（广东）粤人版四年级下册-Unit 6 Jobs-Lesson 1-ppt课件-(含教案)-市级优课-(编号：a0169).zip

1、（职业）（职业） What do you do?What do you do?What do you do?What do you do? What do you do?What do you do?What do you do?What do you do? I am a I am a I am a I am a student.student.student.student. What does he do? What does he do? He is a a police officpolice officerer. taxi driverwriteroffice worker fir

2、efighter Can you read? What does he do? What does he do? He is a a doctordoctor. What does she do? What does she do? She is a a nursenurse. 1,2,3, bomb! Look and match(连线). taxi driver police officerstudent firefighter doctor office worker writer nurse teacher Lets read . taxi driver police officer

3、student firefighter doctoroffice worker writer nurse teacher Group WorkGroup Work Ask and answer.Ask and answer.Ask and answer.Ask and answer. A: What do you do? B: I am a/an_. A: What does he/she do? C: He/ She is a/an_. Notice (注意) 1. Three students are in a group. NO. 1 , 2, 3 are in a group. NO.

4、 4, 5, 6 are in a group.(3人一组，每组1，2 ，3号为一组，4，5，6号为一组) 2. Choose your cards.(选择你的职业 卡片) Hello! I am_.I am_. There are _people in my family.Myis a .My. .Im a . I love my family. Write down your familys jobs. Tips 1. Check your writing carefully.(仔 细检查写作内容) 2. Share it with your group members.(和小组成员分享你

5、的写作) Hello! I am Kimmy. I am 25.There are 4 people in my family. My father is a cook.My mother is an office worker. My sister is a student.Im an English teacher. I love my family. Every job is equal.Every job is equal. 每种职业都平等。 Every job has its own values.Every job has its own values. 每种职业都有自身的价值。

6、What have you learned?What have you learned?What have you learned?What have you learned一)教材说明 教材来源于广东人民出版社英语(三年级起点)四年级下册 Unit 6 jobs， 本单元主要是教学一些有关职业的名词以及运用“What do you do? / What do you want to be?”等句式来与不同职业或理想的人进行交流等内容。其中所教 学的职业名词包括：taxi driver, firefighter, police officer, office worker, writer, d

7、octor, nurse, teacher 等;句型有：What do you do? I m . / What does he/she do? / Hes / Shes . / What do you want to be? I want to be. / What does he/she want to be? / He / She wants to be.掌握字母组合“er”的发音。本课为第 1 课时，将学习关 于职业的 9 个单词 taxi driver, firefighter, police officer, office worker, writer, doctor, nurse

8、, teacher,student，以及询问他人职业的句 型 What do you do? Im . / What does he/she do? / Hes / Shes .。 (二)教法说明 1. 交际法。让学生运用语言进行交流，使学生能够考虑到进行相互交流的 人们的作用和地位，考虑到涉及的题目和情景，从而能恰如其分地运用语言。 2. 游戏教学法。用游戏形式复习单词、句型，练习新语言点，使学生在活 泼轻松地气氛中掌握语言技能。 3. 任务型教学法。以任务组织教学，在任务的履行过程中，以参与、体验、 互动、交流、合作的学习方式，充分发挥学习者自身的认知能力，调动他们已 有的目的资源，在实践

9、中感知、认识、应用目的语。 （三）科技应用说明 1、应用反馈器抢权、计分板调动学生兴趣。 2、通过智慧挑人和即问即答检查学生是否掌握本课的重点句型，得到反馈。 3、运用计时器组织自学、小组合作学习，用平板飞递、回推功能展示小组 合作学习成果，扩大关注、提高课堂效率。 4、通过 HiTA 拍照上传功能展示学生学习成果。通用笔批注，及时反馈学 生学习情况。 (三)教学模式 模式架构 (流程图) 模式流程 步骤说明(50 字内) 照片 步骤一： 话题引入 以歌曲 Jobs 引入话题：职 业，展开学习。 步骤二： 新知呈现 以老师、学生的职业为切 入点，以各种猜职业方式 和小组合作方式学习新词 新句，

