2021新苏教版四年级下册科学第三、四单元教案.docx

1、20212021 新苏教版四年级下册科学教案新苏教版四年级下册科学教案 第第三三单元单元 昆虫昆虫 9 9 庞大的“家族”庞大的“家族” 教学目标 1.能通过有顺序的观察,了解昆虫的共同特征。 2.能运用文字、数据、图示、列举等方式,描述昆虫的共同特征。 3.能有意识地关注昆虫,提高对昆虫的研究兴趣。 教学重点 描述昆虫的共同特征。 教学难点 通过观察,了解昆虫足的数量及所在部位。 教学准备 教师材料：有关昆虫(包括甲虫)的实物或实物标本、图片或教学课件。 学生分组材料：制作昆虫模型所需的枯树枝、开心果果壳、热熔胶枪等。 教学过程 一、导入新课 1.出示课本 25 页的一首小诗： 我们的家族很

2、庞大， 大到超乎你的想象！ 从天空到草地, 从沙漠到森林, 从高山到平原, 从河流到海洋 到处都有我们的身影, 到处都有我们的足迹。 2.学生读一读这首小诗，想一想这首小诗描述的是什么？ 昆虫家族。 这首小诗向我们描述了昆虫家族的哪些特点？ 昆虫的家族很庞大，世界上每个角落，都有他们的身影。 3.教师引导：你们对昆虫这个家族又有多少了解呢？从今天开始，我们就一起来走进昆 虫大家庭。板书课题：第 3 单元 昆虫 4.这节课，我们首先来大致了解一下昆虫这个庞大的家族。板书课题：9 庞大的家族 二、学习新课 活动一：观察昆虫，找出它们的相同之处 1.教师引导：我们周围有许多昆虫，大家知道哪些昆虫呢？

3、 学生说一说自己知道的昆虫的名称。 2.下面的这些昆虫你们都认识吗？ 出示课本 26 页上面的昆虫图片，引导学生认一认，并相机出示这些昆虫的名称。 3.教师出示课本 27 页上面的一句话： 至今,科学家已经发现了约 150 万种动物,其中数量和种类最多的是昆虫,约占动物总数 的 61%。 学生认真读一读，体会昆虫家族的庞大的数量。 4.提出要求：下面请同学们观察课本 26 页上的一些具有代表性的昆虫，找出它们的相 同之处。 教师引导学生在观察这些昆虫的时候，可以数一数它们各有几条腿？这些腿长在身体的 什么部位？ 全班交流，学生说一说自己观察到的昆虫的相同之处，预设： 他们都有 6 条腿。 这些

4、昆虫都有翅膀。 昆虫头上都有触角。 5.出示课本 27 页蚂蚁和蝴蝶的身体结构图，引导学生认真看一看，了解蚂蚁和蝴蝶的 身体结构，并读一读旁边的一段文字，进一步了解昆虫的共同特点。 预设： 昆虫的身体分为头、胸、腹三部分，昆虫的头部有一对触角，胸部有三对足，大多数昆 虫都有一对或者两对翅膀。 6.出示蜜蜂、蚊子、鸣蝉的放大图片，引导学生观察这三种昆虫的身体结构，找出这三 种昆虫的头、胸、腹三部分，再找出这三种昆虫的触角、翅膀等等，进一步强化学生对 昆虫身体结构的认识，体会昆虫的共同特点。 7.教师小结：我们学习了昆虫的共同特点，就可以利用昆虫的这些特点来判断一些动物 是否是昆虫。 出示学生活动

5、手册第一道题目，引导学生看一看，了解这些动物中哪些是昆虫？哪些不 是昆虫？把不是昆虫的找出来，在圆圈里打“”。 学生独立完成作业，然后全班交流，说一说这些动物中哪些不是昆虫？ 8.教师相机引导学生说一说自己是从哪里判断出这些不是昆虫的，进一步强化学生对昆 虫概念的认识。 预设： 在这 8 种动物中，西瓜虫、蜘蛛、马陆和蜗牛不是昆虫。 活动二：观察甲虫，找出它们的相同之处 1.教师引导：在庞大的昆虫大家族中，甲虫是数量最多的一种昆虫。 2.出示课本 27 页的甲虫图片，学生观察这些甲虫，找一找它们的相同之处。 3.学生观察甲虫，找出甲虫的相同之处，教师相机引导：甲虫作为昆虫家族中种类最多 的成员

