岭南版六年级下册美术教案.doc

1、第一单元 古代传说与科幻故事中的艺术 总课时：1 第 1 课 神话故事中的艺术形象 教学目标: 1.认识神话故事中的人物形象，了解他们的造型特点和服饰特征; 能用简单的 线条描绘喜欢的神话人物形象。 2.了解神话故事、神话认为的产生过程与创作手法。 3. 辨别神话故事中的善、恶、忠、奸等角色，追求真、善、美的健康情感。 教学重点: 认识著名神话故事中的人物形象， 了解他们的造型特点和服饰特征。 教学难点: 分析和描述神话艺术形象的造型特点。 教学过程: 一、创设情境，导入课题。 1、播放哪吒闹海动画片声音或教师独白，让学生猜猜故事中是谁在说话。 2、播放哪吒闹海动画片段，让学生判断自己的猜测。

2、 3、结合范例导赏，体验神话故事中的人物形象。 (1)他在干什么呢?你能模仿一下他的动作吗? (2)他的本领可大了，把你知道的告诉周围的同学好吗? (3)你最喜欢他的哪些方面?为什么? 4、角色扮演游戏，激发学习兴趣。 5、细节欣赏，品位艺术形象。 6、比较分类，扩展欣赏范围。 7、欣赏评述。 (1)再次观看一个学生喜欢的神话故事电影。 (2)用简单的线条描绘自己喜爱的神话人物形象。 (设计意图:通过描绘人物形 象，加深对艺术形象的了解。) 第一单元 古代传说与科幻故事中的艺术 总课时：2 第 2 课 科幻故事中的艺术形象 教学目标: 1.认识科幻故事中的人物形象， 了解他们的造型特点和服饰特

3、征; 能用简单的线 条描绘喜欢的科幻人物形象。 2. 了解科幻故事、科幻的产生过程与创作手法。 3. 辨别科幻故事中的善、恶、忠、奸等角色，追求真、善、美的健康情感。 教学重点: 认识著名科幻故事中的人物形象， 了解他们的造型特点和服饰特征。 教学难点: 分析和描述科幻艺术形象的造型特点。 教学过程: 一、课前准备: 1、布置学生收集有关的图片资料。 2、收集机械人的图片和相关的实物模型或玩具。 3、准备相关题材的学生作业。 二、课堂导入: 1、提问:你知道电影帝国反击战的内容吗? 2、播放电影中 的经典片段。 3、启发:这部电影给你什么样的感觉?你对电影中的哪个角色印象 最深?它有 哪些特征

4、能说出了吗?与你们最熟悉的形象有何区别? 三、课堂发展: 1、让学生欣赏和阅读教材图片，同时引导学生思考与发现:这 些科幻故事中的 艺术形象从造型上，大概可划分为几种类型?其艺术形象特点、 功能、结构如何? 2、引导学生思考书的科幻形象带有哪些现实中确实存在的要 素，哪些是未来想 象中的要素。 四、反思评价: 1、设计的艺术形象是否有科幻的特点? 2、作品的功能是否清晰、明显合理 3、作品的外观设计是否美观? 4、能为所设计的作品取名字吗? 5、能把所设计的作品编成一个科幻故事吗? 第二单元第二单元 穿越时空遂道穿越时空遂道 总课时：3 第 1 课 回到古代 教学目标 1.了解不同历史时期的建

5、筑、车船、服饰等造型特点; 能自编-个“时空之旅” 的小故事; 能将不同时期的人物和景物并置，构成一幅画面。 2.观察发现某个时期的建筑、车船、服饰的造型特点; 3，能与同学相互分享“时空之旅”的小故事 教学重点: 观赏古老遗迹与珍贵文物中的造型细节特征:构思自己走进古代的故 事想象画。 .教学难点: 如何把自己的角色形象合理地安排在画面中。 教学过程 (一)课前准备: 1.查阅古代建筑、车船、服饰等造型资 2.准备兵马俑简笔示意图; (二)导入课题: 1.检查学生收集到的图片资料， 2、引导学生说-说图片的内容: 图中有什么人物或景物?他们在做什么?你是怎 么知道的;属于哪个朝代?: 3.如

6、果有相同年代的图片，教师可以向全班学生展示，分析其共同特征; (三)欣赏交流，提示方法: 1.引导学生欣赏教材(兵马俑)图片， 参考范例导赏， 从年代、 人物相貌、 服装 等 方面提出观察点。 2。教师出示绘制好的兵马俑简笔画，提示描绘要点， (四)展示评价 组织一场作品发表活动，让学生在作品展示中交流与评价。 1、以自评和互评的评价方式，组织交流。 2、教师总评，表扬构思奇特的作品，点评作品的不足之处。 第二单元第二单元 穿越时空遂道穿越时空遂道 总课时：4 第 2 课 梦想未来世界 教学目标: 1、学习科幻画的构思、构图与表现方法。 2、从科学意识出发，欣赏为了世界的科学奇迹与文明生活;

