1、给物体分类教学设计 【教材分析】【教材分析】 本课是一年级下册我们周围的物体单元的第4课，学生通过前面的学习， 初步了解了物体有很多特征， 这些特征可以描述为大或小、 轻或重、 光滑或粗糙、 透明或不透明，以及不同颜色、不同形状等。在本课中,他们要对之前用到的所 有物体进行分类,进一步清晰、有序地认识它们的属性。 分类是一种重要的科学研究方法。在生活中,学生早就在不知不觉地对一些 事物进行分类了。本课要引导学生根据一个特征对物体进行分类，并由此认知到 “给物体分类时,依据的特征不同,分类的结果会有所不同”。所以，本课有明暗 两条主线：明线是“用一个特征给物体分类”，暗线是“通过分类进一步认识物
2、 体的属性”。 【学情分析】【学情分析】 在生活中,学生早就在不知不觉地对一些事物进行分类了。但是学生各方面 的科学素养和学习能力仍处于培养阶段，在行为能力上相对较弱，无意注意大于 有意注意，注意力集中时间较短。同时，对于学生的分析能力、表达能力、倾听 习惯等仍需进一步培养。特别是在分类前，为方便学生学习活动的开展，建议给 每个物体先编号，再分类，并做好记录。 【教学目标】 科学概念目标科学概念目标 1了解分类是科学研究的一种重要方法。 2根据物体的特征进行分类，可以更清晰、有序地认识物体。 科学探究目标科学探究目标 1能够根据一个特征对物体进行分类。 2了解给物体分类时，依据的特征不同，分类
3、的结果会有所不同。 科学态度目标科学态度目标 1继续发展对物体进行研究的兴趣。 2认同物体可以根据某一特征被归类。 科学、技术、社会与环境目标科学、技术、社会与环境目标 体会,人们可以利用分类的方法整理身边的各种信息。 【教学重难点】 重点：重点：能够根据一个特征对物体进行分类。 难点：难点：了解科学准确的分类需要将标准细化。 【器材准备】 乒乓球、大木块和小木块、与木块大小和形状相同的塑料块、大螺母和小螺 母、大橡皮和小橡皮、塑料杯、泡沫块、玻璃珠、纸片、不干胶贴纸、记号笔、 印有圆圈的白纸、学生活动手册、若干个带有两个大圆圈的小组记录单、班级记 录单等。 【教学过程】 一、聚焦一、聚焦 1
4、 老师想去买点水果， 你觉得哪张图片里摆放的水果， 更方便老师挑选呢？ 说说你的想法。（引导学生说出分类）（播放课件） 2.回想一下，你曾经有给自己的东西分过类吗？说说你是怎么给他们分类 的？（出示课题：给物体分类） 二、探究二、探究 1.描述物体特征。 这些都是我们之前研究过的材料，今天我们也要来给它们分分类。但在分类 前，老师想先请大家来描述一下它们都有哪些特征？（板书学生说的特征） 这些不同物体的特征有相同的方面吗？ 2.小组讨论。 （1）小组讨论决定：选择其中一项特征对物体进行分类； （2）请一个小组向全班示范如何分类。 （3）交流如何更好的进行分类（教师适时引导要对物体进行“编号”）
5、 3.小组活动 （1）根据特征制订分类标准，填写在活动手册上。（明确实验要求） （2）小组合作开展给物体分类的活动。（教师适时指导） 三、研讨三、研讨 1汇报：大家是根据物体的哪些特征分类的？（汇报时可以穿插解密活动： 只说分类结果，不出示分类标准） 2讨论：根据同一特征分类，分类结果有哪些不同？ 3交流：相关分类标准的细化，如确定关于轻重的分类界限，再次调整轻 重的分类。 4.完善：小组、班级记录单内容填写完善。 四、拓展四、拓展 1.观察生活中的分类：来看看，我们生活中其实还有很多的分类。（出示课 件） 2.看图交流：是哪些方面的分类？是如何给我们带来便利的？ 【板书设计】 给物体分类 特征 分类标准 细化标准 轻重 轻 重 形状 方形 球形 大小 大 小 颜色