6、，和其他昆虫一样具有昆虫的共同特征，不过他们也有自己的独有的特征，大家 只需要找出甲虫独有的特征就可以了。 4.全班交流，教师鼓励学生说出自己的想法并小结。 预设：甲虫除了具有昆虫特有的特征之外，还具有自己独有的特征，这些特征主要表现 为：身体外部有硬壳，前翅变成硬的鞘翅覆盖在能飞的后翅上。 5.学生再次观察这些甲虫，看一看甲虫独有的特征，体会甲虫外形上的特别之处。 活动三：用身边的材料做一种昆虫模型 1.教师引导：通过刚才的学习，我们已经对昆虫有了一定的了解，对昆虫的共同特点也 有了一定的认识。下面我们用身边常见的材料来做一种昆虫的模型。 2.出示课本 28 页上面的制作昆虫模型的三幅图片，

7、学生认真观察这些图片，并读一读 相关的文字，初步了解制作昆虫模型所需的材料及方法。 3.全班交流 所需材料：枯树枝（有细的、稍微粗一些的、比较粗的三种枯树枝）、熔胶、开心果果 壳、小刀等。 制作方法： 第 1 步，准备所需的材料。 第 2 步，用热熔胶把昆虫头部与胸、腹连接起来，然后把开心果果壳贴在背部上，在头 部粘上触须。 第 3 步，在胸部的两侧分别粘上三对足。 4.教师引导：我们在制作昆虫模型的时候，哪个部位使用哪种材料才比较合适呢？ 学生思考并回答，预设： 用最细的枯树枝做触角,用稍粗一点的枯树枝做足,用最粗的枯树枝按照身体比例截取 做头、胸、腹,用开心果果壳做翅。也可以用橡皮泥、火柴

8、梗、牙签等材料制作。 5.学生分小组活动，制作昆虫模型，教师巡视，了解学生昆虫模型制作情况，并作适当 的指导。 6.全班交流，各小组展示本小组制作的昆虫模型，并且介绍自己制作的昆虫模型的身体 结构，进一步加强同学们对昆虫身体结构的认识。 活动四：描述一种熟悉的昆虫 1.教师引导：在我们身边，有许许多多各种各样的昆虫，他们具有昆虫共同的特点，也 具有自己独有的特征。下面我们来做一个“你来描述我来猜”的游戏活动。看看大家对 昆虫的熟悉程度。 2.游戏要求：一位学生描述昆虫的身体特征、生活习性，其他同学来猜一猜这是什么昆 虫？ 3.教师示范描述一种昆虫的身体特征和生活习性，引导同学们来猜一猜。 教师

9、描述：他的眼睛很大，翅膀是透明的，他不仅可以朝前、朝后、朝侧面飞，还会像 直升机那样悬停在空中。大家来猜一猜这是什么昆虫呢？ 同学们猜：蜻蜓。 4.学生分小组活动，一位同学仿造老师一样来描述昆虫的身体特征和生活习性，其他的 同学来猜一猜是什么昆虫。 5.全班交流，请 2-3 名学生描述一种昆虫的身体特征和生活习性，其他同学来猜一猜， 看看能不能猜正确。 6.教师小结：通过“你来描述我来猜”的游戏活动，我们进一步了解了昆虫的身体特征 和生活习性。下面，请同学们在学生活动手册上，描述一种自己熟悉的昆虫，并画一画 这种昆虫。 7.学生独立完成活动手册第 2 题。 全班交流，展示学生描述的昆虫和为昆虫

10、所画的画像。 三、课堂总结 今天这节课，我们初步了解了昆虫庞大的家族，知道了昆虫的共同特点，了解了甲虫是 数量最多的昆虫，知道了甲虫的相同之处，并且我们还利用身边常见的材料制作了一种 昆虫模型。课后，有兴趣的同学可以继续观察我们身边的昆虫，查阅有关昆虫的资料， 进一步了解昆虫的有关知识。 1010 养昆虫养昆虫 教学目标 1.能通过饲养活动,亲历昆虫一生的几个发展阶段。 2.能像科学家一样记观察日记,并通过整理日记获取有用信息。 3.在饲养活动中,能亲近、关注小动物,增强责任感。 教学重点 能够悉心饲养昆虫,记观察日记。 教学难点 能够整理日记,从中获取昆虫生长的信息。 教学准备 教师材料：教

11、学课件。 学生分组材料：养蚕相关工具、蚕卵、桑叶、方格纸、放大镜、日记本。 教学过程 一、导入新课 1.上一课，我们初步了解了昆虫的特点，下面谁来说一说，昆虫的特点是什么？ 学生回答：昆虫的身体分为头、胸、腹三部分头部，有一对触角，胸部有三对足，多数 昆虫有一对或两对翅膀。 2.教师引导： 同学们， 你们知道吗？昆虫的一生在形态、 生活习性方面会有很大的不同， 下面，让我们通过饲养昆虫，来了解他一生的变化。板书课题：10 养昆虫 二、教学新课 活动一：养蚕（或者菜青虫），给蚕宝宝（菜青虫）记观察日记 1.教师引导：如果让大家去养昆虫，你们打算养什么昆虫呢？ 学生说一说自己喜欢养的昆虫。 2.教

