南京市苏教版小学科学一年级下册第三单元《空气》全部教案（共3课时）.docx

1、找空气教学设计找空气教学设计 一、学习内容选择背景及课标依据一、学习内容选择背景及课标依据 学习背景：学习背景：空气覆盖在地球表面，是一种常见而重要的混合物之，也是地球圈层 的重要组成部分。引导学生认识空气这种特殊的物质，是认识地球环境的重要内 容。空气是一种没有颜色、没有气味、透明的气体，学生每时每刻生活在空气的 包裹之中而不自知。一年级学生虽然朦胧地知道空气的存在，但对于空气是一种 物质，尤其是空气的基本特征还缺少明确的认识。 课标依据：课标依据：1-2 年级学生的小学科学课程标准要求能观察、描述常见物体的基本 特征。在教师指导下，能用语言初步描述信息，能通过观察与描述，读出结论。 能在好

2、奇心的驱使下，对生活中常见的自然现象表现出探究兴趣，能在教师指导 下，围绕一个主题做出猜测，尝试多角度、多方式认识事物。 二、学情分析：二、学情分析： “空气”这个名词对一年级的学生来说并不陌生， 学生曾经玩过气球、 拍过皮球， 也普经看到过水中的气泡，对“空气”有肤浅的认识。但学生并未有意识地去观 察过、研究过空气。考虑到一年级学生好奇心强，想象力丰富、思维活跃，所以 本课的教学设计力图使探究活动生动、有趣有悬念，以此来引发学生强烈的好奇 心和积极的探究欲。同时一年级的学生注意力、动手能力、观察能力较差，发言 积极性较高，在课中需要做有效调控。 三、教学目标：三、教学目标： 1.能运用多种方

3、法“找出空气，指导我们周围有空气。 2.通过观察与类比，描述空气的特点。 3.通过实验与数据分析，能发现空气不易溶于水的性质。 4.通过“浮潜”及憋气活动，能意识到人类的生存离不开空气。 5.能积极参与对空气的研究，乐于交流与分享。 四、教学重点四、教学重点 1.知道我们的周围有空气。 2.知道空气的无色、无味、透明等基本特征。 五、教学难点五、教学难点 1.能运用多种方法、调动多种感觉器官，感知空气的存在。 2.能通过观察水中气泡得出空气不溶于水的特征。 六、教学准备：六、教学准备： 纸飞机、塑料袋、工字钉、不同形状的瓶子、水槽等。 七、教学过程：七、教学过程： (一)、游戏激趣导入 1.小

4、朋友们有没有玩过纸飞机？这里有几个纸飞机， 让我们来比一比谁的飞机在 空中飞得时间长好不好？ 2.小朋友举行飞机比赛。 3.是什么让小飞机在空中飞行一会呢？ 学生回答：空气。 【设计意图：此处设计小游戏，目的不在于比赛，主要是通过小游戏让学生感【设计意图：此处设计小游戏，目的不在于比赛，主要是通过小游戏让学生感 知空气的存在，激发学生的学习兴趣，并引入课题】知空气的存在，激发学生的学习兴趣，并引入课题】 (二)、师生互动学新课 活动一：挖掘前概念，引导学生初步认识空气 1.(过度)小朋友你真聪明，就是空气让小飞机在空中飞了一会儿。 2.你知道空气在哪儿吗？让我们来找一找。 你能看见它吗？你能摸

5、摸它吗？你能 闻见它吗？你能尝一尝它吗？ 生：空气在我们的周围，我摸不到，看不见 3.你有没有想过，为什么我们看不到也摸不到空气吗？ 4.小结：这些都说明空气是无处不在，无色、无气味、无味道、透明的。 【设计意图：通过简单的感知，打开学生的前概念，引领学生慢慢进入关于空【设计意图：通过简单的感知，打开学生的前概念，引领学生慢慢进入关于空 气的课堂研究气的课堂研究】 活动二：实验研究空气的形状 1.虽然我们看不到摸不着空气，但是借助一定的工具我们能捉到它。瞧，这是一 个塑料袋， 你能用塑料袋捕捉到空气吗？你能用小瓶子捕捉到空气吗？你还能用 什么捉到空气？ 2.请你试着用小篮子里的塑料袋、小瓶子捉

