挤压下“各自流淌”所可能带来的片面印象，将文章的境界翻上一石壁的阻遏挤压下“各自流淌”所可能带来的片面印象，将文章的境界翻上一 层，也为后面写黄河“博大宽厚，柔中有刚”的个性奠定了景物描写上的基础。层，也为后面写黄河“博大宽厚，柔中有刚”的个性奠定了景物描写上的基础。 8.8.文章综合运用多种表达方式。文章开篇运用记叙向读者介绍壶口瀑布的位置，文章综合运用多种表达方式。文章开篇运用记叙向读者介绍壶口

9、瀑布的位置， 到壶口瀑布的次数；然后在第到壶口瀑布的次数；然后在第 2 2、3 3、4 4 段以描写为主，生动再现了雨季和枯水段以描写为主，生动再现了雨季和枯水 期的壶口瀑布，淋漓尽致地突出了壶口瀑布的特点；并且在第四段结尾处以及期的壶口瀑布，淋漓尽致地突出了壶口瀑布的特点；并且在第四段结尾处以及 第六段运用了议论和抒情的手法，由壶口瀑布到黄河精神再到中华民族的精神，第六段运用了议论和抒情的手法，由壶口瀑布到黄河精神再到中华民族的精神， 层层深入，表达出作者的情感。层层深入，表达出作者的情感。 9.9.观壶口观壶口 （明）（明） 张应春张应春 星宿发源自碧空，凿开壶口赖神功。星宿发源自碧空，凿

10、开壶口赖神功。 吐吞万壑百川浩，出纳千流九曲雄。吐吞万壑百川浩，出纳千流九曲雄。 水底有龙欣巨浪，岸边无雨挂长虹。水底有龙欣巨浪，岸边无雨挂长虹。 朝奔沧海夕回首，指顾还西瞬西东。朝奔沧海夕回首，指顾还西瞬西东。 壶口壶口 （清）（清） 崔光笏崔光笏 道光丁酉季春，因公至吉，润峰刺史款留。越日游壶口。时黄河解冻，白道光丁酉季春，因公至吉，润峰刺史款留。越日游壶口。时黄河解冻，白 浪翻空，远望如云烟喷吐，洵巨观也。浪翻空，远望如云烟喷吐，洵巨观也。 禹功疏凿最先经，一线奔流若建瓴。禹功疏凿最先经，一线奔流若建瓴。 石堑横分薄烟雾，天瓢倒泻吼雷霆。石堑横分薄烟雾，天瓢倒泻吼雷霆。 昆仑水激千寻白，

11、秦晋山分两岸青。昆仑水激千寻白，秦晋山分两岸青。 过此匾舟容破浪，挂帆我欲济沧溟。过此匾舟容破浪，挂帆我欲济沧溟。 壶口壶口 （明）（明） 刘子诚刘子诚 西出昆仑东入瀛，悬流喷壁泻瑶琼。西出昆仑东入瀛，悬流喷壁泻瑶琼。 涌来万岛排空势，卷作千雷震地声。涌来万岛排空势，卷作千雷震地声。 映日红霞浮瑞马，满天风雨起神鲸。映日红霞浮瑞马，满天风雨起神鲸。 奔腾今古宣元气，圣主当阳正待清。奔腾今古宣元气，圣主当阳正待清。 4 壶口瀑布第二课时同步测试题及答案壶口瀑布第二课时同步测试题及答案 教材册别及单元 统编教材八年级下册 第五单元 课 题 壶口瀑布 课时 第2 课时 【跟踪测试题】 一基础训练一基

12、础训练 1.1.请选择恰当的动词填空。请选择恰当的动词填空。 （1 1）壶口瀑布不是从高处落下，让人们仰观垂空的水幕，而是由平地向更低的）壶口瀑布不是从高处落下，让人们仰观垂空的水幕，而是由平地向更低的 沟里跌去，人们只能俯视被急急（沟里跌去，人们只能俯视被急急（ ）去的水流。 （抽、吸、灌）去的水流。 （抽、吸、灌） （2 2）还有那順壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕而这一切都隐在湿漉漉的水雾）还有那順壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕而这一切都隐在湿漉漉的水雾 中， （中， （ ）在七色彩虹中，像一曲交响乐，一幅写意画。）在七色彩虹中，像一曲交响乐，一幅写意画。 （3 3）你看，日夜不止，这柔和的水硬将

