（广东）粤人版四年级下册-Unit 2 Our New Home-Lesson 3-教案、教学设计--(配套课件编号：804bc).doc

1、Unit Two Our New Home 教学设计教学设计 课题课题：粤人 2011 课标版三年级起点四年级下册 Unit 2 Our New Home （复习课） 一、学情分析一、学情分析 本节课的教学对象是小学四年级的学生，具备一定的听、说、读、写能力， 掌握一些活动词组如：play, eat, watch TV, cook, sing, dance 以及一些物 品如：flowers, pictures, sofa, desk, chairs 等的表达，学生已掌握 There be 句型。在本单元中学生将学习如何描述自己的房子，各房间的表达，本节课为单 元复习课的第二课时，老师将侧重于引

2、导学生用已有知识描述自己家的房子、房 间、房间功能以及房间中的物件；阅读有关此主题的篇章获取信息，通过引导教 会学生阅读方法与技巧，增强学生的阅读能力；并通过引导学生利用思维导图将 信息点串联起来形成文本并输出，培养学生良好的思维能力与提高学生写的能 力。 二、教材分析二、教材分析 本节课的教学内容是粤人 2011 课标版三年级起点四年级下册第二单元，含 六个动词词组：a living room, a dining room, a bedroom, a kitchen, a bathroom, a garden 和 There be 句型中的一般疑问句句型：Is there a living

3、room in your new home? Yes, there is. Is there a garden? No,there isnt. 本节课为一节单元复习课， 老师在本课时将围绕本单元的主要知识点： 房间名称、 句型运用，引导学生拓展表达在什么房间做什么事，自己喜欢什么样的房间。进 而提炼出房子与家的意义进行情感教育。 三、整体设计思路与依据：三、整体设计思路与依据： 根据英语课程标准的指导思想：以学生的发展为宗旨，以提高学生的综 合语言运用能力为目标，着重培养学生学习英语的兴趣，培养良好的学习习惯， 强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，让学生 在体验、实

4、践、参与、合作与交流的学习过程中完成学习目标，并在整个教学过 程中将情感知识不露痕迹的渗入教学中。 教学过程中以完成不同活动和任务的形 式增强学生的自信心与学习兴趣，为后续的英语学习奠定基础。 本节课老师将以介绍不同的三个家庭为线索贯穿整节课， 从听歌曲视频让学 生获取 Roomba 一家的房间并让学生根据老师的问题获取歌曲中的重要信息，获 悉 Roomba 的家人们在各房间做了哪些事情；第二个家庭以绘本故事的形式呈现 Sam 的一家，让学生通过阅读文本的方式引导学生阅读短文，从句子的判断正误 中教给学生阅读方法与技巧；通过前面两个家庭的文本呈现作为基础，老师将自 己的家庭图片展示给学生，让学

5、生根据图片将老师的房子构建一一表述出来，并 以文本的形式呈现， 要求学生按照老师给了模板将自己家的情况填写到文本句子 中，练习后在班级中介绍。老师从三个不同的家总结出不同，引导学生说出自己 梦想的家， 并通过构图并根据课中的思维导图以及之前三个家庭的不同呈现作为 基础让学生将自己梦想的家以文本形式输出。在整个教学过程中，每个家庭的呈 现都含有父母为家庭付出的内容，但老师并没有明说，老师在最后一环节通过引 导学生回想与思考，总结出父母为家庭努力付出，让学生反思自己是否有为自己 的家做出力所能及的事，并通过视频深入了解家的意义。 四、教学目标四、教学目标 （一）：知识目标 1、 能听懂、 会读、

6、会用： living room, dining room, bedroom, kitchen, bathroom, garden, balcony（拓），study（拓） 2、能听懂、会说：Is there.? Are there.? There is/are. （二）：能力目标 1、能听懂、读懂简单有关与本主题 home 和 rooms 的内容； 2、能运用所学知识表达自己家的简单情况； 3、通过老师的引导能独立阅读与理解有关知识范围内的小文章； 4、能写一篇关于自己家的小作文。 （三）：情感、策略和文化等有关目标 1、通过本课时的学习，学生乐于用英语清晰表达自己的家的情况； 2、引导学生爱