7、从审美角度出发， 欣赏与表现科幻画表达的美好愿望与故事情节。 3、 愿与同学分享构思资源，有为祖国科技事业发展努力学习的愿望。 教学重点: 学习“未来世界”科幻画创作的构思与表现方法。 教学难点: 如何渗透科技意识和具体刻画细节。 教学过程 一、课前准备: 1、收集科幻图片和影视作品，了解学生喜欢的科幻动画故事。 2、将全班分成若干个小组，采取小组教学。 二、创设情景，导入课题: 1、 教师例举出一些怪异的现象:例如天上重新出现 9 个太阳，我们喝的水可以 变成燃料，这个世界到处都是太空人，我们住的房子可以自由活动其实，那 个时候还有更多的事情，我们一起来看 2、要求学生将科幻片片段的情景描述

8、出来。 三、故事编创，绘画实践: 1、提出创作要求。 (1)怎样表现主题?或描绘故事的哪个情节? (2)故事发生在 什么地方?有哪些认为、 动物或景物?有什么交通工具 (3)画面中哪些是主要 的?哪些是次要的? (4)主要的人或物的位置、大小、形状、颜色怎样?次要的怎 样安排? (5)还需要配上什么东西呢? (6)表现技法提示:简单反系以前学过的绘 画技法、绘画元素:点线面、大小 粗细对比、构图 2、教师组织学生一边编故事、一边创作。 第二单元第二单元 穿越时空遂道穿越时空遂道 总课时：5 第 3 课 我们的太空基地 教学目标 1.学会欣赏太空基地科幻画和图片; 学会太空基地内务部分的立体造型

9、设计和 制作; 2.暗室情景下体验“宇宙”的神秘; 6 小组分工合作建立太空基地; 3.对表现太空薹地有强烈的兴趣,喜欢选择新的材料制作表现作品。 教学重点: 学习基本的立体造型设计步骤和制作方法。 教学难点: 如何根据草图构思造型奇特的太空基地。 教学过程 (一)创设情境、课题导入: (1)以教室作为暗室(拉上窗帘、关上灯)，在射灯的照射下，播放电子合成音 乐 作气氛渲染，教师引导学生，坐上“宇宙飞船”进行神秘的太空游。 (2)播放宇宙飞船升空的影片:离月球越来越近，离地球越来越远，逐渐变成 一 个蓝色的星球，这时太空一片漆黑，只有遥远之处有微弱的星光。 (二)讨论交流、提示方法: 1、图片

10、欣赏:如何建立一个充满高科技含量的基地?我们来欣赏教材中的火星基 地和月球基地，看有什么感受。 2、引导学生描述所看到的情景。 3、分析太空基地的结构。 (1)用途:居住、工作; (2)功能:交通、通讯、能源: (三)手工制作、实践活动: 按照构思好的形状和区域，分工完成太空基地的各部 分模型。 制作时，指导学生先完成大的部分(如大的外形、建筑物、塔楼、飞行 器等)。 (四)作品展示、欣赏评价. 第三单元第三单元 夸张有趣的艺术夸张有趣的艺术 总课时：6 第 1 课时 我们的爱牙日 第三单元第三单元 夸张有趣的艺术夸张有趣的艺术 总课时：7 第 2 课 名人漫画 教学目标 1、 抓住人物的外貌

11、特征进行夸张，以线描或其他形式绘制人物漫画。 2、通过观察、尝试、体验，在漫画创作中领会漫画的特点与表现手法。 3、 通过描绘和探讨，激发学生关注名人背舌的故事，感受名人的奋斗精神和 人格魅 力。 教学重点: 学习运用简练的线条手绘夸张的肖像漫画的表现方法。 教学难点: 如何找出名人形象的突出特征并把握其夸张的程度。 教学过程 1、观察与发现-人物肖像的采访 猜一猜:他是谁?(爱因斯坦) 说一说:你知道他有哪些发明创造吗? 看一看:哪些外貌特征夸张了? 2、思考与构思-漫画家是怎么想的。 说一说:肖像漫画的美感在哪里?漫画家是怎么构思的? 想一想:夸张哪些外貌特征是最有趣的?怎样体现名人的个性