13、铁硬的石寸寸地（）你看，日夜不止，这柔和的水硬将铁硬的石寸寸地（ ）去。 （磨、刮、）去。 （磨、刮、 剁）剁） 2.2.下列各句中，加点成语使用不恰当的一项是： （下列各句中，加点成语使用不恰当的一项是： （ ） A.A.水浸沟岸，雾罩乱石，除了扑面而来的水汽，震耳欲聋的涛声，什么也看不水浸沟岸，雾罩乱石，除了扑面而来的水汽，震耳欲聋的涛声，什么也看不 见，什么也听不见。见，什么也听不见。 B.B.齐白石画展在美术馆开幕了，国画研究院的画家竞相观摩，艺术爱好者也纷齐白石画展在美术馆开幕了，国画研究院的画家竞相观摩，艺术爱好者也纷 至沓来。至沓来。 C.C.环卫工人的劳动也许是具体而微的，但却

14、是不可缺少的，因为我们的城市需环卫工人的劳动也许是具体而微的，但却是不可缺少的，因为我们的城市需 要“美容师” ，他们应受到尊重。要“美容师” ，他们应受到尊重。 D.D.阅读是源头活水，课堂是半亩方塘，只有把活水引入方阅读是源头活水，课堂是半亩方塘，只有把活水引入方塘，语文教学才能清塘，语文教学才能清 澈如许，这是不言而喻的。澈如许，这是不言而喻的。 3.3.对下列句子所运用的修辞手法及作用，分析不正确的一项是： （对下列句子所运用的修辞手法及作用，分析不正确的一项是： （ ） A.A.浑厚庄重如一卷飞毯从空中抖落。 （比喻，生动形象地写出了洪流沿着龙漕的浑厚庄重如一卷飞毯从空中抖落。 （比

15、喻，生动形象地写出了洪流沿着龙漕的 边沿轰然而下的形态）边沿轰然而下的形态） B.B.或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打旋。或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打旋。 （排比、比喻，生动写出流水在龙漕两边滩壁上散开的画面，赋予水流以生机（排比、比喻，生动写出流水在龙漕两边滩壁上散开的画面，赋予水流以生机 活力）活力） C.C.而这一切都隐在湿漉漉的水雾中，罩在七色彩虹中，像一曲交响乐，一幅写而这一切都隐在湿漉漉的水雾中，罩在七色彩虹中，像一曲交响乐，一幅写 意画。 （比喻，生动形象写出黄河水的声音、颜色之美）意画。 （比喻，生动形象写出黄

16、河水的声音、颜色之美） D.D.造物者难道是要在这壶口中浓缩一个世界吗？（反问，加强语气，表达作者造物者难道是要在这壶口中浓缩一个世界吗？（反问，加强语气，表达作者 对大自然创造壶口瀑布这一奇迹的感叹。 ）对大自然创造壶口瀑布这一奇迹的感叹。 ） 4.4.下面对文本分析，不正确的一项是： （下面对文本分析，不正确的一项是： （ ） A.A.第一次看瀑布着重写瀑布的雄伟磅礴。文章运用了多种描写手法，从听觉、第一次看瀑布着重写瀑布的雄伟磅礴。文章运用了多种描写手法，从听觉、 视觉等角度展现瀑布的壮美。视觉等角度展现瀑布的壮美。 B.B.第二次描写的是枯水季节的壶口瀑布。作者从从容容地把壶口瀑布看了

