湘少版三年级下册-Unit 7 Is this an orange -教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：d0012).doc

1、1 / 4 Unit7 第第 1 课时教学设计课时教学设计 一、教学目标一、教学目标 (一) 语言目标 1. 词汇：能听懂、会说、认读单词 an apple, a banana, a pear, a lemon, an orange。 2. 句型：能用“Is this.”询问水果名称，能用“Yes, it is. / No, Its not. ”简单作答。 (二) 应用目标 1. 能在图片、实物或简笔画的帮助下指认水果。 2. 能在触摸猜物和角色表演的环节中向同伴告知水果名称。 3. 能听懂、会说 A 部分的对话。 4. 通过学习谚语“An apple a day keeps the doct

2、or away. ”，能够了解多吃水果有益 身体健康的生活常识。 二、二、教学重、难点教学重、难点 1. 重点：能听懂、会说、认读单词 apple, banana, pear, lemon, range，并能用句型 “Is this.?询问水果名称并简单作答。 2. 难点：orange 这个单词既可作水果名称，又可作颜色单词。冠词 a/an 学生容 易混淆，a 用于辅音音素前，an 用于元音音素前，让学生在原有的基础上进一步 感知 a/an 的区别以及 an orange 的连用与连读。 三三、教学准备教学准备 用于复习环节的单词图片 dog、cow、bag、pencil，用于新授的水果单词、

3、图片 或实物，教学图片，教学音频（教师可在优教平台直接下载使用）等（有条件的 学校可利用幻片、多媒体课件） 。 四、四、教学过程教学过程 Step 1 热身热身/复习复习（Warm-up / Revision） 1. Greetings. 2. Revision: Talk about the pictures. 教师用课件、单词卡片或实物依次呈现下列图片，旨在复习学过的句型“Is it”“Yes, it is. /No, it isnt. ”“Whats this?” “Its”，为新授做好铺垫。如用课件， 动物类词汇最好让学生闻声猜物，文具类词汇则可让学生看部分猜整体，以增强 练习的趣味性

4、。 2 / 4 3. Enjoy a song: we like fruit. Step 2 新课呈现新课呈现（Presentation） 1. New words (1) 用课件、图片、实物或简笔画的方式呈现 banana 这个单词，利用教学音频让 学生听音模仿，教师带读，可让学生采用单个读、两个读、分组读的方式，边拼 读边板书在四线格中，学生用手指书空。 T: Whats this? Is this a banana? Ss: Yes, it is. (2) 用同样的方法教授 lemon, pear。 这两个单词已在三年级上册第四单元 E 部分出现，但当时没有要求掌握，现在 要求学生能够听

5、、说和认读。 (3) 出示 orange。 T: Whats this? Is this a lemon? Ss: No, it isnt Its an orange. T: Yes, its an (重读) orange.（拼读并板书 an orange） T: What colour is the orange? Is it yellow? Ss: No, it isnt T: Is it red? Ss: No, it isnt. T: Its orange. Look, this balloon is orange and this bag is orange.（如果没有课件， 可在教

6、室里寻找橙色的物品，就地取材） (4) 出示 apple。 T: Is this an orange, too? Ss: No, it isnt. T: Whats this? Its an (重读) apple.（拼读并板书 an apple） (5) 词汇操练。 3 / 4 利用音频的地道发音带读。 Play a game：正面与反面 游戏规则：教师出示单词卡片，如出示的是图片一面，学生保持安静；如出示的 是单词一面，则所有学生起立并齐读单词。 T（食手指菠萝图片） ：Is this a mango? Ss: No, it isnt. T（手指芒果图片） ：Is this a mango?

7、 Ss: Yes, it is. 板书句型：Is this a mango? Yes, it is. / No, it isnt. 2. The dialogue 第一步：让学生快速阅读 A 部分，画记生词。 第二步：出示 market 图片。 T: Look, this is a market.（带读：Market. This is a market.） T: Is this a market? Ss: Yes, it is. T: Is this a classroom? Ss: No, it isnt. T: It isnt a classroom.（带读：Classroom. It i

8、snt a classroom.） T: This is a market. It isnt a classroom.（让学生略带生气的语气模仿该句） T: Mingming and Lingling are in the market. What are they talking about? 第三步：Listen and count. 让学生闭上眼睛，听音，听音前给出任务：你听到了几种水果的单词？分别是哪 几种？ 第四步：Listen and find. 打开书，听音，画出所有水果单词，检查刚才自己听到的是否。 第五步：Listen and repeat 听音跟读，注意 an orange

9、 的发音，引导学生正确模仿，读出疑问的语气。 第六步：Listen and remember. 闭上眼睛听音，并努力记忆，随后让学生说出其记忆深刻的句子。 4 / 4 第七步：Work in groups. 让学生以小组为单位朗读课文，教师巡视指导，引导学生互帮互学。 Step 3 趣味练习趣味练习（Practice） 1. Touch and guess.（触摸猜物） 让学生上台，将其眼睛蒙上，让其触摸水果实物，并用“Is this.” 询问水果名称， 其他学生用 Yes, it is. /No, it isnt 作答。 2. Riddles （猜谜语） (1) Its yellow. It

10、s long. Whats it? (2) Its red. Its round and juicy. Whats it? (3) Its small and round. Its yellow or green. Its sour and sweet. Whats it? （教师可配合适当的动作或表情帮助学生理解） 3. 教师手拿水果图片，并将图片面朝学生，让学生判断教师说的是否正确。 T: Is this a lemon? Ss: Yes, it is. / No, it isnt. （教师示范两三次后，可请学生来替代教师的角色继续操练） 4. Look and guess.（看花猜物）

11、教师出示各种水果树开花的图片，让学生猜测是哪一种水果的花。 T: Look, what flowers are they? Are they apple flowers? Are they lemon flowers? Who can guess? Step 4 角色表演角色表演（Act and play） 1. 教师用图片或实物在黑板上或讲台上布置一个模拟市场，教师扮演水果店店 主，请两名学生分别扮演 Mingming 和 Lingling，将对话内容表演出来。 2. 学生分组上台进行角色表演。 Step 5 作业布置作业布置（Homework） 1. 读新单词。 2. 听音频，读对话。 3. 做水果卡片，并配上四线格和相应的单词。