12、和职业特点? 3、尝试与体验-我也来当漫画家， 说一说:我要画哪位名人? 想一想:我该夸张这位名人的哪些外貌特征? 画一画:我也来当漫画家，运用我喜欢的表现手法，画出有趣的名人漫画。 4、评价与交流-看谁画得夸张幽默。 第四单元第四单元 快乐的小鸟天堂快乐的小鸟天堂 总课时：8 第 1 课 展翅的小鸟 教学目标: 1、懂得制作传动装置。 用夸张装饰的手法设计小鸟造型。 2、在竞猜游戏中，找出各种小鸟的外形、颜色特征; 3、培养爱护鸟类的人文情感和科技意识。 教学重点: 了解“爱鸟周”及“小燕车”等相关知识。 懂得运用传动装置 制作出会展翅的小鸟。 教学难点: 掌握传动装置的原理及制作方法。 二

13、、教学活动设计 活动一:观察与发现: (1)观看鸟类的生活片断，了解鸟类的生存状态 (2)交流与分享课前收集的鸟类资料图片，引导学生进行形态分析，找出基本 特 征， (3)欣赏课本中的学生作品;猜一猜这是什么鸟。 活动二:尝试与探索- 1、玩一玩:通过实物范例的观察与分析，引导学生自主探究滑轮是如何带动翅 膀的拍动的。 2、比一比:通过两组实物范例的分析与探究，引导学生自主探究出滑轮能平稳 走动和小鸟翅膀能自如拍动的制作技巧。 3、教师针对制作的难点进行现场示范。 4、欣赏学生作品，构思创作内容和表现方法。 5、巧妙运用材料，进行创作练习。 活动三:分享与评价。 提出评价目标: 一是作品的外形

14、美和色彩对比强烈的装饰美， 二是了解保护环境 与爱护鸟类的重要性。 三、各小组展示制作成果，共享娱乐活动的乐趣。 第四单元第四单元 快乐的小鸟天堂快乐的小鸟天堂 总课时：9 第 2 课 会打鼓的鸟 教学目标: 1.知识与技能: 学习民间玩具的造型与质朴装饰用色表现手法; 懂得制 作摇鼓的传动装置。 2.过程与方法: 在合作创作中.探索打鼓鸟的整体设计方案; 在欣赏活 动中，学习民间玩具质朴造型与装饰色彩的表现手法: 3.情感、 态度、 价值观: 爱护鸟类.保持生态平衡; 感受小组合作的愉快。 教学重点: 懂得运用能量互换原理，利用传动装置制作出会打鼓的小鸟。 教学准点: 合作探究，学会看图制作

15、，有效提高创作水平 教学过程设计 活动一:分享、讨沦: (1)看一看:欣赏课本中提供的摇鼓图片。哪个摇鼓最有趣?为什么?哪个摇鼓 最 美?为什么? (2)说一说:你了解的民间玩具-摇鼓有汁么特点和历史? 活动二:尝试、探索: (1)看一看、 议一议:观看制作打鼓鸟的步骤， 书上介绍的方法能看懂吗?不懂 的 地方与同学探讨一下。 (2)说一说:哪些部分比较难解决?你想到用什么方法解决吗? 活动三:展示、评价。 比一比:进行作品展示交流，比一比谁的打鼓鸟发出的声 音最响亮清脆，谁的打 鼓鸟 转动得最畅顺，谁的打鼓鸟造型最简练美观。 第四单元 快乐的小鸟天堂 总课时：10 第 3 课 会跳舞的鸟 教

16、学目标: 1. 了解各种小鸟的基本结构、 外形与动态特征; 学习运用提线木偶的制作方 法创作鸟形玩偶; 2. 通过对图片的对比分学习抓住不同鸟类的特征; 通过看一看、 玩一玩、 说 一说的环节， 学习提线小鸟的制作方法。 3. 培养学生利用废弃物品的良好习惯; 培养学生爱护鸟类， 保护大自然的意识。 教学重点: 学习提线木偶的制作原理， 并能准确地把握各种小鸟的外形特征进 行创作表现。 教学难点: 如何根据不同小鸟的外形与动态特征选择合适的表现材料。 教学活动设计建议 1. 活动一: 分享、 讨论、 看一看: 欣赏提线木偶戏。 说一说: 你认为提线木偶戏有趣吗? 哪个地方最吸引你? 2: 活动