10、通过抢权活跃气氛。 步骤三： 练习巩固 以游戏、小组合作方式巩 固新词新句，利用智慧挑 人激发学生积极参与活动， 即问即答检测学习效果。 模式说明 (流程步骤 可自行新增 更多，需搭 配照片) 步骤四： 技能形成 利用 HiTA 技术拍照上传 学生作品展示。 步骤五：总结评量 学生回顾课堂，总结学习 心得。 教学资源 TBL 智慧教室（每组一台平板，学生每人一个反馈器） 能力指标 学生能运用关于职业的新词新句谈论职业并仿写小短文。 新知 呈现 话题 引入 练习 巩固 总结 评量 技能 形成 教学目标 1.学生能掌握并运用新单词和新句型。 2.学生能掌握字母组合”er”的发音规则。 3.学生能谈

11、论并仿写有关职业的小短文。 4.学生能在小组活动中积极参与，共同完成任务。 5.学生能树立正确的职业价值观。 教学模式 教学流程 (P、C) 时间 科技应用 (T) 教学评量 (P、C) 1 歌曲导入歌曲导入 Warm-up 1. Greetings 2. Enjoy a song: Jobs 3. T:Whats the song about? P: Its about jobs. 通过歌曲引出本课学习的话题：Jobs，全班齐读课题。 2 min 1、计分 板 学生能通 过歌曲了 解本课的 话题。 2 新知呈现新知呈现 Presentation 1.T: Whats my job? P: T

12、eacher. T: I am an English teacher. What do you do? Ps: I am a student. 从教师的职业引入学生的职业，学习 teacher, student 单词和 What do you do? I am.的句型。教师带读，学 生跟读，师生、生生之间问答。 T: What does he/she do? S1: He/ She is a student. 以师生间问答学习第三人称单数询问职业的句型： What does he/ she do? He/She is a/ an_.教师带 读，学生跟读。 2. Guess their jobs

13、 通过猜一猜的方式，教授单词 police officer，并注意 字母组合 er 的发音。学生根据图片询问职业，并由学生 来回答。 3. Group work: read the words 通过小组合作方式在组内认读带有 er 的单词 12 min 1.抢权 2.推送 3.计分板 1、学生 能回答老 师的职业 和自己的 职业。 2、学生 能询问他 人的职业。 firefighter, office worker, writer, taxi driver。由发音准确 的同学来带读，个别小错误教师纠正，再由教师带读。 4. Guess their jobs 以猜的方式，在句中学习 doctor

14、, nurse 两个单词，全 班男女生互问答。 3 练习巩固练习巩固 Practice 1. Game: 1,2,3 bomb 经典“炸弹游戏”活跃气氛，激发学习兴趣。 2. Look and match 以小组合作方式完成图片与单词的连线，检查答案。 分老人和婴儿角色朗读单词，以婴儿角色全班齐读，小 组练习老人角色朗读单词，以抢权方式挑选 12 个组展 示成果。 3. Group work: Ask and Answer 三人一组，分配职业角色，轮流问答，操练句型： What do you do? I am.What does he/she do? He/She is.。随机挑人展示成果。

15、4. Multiple choice 两道选择题：Miss Zhao is _. What does _do? 完成后，全班齐读题目与正确答案。 16 min 1. 推送 2. 飞递 3. 抢权 4. 智慧挑 人 5. 即问即 答 6. 计时器 7. 计分板 1、学生 能积极参 与游戏。 2、学生 能与同学 一起合作 完成练习。 3、学生 能择选正 确的答案 4 技能形成技能形成 Production 1. Writing Write down your family jobs. 仿写自己家庭成员的职业并展示。 2. Emotional education 情感教育，树立正确职业价值观。 7 min 1. 标注 2. 计时器 3. HiTA 拍照上传 1.学生能 写自己的 家庭情况 5 总结评量总结评量 Summary and homework 1. T: What have you learned from the lesson? 学生总结收获。 2. T summarizes and gives the assignment. 教师总结并选出胜利小组，布置作业。 3 min 学生能总 结并进行 分享