6、住一瓶空气，我们比一比哪一组小朋 友能最快的捉住空气，捉住空气的小组用坐端正向老师示意。 3.学生尝试捕捉空气。 4.交流：小朋友你捕捉的空气是什么样的？它是什么形状的？ 5.小结：空气是无色、无气味、无味道、透明的，它没有固定的形状。 【设计意图：通过塑料袋和小瓶子，让学生捕捉空气，这个实验操作简单，学【设计意图：通过塑料袋和小瓶子，让学生捕捉空气，这个实验操作简单，学 生也能很好的感知空气没有固定的形状，让学生感知气体的无固定形状的特征，生也能很好的感知空气没有固定的形状，让学生感知气体的无固定形状的特征， 在学生的大脑中形成关于气体的浅概念在学生的大脑中形成关于气体的浅概念】 活动三：实

7、验研究空气的流动性，听听空气的声音 1.教师用手拨动空气，使空气流动起来，让学生说感受：当我拨动空气的时候 你感觉到了什么？ 2.小结：风就是流动的空气。 3.你有没有听到过风声？ 4.让学生尝试挤压塑料袋里的空气，把哨子放在袋口，听一听风的声音。 【设计意图：以上一个实验的材料为基础，让学生进一步体验空气的流动性，【设计意图：以上一个实验的材料为基础，让学生进一步体验空气的流动性， 并让学并让学生知道流动的空气就是风生知道流动的空气就是风】 活动四：实验研究空气不溶于水 1.(过度)空气是无处不在的，即使是极其微小的空隙中，它也能钻进去，这 支粉笔中也有空气，你们信不信？我有办法让粉笔中的空

8、气跑出来，想不想看一 看？ 2.(教师演示把粉笔放入水中)看到空气跑出来了吗？它怎样跑出来的？请你 画一画。 生：我看到水面上有很多的小气泡。 3.如果在刚刚小朋友收集到空气的塑料袋上扎一个孔，然后把塑料袋里的空气 挤到水里，你觉得会有什么样的现象，请你画一画空气在水中的样子。 4.学生实验，交流。 5.小结：空气的这种现象，说明空气不能溶于水。 6.你在什么地方看到过空气不溶于水的事例？ 【设计意图：学生动手实验，通过前面几个实验的学习，运用前面学习得到的【设计意图：学生动手实验，通过前面几个实验的学习，运用前面学习得到的 信息，分析实验现象，从而得出空气不易溶于水的实验结论，锻炼学生分析问

9、信息，分析实验现象，从而得出空气不易溶于水的实验结论，锻炼学生分析问 题的能力。题的能力。 】 活动五：人类离不开空气 1.(视频：浮潜)刚刚我们看到视频中的人在干什么？这种运动叫做浮潜。这些人 是怎么浮潜的？ 生： 2.为什么他们嘴里咬一根管子？ 生： 3.浮潜时人在水中无法呼吸，所以要借助管子呼吸空气。 4.如果没有空气，我们会怎么样？ 5.实验：憋气。 6.小朋友，你可以谈一谈你憋气的感受吗？ 7.小结：没有食物，人最多可以存活 5 星期；没有水，人最多可以存活 5 天；没 有空气，人最多可以存活 5 分钟。 【设计意图：通过视频，让学生注意到人嘴里咬的管子是什么作用，实验体验【设计意图

10、：通过视频，让学生注意到人嘴里咬的管子是什么作用，实验体验 人呼吸需要空气人呼吸需要空气】 (三)、视频生活拓展 播放关于空气污染的视频。 【设计意图：通过视频，让学生进一步体验空气的重要作用，使学生感觉课堂【设计意图：通过视频，让学生进一步体验空气的重要作用，使学生感觉课堂 的意犹未尽的意犹未尽】 八、板书： 找空气 无处不在 无色无气味无味道透明的没有固定的形状能流动不易溶于水 供呼吸 保护环境，人人有责 苏教版一年级下册第三单元第 8 课 这里面有空气吗教学设计 一、一、教材分析教材分析 本单元对空气的观察和描述， 采用先感知再观察的设计思路层层 递进。本课是在上一节课学生知道了我们周围

11、有空气地基础上，围绕 空瓶和孔隙中是否有空气而展开，由三个活动组成。第一个活动，猜 测敞口的瓶子和盖上盖子的空瓶中是否有空气， 并通过实验验证自己 的猜测。第二个活动，猜测粉笔、石块、海绵、砖块、玻璃球中是否 有空气，并通过实验证明自己的猜想。这两个活动的猜测和验证过程 颠覆学生原有的认知过程。第三个活动是拓展活动，想办法检测空桶 里是否有空气。 二、二、学情学情分析分析 空气覆盖在地球的表面，是一种常见的物质，空气是一种没有颜 色，没有颜色，没有气味，透明的气体，学生每时每刻的包围在空气 之中，而不自知。一年级的学生虽然朦胧的知道空气的存在，但对于 空气的是一种什么物质还缺乏一定的认识。本课