12、师出示蚕宝宝的图片，引导学生看一看，问：同学们，你们认识这种昆虫吗？（蚕 宝宝） 这一次，老师和同学们一起来养蚕，通过养蚕来了解蚕宝宝的一生的变化。 3.出示课本 29 页养蚕的四幅图片，学生仔细观察这四幅图片，并读一读旁边相关的文 字，初步了解养蚕的一些知识。 4.师生共同观察这四幅图片，并阅读下面的文字，进一步了解养蚕的知识。 图片 1：在春天天气变暖以后,留意蚕卵的变化,等待蚁蚕孵出。 养蚕的时间：春天天气变暖以后，气温一般达到 20C 以上就可以了。可以根据当地昆 虫食物情况灵活调整。 图片 2：在纸盒里铺上干净的纸,在盒盖上扎几个孔。 蚕宝宝的家：准备好一个纸盒，里面放上干净的纸巾，

13、盒盖上打几个孔，方便透气。 图片 3：放入洗净擦干的桑叶,再用毛笔将蚁蚕轻轻扫入盒内。 挪动和取食：蚁蚕很弱小，不能用手拿，可以用干毛笔轻轻扫。桑叶必须洗净擦干再给 蚕宝宝吃。 图片 4：每天清除粪便、换桑叶,观察、记录蚕宝宝的成长情况。 日常照料：每天都要清理粪便、换桑叶。要像科学家一样记观察日记。 5.教师强调，要想养蚕，必须要有足够的耐心、细心和恒心，要精心的照料蚕宝宝，还 要细心的观察，坚持不懈的做观察记录。 6.出示课本 29 页的下面一段文字： 很多科学家都有记日记的习惯,他们会从日积月累的日记中获得许多有益的启发。我们 通过给蚕宝宝记观察日记,也会有很多发现。 学生认真的读一读这

14、段文字，认识到给蚕宝宝记观察日记的重要性。 7.讨论交流：我们如何给蚕宝宝己观察日记呢？可以用哪些方式来记观察日记呢？ 预设：记观察日记可以用文字、数据、图画、拍照片、录视频等方式做记录。 说明：因为养蚕是一个长期的饲养观察活动，因此我们可以引导学生在课后精心饲养蚕 宝宝，认真观察并且记观察日记，事先教师可以准备好各个阶段的蚕，以便于上课教学 的正常进行。同时养蚕会受地域条件的限制，因此没有条件养蚕的，可以饲养菜青虫或 者面包虫代替养蚕。 8.给蚕宝宝记观察日记 同学们，要想给蚕宝宝记观察日记，我们可以从哪些方面入手呢？ 预设： 可以按照蚕宝宝的生长过程给蚕宝宝记日记。 在蚕的生长过程中身体发

15、生了哪些变化？ 都是什么样子的？ 身体的颜色有什么变化？ 在吃的食物方面有什么情况？ 是怎样蜕皮的？ 蜕下来的皮是什么样子的？ 粪便情况也可以记一记。 9.教师引导：下面，我们就来看一看怎样给蚕宝宝记观察日记。 （一）观察产卵和蚁蚕的样子 出示课本 30 页上面的一幅蚕卵和蚁蚕的图片，引导学生看一看，读一读旁边相关的文 字，并说一说蚕卵和蚁蚕是什么样子的。 预设： 蚕卵是淡灰色的椭圆形,快孵出蚕的卵会变大变白,卵壳接近透明。 刚出生的小蚕, 全身乌黑,布满细毛,形似蚂蚁,因此叫蚁蚕。 （二）记录蚕宝宝身体长度的变化 出示课本 30 页记录蚕宝宝身体长度的图片，学生仔细观察并读一读下面的文字，初

16、步 了解怎样测量蚕宝宝身体的长度。 第一步，将蚕宝宝放在方格纸上,在头部、尾部的位置画记号。 第二步，连接两个记号,这条线的长度就是蚕宝宝的身体长度。 教师分发课前准备好的蚕宝宝，每小组分发一条，引导学生运用学到的方法给蚕宝宝测 量身体的长度。 全班交流，各小组汇报本小组的测量情况以及测得的数据。 （三）记录蚕宝宝的蜕皮过程 教师引导：在蚕的一生中要蜕几次皮，蚕蜕皮前静止不动,称眠。眠是分龄的界限,每眠 一次增加 1 龄,常见的是四眠 5 龄蚕。 （四）记录蚕宝宝吐丝结茧 出示课本 31 页上面蚕宝宝吐丝结茧的图片，学生仔细观察，看一看蚕宝宝吐丝结茧时 的样子，并读一读旁边的文字，进一步了解蚕