17、个够，第二次描写的是枯水季节的壶口瀑布。作者从从容容地把壶口瀑布看了个够， 先写石、再写水，对壶口瀑布的描写是全方位、多角度的，也是十分细腻的，先写石、再写水，对壶口瀑布的描写是全方位、多角度的，也是十分细腻的， 瀑布的各种姿态淋漓尽致地展现在读者面前。瀑布的各种姿态淋漓尽致地展现在读者面前。 C.C.这是一篇借景抒情的散文，作者运用多种手法细致地描绘了壶口瀑布的情状这是一篇借景抒情的散文，作者运用多种手法细致地描绘了壶口瀑布的情状 和态势，并由此引发联想，耐人寻味。和态势，并由此引发联想，耐人寻味。 D.D.“那沟已被灌得浪沫横溢，但上面的水还是一个劲地冲进去，冲进去”“那沟已被灌得浪沫横溢

18、，但上面的水还是一个劲地冲进去，冲进去” 5 两个“冲”字，尽显水的不可抵挡的力量。两个“冲”字，尽显水的不可抵挡的力量。 二二. .思考探究思考探究 5.5.本文语言生动形象，请从修辞角度举一例赏析。本文语言生动形象，请从修辞角度举一例赏析。 6.6. 说说你对说说你对“造物者难道是要在这壶口中浓缩一个世界吗？造物者难道是要在这壶口中浓缩一个世界吗？”的理解的理解。 7.7.作者在结尾说： “这伟大只在冲过壶口的一刹那才闪现出来被我们看见。 ” “这作者在结尾说： “这伟大只在冲过壶口的一刹那才闪现出来被我们看见。 ” “这 伟大”具体指什么？伟大”具体指什么？ 三三. .能力拓展能力拓展

19、8.8.认真阅读下面文字，按要求回答问题。认真阅读下面文字，按要求回答问题。 古老的黄河，从史前古老的黄河，从史前的洪荒里已经失踪的星宿里四千六百里，绕河套、撞龙门、的洪荒里已经失踪的星宿里四千六百里，绕河套、撞龙门、 过英雄进进出出的潼关一路朝山东奔来，从斛律金的牧歌李白的乐府里日夜流来，你过英雄进进出出的潼关一路朝山东奔来，从斛律金的牧歌李白的乐府里日夜流来，你 饮过多少英雄的血，难民的泪，改过多少次道啊发过多少次泛涝，二十四史，哪一页饮过多少英雄的血，难民的泪，改过多少次道啊发过多少次泛涝，二十四史，哪一页 没有你浊浪的回声？几曾见天下太平啊让河水终于澄清？没有你浊浪的回声？几曾见天下太

20、平啊让河水终于澄清？ 请分析所给语段的的语言特点。请分析所给语段的的语言特点。 6 【参考答案】【参考答案】 1.1. （1 1）吸（）吸（2 2）罩（）罩（3 3）剁）剁 2.C 3.B 4.B 2.C 3.B 4.B 5.5.例： “河水从五百米宽的河道上排排涌来， 其势如千军万马， 互相挤着、 撞着、例： “河水从五百米宽的河道上排排涌来， 其势如千军万马， 互相挤着、 撞着、 推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。 ”运用了比喻、推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。 ”运用了比喻、 拟人的修辞手法，生动形象地写出了壶口瀑布令人震撼的气势，表达了作者

21、对拟人的修辞手法，生动形象地写出了壶口瀑布令人震撼的气势，表达了作者对 壶口瀑布的赞叹之情。壶口瀑布的赞叹之情。 6.6.这句话运用反问句式，加强了语气，表达造物者是要在这壶口中浓缩一个世这句话运用反问句式，加强了语气，表达造物者是要在这壶口中浓缩一个世 界界 （既指客观世界，（既指客观世界， 也指主观世界）也指主观世界） 的意思，给人以强烈的感染力强，的意思，给人以强烈的感染力强， 而且立而且立 意深刻。意深刻。 7.7.“这伟大”指黄河伟大的性格，也指中华民族的性格，即：博大宽厚，柔中“这伟大”指黄河伟大的性格，也指中华民族的性格，即：博大宽厚，柔中 有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。生，勇往直前。 8.8.例：文中画线语句长短句相结合，句式富于变化，节奏感强；运用反问句式，例：文中画线语句长短句相结合，句式富于变化，节奏感强；运用反问句式， 增强了语言的气势。增强了语言的气势。