12、从身边的物体入手， 让学生感知空气的存在。 三、教学目标三、教学目标 1. 通过猜测和验证空瓶中是否有空气，知道一些物品的内部空间里 有空气。 2. 通过猜测和验证粉笔、石块等物品中是否有空气，知道一些物品 的孔隙中有空气。 3. 通过拓展活动，能够尝试用多种方法检测空桶中是否有空气，进 一步感知空气的存在。 四、教学重点与难点四、教学重点与难点 重点：知道一些物品的内部空间和孔隙中有空气。 难点：认识到一些物品的内部空间和孔隙中有空气。 五、教学准备五、教学准备 教师材料：PPT、相关视频，塑料袋，放大镜，水桶，锥子，抹布， 水槽，托盘。 学生材料： （1）无色透明塑料袋 水槽、矿泉水瓶、抹

13、布。 （2）粉笔、石块、海绵、砖块、玻璃球、硬币、橡皮， 放大镜、托盘。 六、教学过程六、教学过程 一、情境导入 谈话： （教师用塑料袋兜一带空气。 ）谁知道塑料袋子里装了什么？ （空气）可是，空气既看不见，又摸不着，你怎么知道这是空气呢？ 用什么方法证明空气的存在呢？ 同学们想办法。教师做。除了你们说的这些方法之外,老师这还 有一种方法，往前看， （扎眼后塑料袋放入水中） ，你们看到了什么现 象？(有气泡冲水里冒出来了,说明袋子里面有空气.)可以把这种实 验方法概括为六个字：放水里，看气泡。用这种方法证明空气的存在 是一种非常好的方法。 （意图分析：先让学生自己想办法证明空气的存在（意图分析

14、：先让学生自己想办法证明空气的存在, ,能调动学生能调动学生 积极性积极性, ,再引入把塑料袋扎一个小孔直接放入水中，看是否有气泡冒再引入把塑料袋扎一个小孔直接放入水中，看是否有气泡冒 出出, ,更能激发学生的探究欲望更能激发学生的探究欲望. .） 二、判断开口的空瓶和盖上盖子的空瓶里面是否有空气，引入课题， 了解到有些物体的内部空间是有空气的。 1、 （出示盖盖的塑料瓶子）这个瓶子里面有空气吗？猜猜看 2、这里面究竟有没有空气呢，这就是我们今天要学习的内容这里 面有空气吗 。 （板书课题） 实验一：探究带盖的瓶子是否有空气实验一：探究带盖的瓶子是否有空气 1、（举起带盖的瓶子） ， 这里面到

15、底有没有空气呢？怎么证明我们的 猜测是否正确呢？ 2、学生想办法。 （把瓶子放入水中，看是否有气泡） 。 3、应该怎样实验呢？下面看老师的演示实验： （1）、实验前要把袖子拽上去，避免弄湿。 （2）、把带盖的瓶子横着压入水中，在水中打开瓶盖， （追问：在哪 打开瓶盖？）仔细观察一会儿，看有什么现象？ （3）、实验结束，把瓶子里的水倒出去。用抹布及时把瓶子和桌上 的水擦干净。 请每个小组 1 号同学进行实验，其他同学认真观察。听清老师的 要求了吗？开始。 4、学生动手实验。 5、讨论：你们小组看到了什么现象？说明了什么？ 6、学生汇报：我们小组发现，有许多气泡从瓶子里冒出来，说明瓶 子里有空气。

16、 7、教师小结：这个带盖瓶子里有空气。 实验二：探究带盖的瓶子里是否有空气实验二：探究带盖的瓶子里是否有空气 1、（举起不带盖的瓶子）谈话：那么，现在这个瓶子和刚才有什么 不同?(不带盖)。这个不带盖得瓶子里是否有空气呢？猜猜看应该怎 样证明了呢？ 2、师生讨论实验方法。 （1）、先拽上袖子。 （2）、把不带盖的瓶子横着压入水中，仔细观察一会儿，看有什么 现象？ （3）实验结束，用抹布擦干瓶子和桌面。把瓶子放回托盘。 请每个小组的 2 号同学进行实验。 其他同学做什么？ （认真观察） 。 听清实验要求了吗？好，开始实验。 3、学生分组实验。 4、讨论：通过实验，你们发现了什么？ 5、学生汇报：

