1、Unit11Whats he?教学设计 一、教学目标： 1、能听懂、会说新单词 a fireman, a policeman, a policewoman; 2、能使用句型whats he/she ?询问他人的职业并做出回答。 二、教学重点及难点 重点：掌握表示职业的词汇，以及使用句型“Whats he/she ?” 询 问他人的职业，并做出回答。 难点：掌握单词 fireman 的发音；区别 “he”和“she”用法；辨 别各种职业。 三、教学准备： 表示职业的图片、单词卡片、CAI 课件等。 四、教学步骤： Step 1 Warming up 1.唱英语歌曲“Color Song”. 学生
2、边唱边演。 2.师生问候。 T: Good morning, boys and girls. Ss: Good morning, Miss Tang. T: How are you today? Ss: Im fine, thank you. And you? 设计意图：通过课前热身活动激发同学们的学习兴趣。 Step 2 Presentation and drill 1.复习已学的职业名称。 游戏Quick response 出示图片课件，让学生看图并快速说出对应的职业单词： driver/doctor/teacher/farmer/nurse/postman. 2.看图并以提问的方式让学生
3、回答图中的职业,引出新课题。 T：Is she a teacher? Ss: Yes, she is. T:Is he a postman? Ss：Yes, he is. T：Guess! Whats he?(他是做什么的？) Ss: Hes a doctor. 设计意图：复习旧知，导出新课题。 3. Guessing game. 1）通过猜图游戏并结合新句型 Whats he/she?向学生提问，让学 生猜出被遮住的职业图片。 T：Please guess! Whats he? Ss: Hes a policeman. T:Good! 2）播放单词音频，学生跟读。然后出示单词卡片，运用大小声
4、、开 火车、分组等形式进行单词操练。学生拼写新单词，教师板书。 3）运用以上教单词的方式学习单词 policewoman/pupil. 4)出示一张火焰图片，让学生先学单词 fire 并掌握其发音。然后学 习新单词 fireman 并以小组开火车形式进行单词操练， 纠正学生的发 音。 设计意图：通过猜图游戏吸引学生注意力，引发好奇心，并运用多种 读单词的方法对新单词进行反复操练，让学生学会认读新单词。 4.看手势，读单词（How many fingers, how many times） 。 要求学生出现几根手指就读几遍单词。 5.GameMagic Eyes 要求学生快速读出课件出示的单词，
5、 答对的学生可获得一张职业图片。 6.I can match. 将职业图片与对应的职业单词连线。 答对的学生可获得一张职业图片。 设计意图：通过游戏、练习，巩固新单词。 Step3 Practice 1. 课文 A 部分。 1） Short memory.要求学生回答听到几个有关职业单词，分别 是哪些，答对的学生可获得一张职业卡片。 2） Listen and circle.打开书，观看课文动画，一边听一边圈 出职业单词，答对的学生可获得一张职业卡片。 3） Listen and repeat.打开书，听音，跟读。 4） Listen and remember.看图并复述课文，复述表现好的学生
6、 可获得一张职业图片。 设计意图：通过由简到难的课文学习,训练学生的听力和阅读能力。 2. Conclusion. 总结本节课的重点知识：询问某人的职业：A:Whats he/she? B:He/Shes a/an + 职业。 3. Group work. 用所得的职业卡片在小组内和搭档练习对话并上台展示， 展示的同学 可获得一张职业图片。 A:Whats he/she? B1:Hes a/an . B2:Shes a/an . Step4 Extension 设计意图：让学生通过文本知识的学习进行实际运用，达到学以致用 的目的。 Step4 Extension 1. 让学生了解火警热线 119、急救热线 120、报警热线 110，答对的 学生可获得一张职业卡片。 2. 情感教育:播放一组火灾现场图片， 警示学生远离火灾， 珍爱生命！ Step5 Group assessment 每一组统计获得的职业卡片数量，奖励获胜组。 Step6 Homework 1.抄写 B 部分单词三遍，中文一遍。 2.用句子 I am a _. 来说一说你想成为哪一种职业的人。 3.调查身边熟悉人的职业，并记录下来。