17、二: 尝试、 探索: (1) 看一看、 议一议: 欣赏课本中两组图片(鸵鸟、 白鹤、 学生作品) 。 图 片中的鸟， 外形、 颜色、 动作有什么特点?运用了 什么样的材料表现它的外 形特征? (2) 选一选: 利用教师给出的废旧材料， 根据它们的形状、颜色， 想一想应 如何利用在设计中? (3) 看一看、 说一说: 仔细阅读制作步骤图， 你认为提线小鸟应分为几个制 作部分? (4) 玩一玩: 尝试摆弄一个示范作品。 (5) 说一说: 提线小鸟为什么会动?是怎样制作的? 活动三: 创作、 表现。 (1) 小组讨论: 准备用什么材料， 如何设计鸟的造型? (2) 做一做: 动手制作提线小鸟。 围绕

18、提线小鸟的外形、 颜色、 动作， 教 师提出作业要求。 (3) 说一说: 在制作过程中， 遇到了什么难题?你是如何解决的? 4. 活动四: 展示. 评价。 比一比: 进行作品展示， 组织一场提线小鸟的表演。 第五单元 快乐的小鸟天堂 总课时：11 神州大地之旅 （ 第一课时 ） 教学目标: 学生通过活动， 能为神州大地著名文化景观和自然遗产感到自豪和骄傲。 教学重难点: 对比中国画这一艺术形式与自然实景， 发现其相同和不同的地方。 教学过程: 课堂发展， 欣赏感受 活动一: 挑选旅行团(选择探究主题)。 历史人文景观和自然景观， 教师和 小博士设计了 两条旅行路线，分为“人文景观团” 和“自然

19、景观团” 两 个旅行团， 学生通过分组自主选择团队参加旅行 （一）1. 简略介绍两团的区别， 学生选团， 并选出团长和小导游， 2. 团长组织团员们利用课前预习交流相关资料信息， 了 解旅游路线， 提 出旅游中想了 解的知识， 做好出发前的准备， 完成学习评价表练习一: 我 想了解( )。 3. 向教师汇报。 (二) 学习活动 活动二: 沿路看风景(宏观的浏览)。 以两个视频同时播发 的方式展现神州的美， 将学生带入壮美的自然景观或古老辉煌的文化瑰宝， 学生自主选择主题观看。 1、 播放反映壮美的自 然景观或古老辉煌的文化瑰宝的视频。 路线一: 北 京-西安-敦煌 路线二: 黄山-漓江-九寨沟

20、 2、 作为一个小小的旅行家， 在欣赏的旅途中哪些景观给你留下最深刻的 印象? 为什么? 以旅行团队的形式来讨论。 3、 团长或小小旅行家向大家汇报旅行的见闻， 如故宫、 长城、 兵马佣、 敦煌壁画等等。 4、 教师分要点归纳: 建筑: 故宫、 长城、 天坛等 人文景观雕塑: 秦始 皇陵 绘画: 敦煌莫高窟壁画 实景图片: 安徽黄山-广西漓江-四川九寨 沟 自然景观: 图画表现: 国画黄山云、千峰竞秀 活动三: 欣赏和感受(微观探究) 小博士想从我们中间挑一个优秀的小导 游， 带领我们走近神州文化。 1、 学生分组完成练习二: 我感兴趣的景观是 ( )。 因为( )， 给了我() 的感受。 人

21、文景观-故宫、 长城、 天坛等; 秦始皇陵、 敦煌莫高窟壁画。 自然景观-黄山、 漓江、 九寨沟 2、 以自然景观和国画作品中的景观对比发现， 完成练习三: 通过学习活动， 学习小组将通过回答的方式形成成果: 1. 我最感兴趣的景点是什么? 它给了什么样的感受? 2. 自然景观和中国画作品中的景观对比有什么相同和不同的地方? 3. 选择你喜欢的艺术形式记录表现神州大地的一处景观。 第五单元 小小的旅行家 总课时：12 神州大地之旅 （ 第二课时 ） 教学目标: 能用恰当的语言对神州大地著名文化景观和自然遗产作出口头描述， 说出起特点， 表达自己的感受。 教学重难点: 选择自己喜欢的艺术形式记录

22、表现神州大地的一处景观。 教学过程: 一. 体验“游记” 艺术表现 1、 边游边记: 一路走来， 神州大地的瑰丽风光和历史文化让身为神州子孙的 我们倍感自豪以为， 也让人不禁赞叹她的美! 怎样把这美好的瞬间留住呢? 同 学们可以用不同的艺术表现形式做 成游记， 把祖国的美景记录下来。 2、 完成练习四: 选择你喜欢的艺术形式记录表现神州大地的一处景观。(国画、 摄影、 蜡笔画、 语言评价、 文字等) 二. 课后延伸， 互动练习 拓展练习: 1、 这两条旅游路线远远不能囊括神州的神奇壮美、 辉煌灿烂， 小旅行家闷 也一定不满足与去这几个地方， 有兴趣的同学可以自己设计一条更棒的旅游路 线， 带我

