1、第六课时第六课时 教学目标教学目标 1.复习本单元所学的表示家庭成 员的单词和句型。 2.能够准确完成 Lets check 的 内容。 3.了解 Story time 部分的故事内 容,能够听懂并能分角色表演故事。 4.学唱歌曲 I love my family。 5.培养学生尊老爱幼、团结互助 的好品质。 教学重点教学重点 1.完成 Lets check 部分的内容。 2.了解 Story time 部分的小故事。 教学难点教学难点 能听懂 Lets check 部分的听力 内容,能够分角色表演小故事。 教学准备教学准备 教师:与本课时相关的录音、课文 挂图、课件。 学生:课本。 教学方法
2、教学方法 1.1.听说领先教学法听说领先教学法 教师和同学一起听唱录音 Lets check, Lets sing,活跃课堂氛围,同 时让学生意识到英语听说的重要性。 2.2.角色表演教学法角色表演教学法 教师让同学分别扮演Zip和Zoom, 在教师的帮助下,表演 Story time 中 的一小节,增强学生学习的兴趣。 教学过程教学过程 Step 1: Warm-up/Revision 1.欣赏歌曲 I love my family。 2.用全家福照片,运用上节课学 过的句型让学生用“This is my” 进行会话交流。 Step 2: Presentation Story time 1.
3、教师出示故事的图片,播放动 画,让学生整体感知故事内容。 2.以教师为主导,解决故事中的 难点词句。 a.actress:课件呈现女演员的照 片,进行学习。对比学习 actor 和 actress。 b.Wait a minute! 复习上册 Recycle 2 Read aloud. 里面的情节内容,以此复习 Wait a minute! 3.操练难点词句。教师板书难点 词句,并作示范,让学生模仿、学说。 4.教师引导学生以四人小组为单 位合作阅读,讨论以下问题: a.Whos that woman? b.Is she beautiful? c.What does she do?(Whats
4、 she?/Whats her job?) 5.让学生回答问题,教师进行点 评。 6.让学生听音、 模仿、 学说故事。 7.让学生分角色表演故事。 Step 3: Practice Lets check 1.Listen and number. 教师呈现学生课本第 20 页该部分 内容,先让学生描述一下书上 4 幅图片 的内容。播放录音,让学生听录音并完 成编号,然后师生一起核对答案。 2.Look and tick. 教师呈现学生课本第 20 页该部分 内容,让学生看图,根据图片从 A 和 B 中选择正确的一项,然后核对答案。最 后让学生对图片进行简单描述。 Lets sing 1.播放录音
5、,听歌曲 I love my family,熟悉内容。 2.跟唱,反复唱。 3.随伴奏唱。 Step 4: Consolidation 1.播放 Lets sing 部分的录音, 男女生对唱歌曲。 2.小组上台表演故事,看看哪组 表演得好! 3.利用自己的家庭照片介绍家人。 开拓学生的思维,并灵活运用知识。 Step 5: Sum-up 师生一起回顾本课时所学内容: 1.Story time. 2.Sing a song. Step 6: Homework 1.给家长唱 I love my family。 板书设计板书设计 Unit 2 My family I love my family W
6、hos that woman? Shes my mother. Shes beautiful! Thank you. 与本课相关的语法点及可选用的习题与本课相关的语法点及可选用的习题 1.1.不同的漂亮不同的漂亮 beautiful“漂亮的”,一般用于形容女人和儿童。 pretty 一般用于形容小孩或青年女子,语气比 beautiful 弱。用于形容小孩 时,指“漂亮可爱的”;用于形容事物时,指“精致美好的”。 handsome“英俊的”,一般指男人,指“相貌英俊、温文尔雅”。 教学反思教学反思 本节课主要是歌曲、听力练习和故事教学,学生对于故事性的文章表现出浓 厚的兴趣,在阅读过程中,学生只
7、要理解其中的内容即可。 让学生在趣味中学到知 识,培养学生的学习兴趣,同时给学生提供多层次多类型的活动。平时在课前,我 也会准备一些短小的文章,可以是几个句子,也有的是小对话,让同学大声朗读出 来,并要求一周背一个或两个句子,然后,让基础好的学生监督其他学生,从而培 养学生的英语素质。在以后我会多找一些素材增加学生的阅读量。 本课时将对话学习和角色扮演融为一体,让学生在真实情景中学习语言,运 用语言,收到了很好的效果。通过唱歌曲,充分调动了学生的学习乐趣,活跃了课 堂氛围。真正让学生成为课堂的主体,成为学习的主人。同时,学生全身心投入到 本课时的游戏中,学生会在轻松愉悦的环境里摆脱说英语的生涩感,从而自然大 方地讲英语,逐渐提高语言组织的能力。