17、我们小组发现，把不带盖的瓶子放入水中后，看到有 许多气泡从瓶子里冒出，说明这个瓶子里有空气。 6、教师小结：原来，不管是盖上盖子的，还是没盖上盖子的，瓶子 里面都有空气。 7、追问：我们刚才是用什么方法实验的？（放水里，看气泡） （意图分析：通过上一节课的学习（意图分析：通过上一节课的学习，学生已经知道我们周围有空气，学生已经知道我们周围有空气， 但是遇到一些具体的情况，如空瓶中带盖、和不带盖是否有空气，学但是遇到一些具体的情况，如空瓶中带盖、和不带盖是否有空气，学 生仍然比较困惑。 所以本活动的设计意图是引导学生发现一些物品的生仍然比较困惑。 所以本活动的设计意图是引导学生发现一些物品的 内

18、部空间有空气。 ）内部空间有空气。 ） 三、猜测验证粉笔、砖头、石头、玻璃球、海绵里面是否有空气。了 解一些狭小孔隙里面有空气。 1、过渡：做实验有趣吗？想不想继续研究一下。老师给同学们准备 了一些物品，我们一起来看看，它们都是什么？（课件出示：粉笔、 石头、砖头、玻璃球、海绵） 2、提问：这些物品里面有空气吗？请同学们以小组为单位猜一猜， 哪个物品里面有空气？ 3、学生猜测： 4、学生汇报： 4、谈话：同学们猜测的对不对呢？怎么验证呢？ 5、学生想办法：把这些物品放入水中，看有没有小泡泡，如果有小 泡泡，说明里面有空气。如果没有小泡泡，说明里面没有空气。 6、讨论： （1） 、这么多物品是不

19、是一下子全部放入水中？那应该怎么放 呢？ （2） 、下面我们就通过一段视频，请同学们仔细看一看，应该怎 样实验？（出示视频） （3） 、学生观看视频。讨论： 一次放几个？怎么放？浮在水面的怎么办？ （一次只能放一个；轻轻的放入水中；浮在水面的要轻轻的压入 水底。 ）由于有的气泡特别小，所以请同学们要瞪大眼睛仔细观察并 做好实验记录。 听清老师的要求了吗？请每个小组 3 号同学进行实验。 7、学生分组实验。 8、讨论：通过实验，你们发现了什么？（我们小组发现：把粉笔放 入水中，有很多气泡从粉笔里冒出来，说明粉笔里面有空气） 。 9、教师小结：把这些物品放入水中，可以发现粉笔、海绵、砖块、 石块里

20、面有细小的气泡冒出来。玻璃球里面没有气泡冒出。 10、(同学们想一想)提问：为什么这些物品里有空气，而这些物品里 没有空气呢？（学生进行解释、猜测） ，是不是这样呢？ 这就需要我们仔细观察一下这些物品,这次观察可不是放在水里 看气泡,而是拿在手里,用眼睛仔细看,为了看得更清楚,我们除了用 眼睛观察之外，还可以借助观察工具-放大镜仔细观察一下这些物 品的表面，看一看究竟有什么不同？比一比那个小组观察得最认真。 听清老师的要求了吗？好现在开始观察。 10、各小组用放大镜观察。 11、讨论：你们有什么发现？ 13、小组汇报：通过观察，发现里面有空气的这些物品有很多小 孔、小眼、小洞。 教师小结：这些

21、小孔、小眼、小洞，我们把它们叫做小孔隙。原 来，空气就藏在这些小孔隙里面。而没有空气的物体上没有小孔隙， 空气无处可藏。 ( (意图分析：本活动意在引导学生发现一些物品的狭小孔隙中有意图分析：本活动意在引导学生发现一些物品的狭小孔隙中有 空气。 ）空气。 ） 四、巩固应用，拓展延伸 1、 （出示硬币、橡皮）下列物品，是否有空气，为什么？ 2、各小组观察、实验，汇报：这些物品里面没有空气。他们里 面没有小孔。 3、教师小结：刚刚我们通过“放水中，看气泡”方法，发现不 管是空瓶子里面还是在物体的小孔隙里竟然都有空气， 是不是很神奇 呀？这个空桶里面有空气吗？怎么证明了？ 4、学生讨论。 5、教师演

22、示：把空桶放在水槽里，看到有许多气泡冒出来。除 了这种方法之外，还有别的方法吗？ 空气神奇吗？空气究竟是什么样的，为什么这么神奇？想不想知 道？下节课继续研究。 意图分析：由于空桶是大敞口，所以仍有部分学生会认为它里意图分析：由于空桶是大敞口，所以仍有部分学生会认为它里 面没有空气。 又由于空桶体积比较大， 检测难度大于前两个活动中的面没有空气。 又由于空桶体积比较大， 检测难度大于前两个活动中的 物品，所以将本活动作为本课的拓展活动。 物品，所以将本活动作为本课的拓展活动。 板书设计板书设计: : 这里面有空气吗这里面有空气吗 带 盖 塑 料 有空有空 不 带 盖 粉 笔 海 绵 砖 头 火