23、们一块去! 完成拓展练习: 我来设计一条新路线( ) -( ) -( ) -( ) 2、 提示节课内容。 我们走出国门， 开始我们的亚洲之旅， 请大家以小组为 单位， 收集资料， 设计旅游路线。 三. 评估: 评估是通过量规来实现的。 量规不但要有助于评价学生的学习成 果， 还要有助于评价学生的学习过程及学习技巧。 第五单元 小小的旅行家 总课时：13 亚洲大陆之旅 -教学目标 1、 能对亚洲的几种建筑、 雕塑进行较细致的观察和描述， 并选择临摹形式 手绘长卷。 2、 欣赏亚洲有代表性的建筑或雕刻艺术品， 从中领略东方的艺术美。 3、 培养学生接受东方艺术， 珍惜世界文化遗产的思想感情。 教学

24、重点: 1. 了解亚洲建筑的艺术风格; 2. 了解亚洲雕刻作品的装饰风格。 教学难点: 如何做到以点带面、 处理教材内容繁多的问题。 教学过程： 一、 创设情境、 导入课题: 1. 教师将上一届学生作品(亚洲文化遗产) 长卷向学生展示。 2. 请学生说-说最想去的地方， 然后教师也说出一个自己想去的地方， 例如: 印度 3. 教师简单讲述印度的历史， 然后眼引出泰姬陵。 二、 课堂发展: 深入学习: 1、 提问学生泰姬陵的建造背景。 2、 教师简单讲述其建筑背景， 接着引导尝试分析其建筑特色。 同时播放具 有印度特色的音乐， 营造气氛。 功能: 陵墓 造型: 穹隆顶、 尖拱、 有塔尖 材 料:

25、 大理石 装饰: 几何图案和阿拉伯文 3、 安排小组利用四个要素(功能、 造型、 材料、 装饰) 来比较唐提招寺和吴 哥窟建筑艺术特点。 4、 教师作出唐提招寺和吴哥窟建筑艺术特点的比较分析， 并画出简单的建筑 风格示意图。 5、 出示一张世界地图， 让学生指出教材中的雕塑和雕刻作品所在国家的位置 (印度、 伊朗、 土耳其)。 6、 教师分析教材中的雕塑和雕刻作品的艺术特色。 三、 分组实践， 欣赏评价: 1、 创设情境， 布置活动要求: 小组合作， 将喜欢的文化古迹(建筑或雕刻) 画 出来， 然后模拟旅行社， 举办一个“新闻发布会” ， 介绍小组的文化景点， 提示: 注意旅游线路和作品的表达

26、方式(剪贴、 线描) 2、 小组合作， 将喜欢的文化古迹(建筑或雕刻) 画出来， 学生创作时播放他 们喜欢的音乐。 3、 学生作品完成后， 教师组织学生模拟旅行社， 举办一个“新闻发布会” ， 介绍小组的文化景点。 第五单元 小小的旅行家 总课时：14 欧洲大陆之旅 （第一课时） 教学目标: 学习 对欧洲代表性建筑与壁画艺术进行较细致的观察和描述; 教学重难点: 分析欧洲建筑艺术在造型、 功能、 装饰、 材质与风格等方面的 特点， 教学过程: 一、 创设情境、 导入课题: 1、 故事导入: 科林斯是一个希腊的小姑娘， 九岁因病死去， 被葬在一块墓地 里。 后来墓地的草和花儿长高了 ， 由于墓碑

27、座有突出的石块， 花草都被压弯 了 腰。 一位建筑师看到了 这些被压弯的花草， 突然产生了 灵感， 设计被压 弯了 的花草的柱式。 为了 纪念这位早逝的小姑娘， 这个柱式后来就被命名为 科林斯柱式。 2、 欣赏古希腊科林斯式建筑柱式图片 二、 欣赏评述、 探究学习: 1、 学习教材中的古罗马建筑风格。 引导学生仔细观察第一层到第二层的柱子 装饰有何区别(分小组互功讨论): 第一层: 多立安式 第二层: 爱奥尼亚式 第 三层: 科林斯式 2. 现代建筑中有许多地方运用了古罗马的建筑样式， 出示图片， 引导学生欣 赏， 理解古罗马建筑样式对后世的影响。 3. 对比欣赏巴黎圣母院和罗马建筑， 引导学