7、家，爱父母，做一个有家庭责任感的人。 五、五、教学重点、难点教学重点、难点 （一）教学重点： 1.学生能阅读并理解有关与本主题 rooms 的内容并掌握一定的阅读技巧； 2.学生能够运用所学知识清晰描述自己家的简单情况； （二）教学难点： 1、学生能够准确运用 There be 句型进行表达，能正确运用单复数形式； 2、学生能够写关于自己梦想的家的小作文。 六、教具设计六、教具设计 多媒体课件，精美图片 七、教学过程七、教学过程: : 步骤 教师活动/方法 学生活动/学法 目的 条件/手段 一、 复习 与热身 1、以图文并茂形 式让学生找房间 （猜谜的方式）。 1、看谜语并在 图片中找到相 对

8、应的房间。 创设情境，此 方式不仅复 习房间也锻 炼了学生的 阅读能力。 1、PPT 展示图 片与谜语。 二、 呈现 Roomba 的房间 以歌曲的方式呈 现 Roomba 的家 庭，以活跃有趣 的方式让学生阅 读。 学生通过仔细 看和听歌曲中 的内容，回答 老师提出的问 题。 通过轻松活 跃的方式让 学生不知不 觉就进入到 阅读与听力 训练中。 歌曲视频 三、 呈现 Sam的 家庭。 以绘本方式呈现 Sam 的家，在阅 读方式上比上一 环节的逐句理解 变 成 了 篇 章 阅 读，增加了阅读 难度。 学生根据老师 呈现的文本以 及阅读方法和 技 巧 细 读 文 本，完成老师 安排的判断对 错的

9、任务。 通过老师的 引导学生能 掌握一定的 阅读方法和 技巧。 PPT 课件呈现 四、 呈现 老 师 的 家庭 教师以图片方式 呈现自己的家， 让学生根据图片 将 内 容 陈 述 出 来。 学生根据图片 以及老师给出 的框架，用所 学内容将老师 的家庭情况陈 述出来。 以挖空方式 减低难度，引 导学生填写 并输出文本， 按照模板将 自己的家庭 介绍出来。 PPT 课件 五、 老师 总 结 引 出 家 的 不同。 老师在黑板上以 思维导图的方式 将所要掌握的内 容呈现出来。 引导学生利用 思维导图将信 息点串联，形 成 完 整 的 文 本，并将其输 出。 引导学生通 过思维导图 的方式将知 识点

10、串联，形 成良好的思 维习惯。 图片，卡纸 六、 呈现 老 师 梦 想 中 的 家 老师将自己梦想 中的房子画出来 并展示给学生， 并详细介绍自己 梦想的家。 让学生拿出自 己 画 好 的 房 子，模仿老师 和微视频中的 示范展示和介 绍自己梦想的 家。 老师不断引 导学生利用 过去已学知 识充实文本 并陈述出来。 画图纸， 投影机 七、 通过 微 课 视 频 指 导 学 生 如 何 描 写 自 己 梦 想 中 的 家。 老师将描写梦想 的家方法录制成 微课小视频播放 给学生看，让学 生根据此基本方 法描写自己梦想 的家。 学生根据老师 的引导，以及 微课视频的指 导将自己梦想 的家以文本方

11、式输出。 学生从上一 环节的口述 变为书写，进 一步提升学 生的输出能 力。 纸、笔、投影机 八、 展示 与 总 结 本 节 课 的 作 品 与内容 在展示两位学生 的作品之后，每 小组将最佳作品 交给老师，老师 将优秀作品贴成 房子形状，并进 行今天主题的总 结 ： Our New Home 的所有内 容。 学 生 展 示 作 品，根据老师 提示将今天所 学内容总结出 来。 总结并检查 学生的输出 情况。 PPT 图片、 作文 纸、卡纸图片 九、 情 感渗透 通过黑板上展示 的不同的家，提 问：我们都有一 个家，是谁给了 我们一个家呢？ 学生思考回答 老师的问题。 通过观看微视 频明确家的含 义。（无论什 引导学生爱 家，爱父母， 帮助父母分 担家务。 PPT 图片， 微视 频 播放微视频让学 生了解家的真正 含义在哪里。 么样的家，家 人的关爱才是 最重要的） 十、 布置 作业 1.继续完成梦想 的家的书写。 2.回家后为家庭 做 力 所 能 及 的 事。 板书设计：