23、山石 没有空气没有空气 玻 璃 球 橡 皮 硬 币 放水中，看气泡 空气是什么样的空气是什么样的教学设计教学设计 一、教学目标： 1.运用多种感官比较全面的描述空气的特点。 2.通过把瓶子里的空气移到水杯里，知道空气会流动。 3.通过玩气球的活动，知道空气没有固定的形状。 二、教学重难点 重点：认识空气在颜色、状态、气味等方面的特点。 难点：知道空气没有固定的形状、空气会流动。 三、教学过程： (一)游戏导入 1.老师今天带你们玩个游戏好吗？请一名同学上来，头顶一个纸杯， 提问： “谁有办法在离他一定距离的情况下将纸杯弄掉”？ 2.老师带来了一个特殊的武器，看看我是怎么用它来大到目的的。教师演

24、示用空 气炮打下纸杯。提问： “这个武器为什么可以击中纸杯呢”？ 给学生看看空气炮里有什么。 3， 大家都觉得是里面的空气将纸杯击落的， 你们看到空气了吗？它是什么样的？ 今天我们就一起来研究研究。 (二)观察空气的常见特点 1.有同学说空气是看不见的，是的，这是空气的一个特点，请问你是用什么感官 感受到空气看不见的？(眼睛)你们知道空气为什么看不见吗？(无色、透明) 2.除此之外，你们还能用其它感官感受到空气的其它特点吗？ 3.用鼻子闻一闻，发现空气没有气味，大家试试；用舌头尝一尝发现空气没有味 道；用手摸一摸，发现空气摸不到学生都感受下) 4.你们用不同的感官发现了空气有这么多的特点，真是

25、了不起。 （三）空气的流动性 1.除此之外，你们还能发现空气有其它的特点吗？ 2.用空气炮对着学生打，说说你有什么感觉？ (风)为什么会有风呢？ 不是说里面只有空气的吗？ 风是空气流动形成的，那说明空气还有能流动的特点。 3.生活中，你感受过空气的这个特点吗？出示大扇子，扇一扇，感受到了吗？光 感受可能还不过瘾，想不想看一看空气的流动？ 4.出示空饮料瓶：这里面有什么？ (空气)对着学生捏一捏，谈谈感受。 5.那利用空气能流动的特点，可不可以将瓶子里的空气转移到被子里呢？ 老师这里有一些材料，等下请小朋友们将杯子里装满水，轻轻斜过来，然后将装 满空气的空饮料瓶倒扣入水中，不要让里面的气泡跑了。

26、接着，慢慢将塑料瓶靠 近杯口，然后慢慢斜下来，看看你们能观察到什么。 6.学生操作。2 分钟 7.交流：你们有什么发现吗？ 8.你们都看到了泡泡， 这些泡泡就是什么？还有谁细心地观察到了其它现象？你 们看清楚了这些泡泡是怎么跑的了吗？杯子和瓶子有没有发生什么变化？再给 你实验一次，不过这一次你们要观察地更加细致一些了。出示记录单，不仅要观 察瓶子和杯子李的变化，还要用带箭头的线条画出气泡逃跑的路线。演示画法 9.学生再次实验。 10.展示记录单， 为什么会出现这样的现象？这说明了空气有什么特点？(会流动、 比水轻、占空间) （四）空气无固定形状 1.既然空气有这么多的特点，谁能抓点空气给老师也

27、观察观察。需要借助袋子之 类的东西是吗？用气球装可以吗？老师今天用了四个不一样的气球分别装了一 些空气，请你们仔细观察，气球里的空气都是什么形状的呢 2.挑一个气球，将里面的空气转移到一个袋子里。嗯？你们看到了什么？ 3.我们周围好多物体的形状都是不会随意变化的，比如这个杯子，不管放到什么 位置，它始终是这样的形状。那么，空气到底是什么形状的？ 4.总结，我们把空气这样拥有多种多样形状的特点称为无固定形状。 (五)拓展 1.通过自己的努力，我们今天发现了空气的好多特点，谁来说说你都记得有哪 些？ 2.空气的这些特点对人类有什么作用吗？ 你们在生活中有没有见到过什么物品就是利用到了空气这里面的某些特点？ 3.图片：电风扇、救生圈、风力发电 4.出示小丑扎气球的图片， 你们见到过吗？喜欢这样的气球吗？想不想要？老师 也扎一个送给你们好不好？但是， 谁能通过细细观察发现我是利用了空气的什么 特点做到的，我就将气球送给谁。(占空间、无固定形状)