28、生仔细观察两者在券顶的运用上 有何不同(分小组互动讨论): 古罗马建筑: 园顶 巴黎圣母院: 尖顶 三、 绘画实践， 情感表达: 1、 建筑绘画练习， 布置活动要求。 2、 引导学生用速写、 临摹或想象画的方式画出喜欢的欧洲建筑古迹。 四、 课后延伸: 教师讲述阿尔塔米拉洞窟壁画的故事， 说明欧洲文明有悠久的 历史。 第五单元 小小的旅行家 总课时：15 欧洲大陆之旅 （第二课时） 教学目标: 1. 欣赏欧洲有代表性的建筑艺术， 体会人类文明进步的足迹 2. 热爱和珍惜人类创造的文明成果。 3. 教学重难点: 了 解古希腊三种建筑风格多立安式、 爱奥尼亚式、 科林斯 式与哥特式建筑的异同。 4

29、. 教学过程: 一. 导入 通过图片， 引导学生学习古希腊三种柱式样式: 多立安式、爱奥尼 亚式和科林斯式。 二. 探究学习 1. 出示巴黎圣母院内部场景图片， 分析使用尖顶后建筑产生的效果。 2. 简单讲述以巴黎圣母院为题材的文学和电影作品。 雨果: 巴黎圣母院 3. 分小组学习埃菲尔铁塔、 神圣家族教堂， 请学生描述其建筑特点 三. 引导学生说一说自己描绘的欧洲文化遗产。 作业要求: 1、 基本要求: 能说出有代表性的欧洲建筑、 壁画艺术名称。 2、 较高要求: 能够用恰当的语言对某古建筑艺术作出描述，指出其特点。 3、 个性探究: 用速写、 临摹或想象画的方式， 选择描绘欧洲文化遗产作为

30、 课后练习。 第五单元 小小的旅行家 总课时：16 非洲大地之旅 （第一课时） 教学目标: 1. 能对非洲的建筑雕塑、 壁画艺术进行较细致的观察和描述; 2. 能创怍或临摹一幅表现非洲题材的装饰画。 3. 教学重难点: 了解古埃及的文明成果。 教学过程: 一、 创设情境， 导入课题: 1. 提问: 同学们有没有外出旅游的经验呢? 能和大家谈谈你的旅行见闻吗? 2. 展示一些非洲的旅行照片( 生态自 然景观和历史人文景观)， 请学生欣赏。 3. 出示课题: 非洲大陆之旅。 二、 课堂发展、 学习活动: 活动一: 通过影像方式展示非洲风情， 分小组讨论， 汇报见闻。 1、 播放反映非洲风土人情、

31、历史人文景观的短片或图片(加入非洲鼓乐) 。 2、 作为-个小小的旅行家， 在欣赏的旅途中你留意到哪些景观呢? 每个小组 扮演一个旅行团队来讨论， 然后派代表向大家汇报旅行的见闻。 (在汇报的时 候注意区分自然景观和人文景观) 3、 联系前几节课的内容， 简单说出这些艺术表现的区别。 活动二: 利用“旅游字典” ， 向同学介绍。 请小博士休息， 自已扮演小导游。 1、 翻开非洲“旅游宝典” 找出最感兴趣的照片， 仔细阅读背后的文字介绍， 然后把它介绍给各小组的同学。 2、 请小组评选出的小导游向大家介绍旅行见闻。 “旅游宝典” 须课前准备 好， 每组内容不同。 金字塔 神庙 壁画 自然风光、

32、生态环境 木 雕 3、 评选小导游。 比一比谁讲得最生动， 适合做小导游。 三、 动手实践: 鼓励学生临摹或创作一幅埃及壁画， 送给自己的亲人朋友作为 旅行纪念品礼物。 四、 课后延伸: 告诉学生其实教师也没有去过非洲， 但是 知道这么多非洲的知识， 就象真的到过非洲一样， 猜猜老师是怎样做到的呢? 答案有三个: 网上查找资料 到图书馆找资料， 翻看旅游杂志 请教别人 第五单元 小小的旅行家 总课时：17 非洲大地之旅 （第二课时） 教学目标: 1. 通过体验、 观察、 分析、 思考、 表述的过程与方法， 感受非洲的有代 表性的艺术品。 2. 关注非洲的历史、 文化与艺术， 珍惜人类共同创造的

