1、主主 题题 询问辨人 目目 标标 词词 汇汇 能听得懂、会说、会认读 boy, girl，baby, man, woman。 目目 标标 句句 型型 能听得懂、会说、会读能用“Are you ?”询问辨别他人身份，并用 “Yes, I am.” “No, Im not.”确定或否认所问信息；能听懂、 会说“Here you are.” 情感态度情感态度 与价值观与价值观 能在生活中乐于与他人交流，有辨别能力和助人为乐的精神。 重重 点点 难难 点点 重点：能听得懂、会说、会认读 boy, girl，baby, man, woman; 能用 “Are you ?”询问辨人 难点：一般疑问句的语调
2、 板书设计板书设计 Unit 2 Unit 2 Are you Lingling? - Are you ? girl - Yes, I am. /No, Im not. boy - Here you are. baby - Thank you! man - You are welcome! woman 学学 习习 过过 程程 学习环节学习环节 媒体媒体 运用运用 学习活动学习活动 Step 1 Greetings& Warming up PPT 中 插入 歌曲 动画 1. Greetings. Good morning! Nice to see you! How are you? 2. The
3、 song“Hello!How are you?” 播放歌曲动画，师生共同演唱，活跃课堂气氛。 Step2 Lead-in PPT 中 插入 音频 1. 教师用 PPT 呈现人物图片学习新单词 girl, boy, baby, man, woman. 2. 在 PPT 中插入单词音频文件，利用地道发音带读单词。 3. 男女生分组比拼认读单词。 4. 复习 B 部分单词，最快读出单词的同学担任“小老师”带 读单词，其他同学跟读。 5. 随意走到学生面前问： “Are you a boy/girl?帮助学生用 肯定句“Yes, I am.”或否定句“No, Im not.”回答。 Step 3 L
4、earning & Practice PPT 中 插入 动画 和音频 1. 学生不看书，先整体观看 A 部分动画视频，回答问题： （1) What did the boy find? （2) Whose is it?(注意：要提前翻译问句，帮助学生理解） 2. 播放单句录音，学生逐句翻译所听句子。 3. 再次播放录音，学生跟读模仿语音语调。 4. 学生打开书进行多种形式朗读训练，如男女生分角色读， 全体齐读等。 5. 学生表演对话。Role-play. Step4 Consolidation & Assessment PPT， 失物招 领处的 盒子， 贴了名 字标签 的文具 1. 创设真实情景
5、 Lost and Found，提前准备一个失物招领处 的盒子和一些贴了名字标签的文具（schoolbag、 book、 ruler、pen、pencil、pencil-box） 教师先示范: T: Oh! A schoolbag! Are you.? S1: No, Im not. T: Are you.? S2: No, Im not. . . T: Are you.? SN: Yes, I am. T: Here you are! SN: Oh! Thank you! T: You are welcome! 老师可以多示范几次，然后邀请一些学生运用所学句型上 台扮演，来寻找失主。 （老师对学生在活动中的表现要给予肯定和鼓励） 2. Lets practice: 老师发放练习题，学生关上书本，自己进行当堂检测，之后 讲评核对答案。 3. 总结所学知识，以及男女生两大组的表现。 4. Homework: (1)听录音，读 A、B 部分，并尝试背诵。 (2)抄写 B 部分单词，每个 5 遍； (3)预习课文 B、C 部分。 (4)仿照 E 部分设计 Our English Classroom。 （英语教室）