33、文明成果。 教学重难点: 从文化遗迹到自然景观， 如何做到以点带面、 处理教材内容繁 多的问题。 教学过程: 一， 导入新课 旅行是一件有趣而且能增长知识的事情， 今天就让我们在小博 士的带领做一个小小的旅行家， 开始我们的神奇之旅。 二. 教学活动: 具体学习非洲木雕和古埃及壁画。 在旅行过程中我们不能总是 一晃而过， 有许多东西是值得我们来细细观赏品味的， 例如非洲木雕、 古埃 及壁画。 现在开始欣赏这些有趣的艺术作品吧。 1、 展示非洲木雕作品图片。 创设问题: 这是用什么材料做成的? 它表现了 什么内容? 这个面具和你以前看过的有什么不同? 你喜欢这些艺术作品 吗? 如果你拥有这些作品

34、， 准备摆在哪里? 2、 古埃及壁画的欣赏与临摹: 这是一个幅古埃及的壁画， 从这幅壁画中 你看到了 什么? 请同学来模仿画中的人物的动作， 能模仿出来吗? 说一 说古埃及人是怎样描绘人物形象的? 你觉得壁画中颜色的使用有什么特点 呢? 3、 我们一起来描绘这些神奇的壁画吧 作业要求: 1、 基本要求: 能够用恰当的语言描述自然环境、 野生动物与人的关系。 2、 较高要求: 了解壁画的表现特征， 并能够加入自己的理解，临摹或创作一 幅埃及形式的壁画。 提示节课内容: 我们将开始美洲、 大洋州之旅， 请大家 以小组为单位， 收集资料， 设计旅游线路。 第五单元 小小的旅行家 总课时：18 美洲、

35、 大洋州之旅 教学目标: 1、 能对教材中的作品(建筑、 雕塑、 壁画、 自然景观) 进行较细致的观察 和描述; 2. 了 解教材中柱形雕刻作品的造型特点和装饰方法， 能用这种程序制作一 件简单的柱形装饰小品; 3. 采用构思、 收集材料、 编辑、 剪贴包括描绘等方法制作旅游小册子。 4. 对不同文化艺术的理解和欣赏， 感受艺术的文化价值。 教学重点: 欣赏墨西哥和澳大利亚著名的文化遗产和自然遗产。 教学难点: 从文化遗迹到自然景观， 如何做到以点到面、 处理教材内容繁多 的问题。 教学过程: 一、 课堂导入: 1、 故事导入: 在茂密的森林里， 住着一个神秘的部落， 他们很早就创造了 世 界

36、上独特的文明， 他们拥有精确的天文历法， 发明的象形文字至今我们还不能 破译， 他们还建了 数不清的金字塔， 可是在大约几百年前， 他们的文明却像 迷一样消逝了 。 他们是谁?从哪里来? 又到哪里去了? 2、 影片或图片显示: 墨西哥著名的古城建筑、 雕塑、 象形文字。 3、 请学生在小组内交流观看的感受。 4、 提示学生翻开教材， 今天小博士带领我们踏入美洲， 首先要探访墨西哥 的神秘古城。 古城里有很多神秘的东西， 在等待我们去探险。 二、 欣赏评述-造型表现-设计应用: 1、 指出玛雅文明发生在中美洲， 不是非洲， 而且玛雅文明还有很多与其他文 明不-样的地方: 在托大森林里居住， 周围

37、没有河流 2、 出示埃及金字塔和墨西哥帕伦克古城的金字塔图片， 分析、比较造型上的 区别: a. 金字塔-侧面为三角形、 尖顶， 方锥体 b. 帕伦克古城的金字塔- 侧面为梯形、 平顶， 顶部还建有庙宇 3、 出示我国出土于四川的三星堆青铜器面具图片， 指出三星堆文化与玛雅文 化一样， 都具有其神秘性。 4、 展示美洲、 大洋洲的雕刻作品， 5、 展示往届学生制作的作品。 三、 课后延伸: 教师把学生制作好的旅游小册字和雕刻好的柱形装饰小品在学 校橱窗做一次展览交流。 第六单元 告别母校 总课时：19 难忘师生情 教学目标: 1. 把握不同工具材料的特点， 运用构图、 线条、 色彩等元素表现教

38、师的外 貌特征与性格。 2. 在观察中把握教师的外貌特征; 在欣赏中了解表现的技能技巧: 在创作中感 受情感表达的愉悦。 3. 引导学生学会表达情感， 学会感谢恩师。 教学重点: 如何运用不同工具材料表现教师的外貌特征与性格。 教学难点: 如何表现学生对教师的感情。 教学过程: 1、 观察与发现。 (1) 说一说: 留给你印象中最深的一位教师的形象特征及你和教师之间难忘、 感人的故事。 (2) 想一想: 你想怎样描绘你最敬爱的老师? 2、 欣赏与感受(画家作品) (1) 感觉要素的描述: 这幅画中的女教师五官有什么特征?她在干什么? (2) 形式描述与分析: 画面的主要色彩是什么?运用了 什么

39、色彩的对比? (3) 美感与价值判断: 你看了 这幅画中的女教师后有什么感受? 画中的女教 师和现实中的女教师相比有什么不同? 你觉得这幅画画得好不好? 好， 为什么? 不好， 为什么? 3、 创作与评价。 (1) 构思: 你所画的教师是教什么的? 他(她) 的脸型、 五官、性格是怎样的? (2) 构图: 画面以头像画还是半身画为表现形式? 主要人物与背景道具是怎样 安排的? (3) 评价: 自评或互评相结合， 比一比谁画的教师形象外貌特征鲜明、 画面构 图生动、 情感表达真切。 第六单元 告别母校 总课时：20 编本小书送母校 教学目标: 1. 了解画册装帧设计的意义、 形式和方法; 培养学

40、生综合运用形象、 色 彩、 构图和文字进行设计的基本能力。 2. 通过欣赏讨论合作设计， 了 解并掌握小书的个性化设计过程。 3. 培养学生热爱母校、 热爱学习， 善于创造的良好品德与能力。 教学重点: 学习小画册设计的技巧与方法。 教学难点: 画册外形及装订设计应怎体现本书的主题。 教学活动过程: 1. 创设书店情境， 导入本课课题: 课前师生共同收集趣味小书实物， 布 置成新书超市场景(也可提前录像， 做成课件， 提高观赏容量)。 教师组织学生分组参观“书店超市” ， 请学生欣赏比较: 你能观察与发 现这批书或画册的形态和艺术形式各有什么特点吗? 各 组可推选一个代表选一 本自己最感兴趣的

41、书， 向大家做简单介绍。 明确本课学习任务， 是以自己编制的 “小著作” 作为毕业纪念献给母校。 2. 分小组探究“备课” ， 推荐小教师“讲课” : (1) 教师引导教材范例的观赏， 提示介绍书的结构常识与设计要素。 (2) 提出问题: 趣味小书外形、 封面设计、 装订形式上有什么特点? 设计 制作自己的美术作业集锦和自编的小故事画册， 可以有哪些表现手法? (3) 请两个小组的代表当小教师， 分别讲授上述两个问题的内容。 (4) 教师归纳点评， 补充两位小教师的讲课内容， 明确趣味小书的设计要 求与制作方法要点。 3. 提出作业要求， 学生创作练习: 教师引导两类作业形式的选择(美术作 业

42、集锦与自编故事画册)， 个人创作或两人合作。 4. 作业展示交流， 师生评价总结: (1) 创设新书超市场景， 教师提出购好书的评价细则， 以学生模拟顾客购 书的角色活动作为评价方式。 (2) 通过小组互评， 以“赠书” 形式送给执教教师总结。 第六单元 告别母校 总课时：21 再见了 ， 母校 教学目标： 1. 基本了解展示设计的要素和形式分类； 2.综合运用学过的美术知识，掌握多形式展示的表现方法。 教学难点：如何巧妙地利用材料进行创新表现。 教学过程： 1. 探究活动一：创设情境，回忆感受童年校园的美好生活，感受父母、师长的 关爱和同学的友谊。 说一说： （1）播放校园音乐金色童年。请一

43、两学生表演诗歌朗诵，叙述祖国、学校、 师长对同学的关心、同学之间的友谊，表达热爱母校的感情。 （2）你准备了什么礼物献给母校？ 教师组织学生把作品集中摆放到一起，交流、冠冕，使学生对自己和他人作品的 数量、种类、形式有所了解，心中有数，以便展开下列的设计活动。 2. 探究活动二：寻找合作伙伴。 方案一：接近型。寻找作品类型与自己相同的人作为合作伙伴。 意图：能使展示设计更容易条理清晰。 方案二：互补型。寻找能与自己互相之间取长补短的合作伙伴。 意图：同学之间取长补短，更容易在合作中产生优秀作品。 在一个有质感、有机理变化的平面设计作品前。 3. 探究活动三：探究“形式独特、意念新颖、色彩美观”的设计方案。 想一想： 课本图片上的展示设计好在哪里？它们是用什么材料制作的呢？ 做一做：运用形式美感进行创作。 探究活动五：欣赏与评价。 主题突出，富有创意，色调协调，制作精美。 6. 课后延伸： （1）书中所展示的内容基本是平面作品，你的立体美术作品又该用什么方式进 行展示呢？（2）怎样策划组织班级间的展示设计交流活动，分享“美术学习成长 足迹”的交流与综合运用美术知识的总结交流