17、宝宝吐丝结茧的过程。 教师强调，在蚕宝宝吐丝结茧的时候，需要在盒内放置方格蔟,蚕宝宝会自己爬进去结 茧。 （五）记录飞蛾破茧而出 出示课本 31 页飞蛾破茧而出的图片，学生观察图片并读一读旁边的文字，了解飞蛾破 茧而出的情景。 10.交流讨论：我们了解了蚕宝宝的一生，请大家回顾我们刚才的学习情况，思考： 问题 1：蚕宝宝的一生可以分为哪几个主要阶段？ 预设： 蚕的一生可以分为卵、蚁蚕、幼虫、结茧(蛹)、蛾(成虫)、雌雄交配几个阶段。 教师相机出示蚕宝宝每一个阶段的图片，引导学生观察这些图片，再次回顾蚕宝宝的一 生，了解蚕宝宝一生的几个主要阶段。 问题 2：蚕宝宝的寿命大概有多长呢？ 学生根据刚

18、才的学习，估算蚕宝宝的寿命，全班交流，教师小结，出示： 蚕的生长发育与温度、湿度、食物等都有关系。一般孵化期 10-11 天,幼虫期 25 天左右 (具体为 1 龄期 4-5 天,2 龄期 3-4 天,3 龄期 4 天,4 龄期 6 天,5 龄期 7-9 天),蛹期 14-18 天,蛾期 3-5 天,共约 50 天。 学生认真阅读这段文字，进一步了解蝉的寿命及各主要阶段的时间分布，认识到蚕的生 长发育与温度、湿度、食物等有关系。 活动二：整理观察日记 1.刚刚我们了解了蚕的一生，请大家想一想，我们可以从哪些方面总结蚕的一生？ 预设： 主要从蚕的形态变化、各时期身体颜色、取食、粪便的变化等方面进

19、行汇总整理。 2.教师引导： 刚刚我们了解了蚕的一生， 大家想一想， 除了养蚕， 我们还可以养些什么？ 预设：养菜青虫，养面包虫等等。 3.菜青虫和面包虫的饲养是不是和养蚕一样的呢？ 4.出示课本 32 页上面的几幅图片，引导学生看一看，并读一读旁边的文字，初步了解 菜青虫的养殖方法及要求。 到菜地里找几条菜青虫,用毛笔轻轻刷到盒子里,然后带回家。 找一个洗干净的玻璃瓶,在瓶底放些小石子,铺上土,再把菜青虫放进去。 用锥子在瓶盖上扎几个孔,让瓶子内外空气流通。 每天用新鲜的菜叶喂菜青虫。 5.教师引导：虽然我们饲养的昆虫不一样，但是饲养的要求是一样的，都需要我们精心 饲养， 仔细的观察， 并且

20、坚持不懈的做观察日记， 这样我们才能从养殖活动中有所收获。 教师小结：虽然不同的昆虫整理的内容是不一样的，但是我们在整理时，都要围绕昆虫 一生的几个主要阶段进行。 活动三：用自己的方式把蚕或菜青虫的一生画下来 1.教师引导：这节课我们主要了解了蚕宝宝的一生，请大家回顾一下，蚕宝宝的一生可 以分为哪几个阶段？如果让你们把蚕宝宝的一生画下来，你们打算用什么方式画出蚕宝 宝的一生呢： 学生交流回答，教师小结：无论用哪种方式把蚕宝宝的一生画下来，都需要表现出蚕宝 宝一生的几个主要阶段。 2.出示课本 32 页下面的一幅图片，引导学生看一看，初步了解别人是怎样画出蚕宝宝 的一生的。 3.学生自主完成作业

21、，试着用自己的方式画出蚕宝宝的一生。 三、课堂总结 今天这节课，我们通过饲养蚕宝宝了解了蚕宝宝的一生，知道蚕的一生分为卵、蚁蚕、 幼虫、结茧(蛹)、蛾(成虫)、雌雄交配几个阶段，同时，我们还学会了如何给蚕宝宝记 日记。课后，请同学们继续饲养我们的蚕宝宝，坚持养蚕日记。 1111 探究昆虫的奥秘探究昆虫的奥秘 教学目标 1.能够提出有价值、可以研究的问题,并进行合理的实验设计。 2.经历完整的科学探究过程,学做科学家。 教学重点 能够针对想要研究的问题,设计合理的实验方案。 教学难点 经历科学探究的完整过程。 教学准备 教师材料：相关的课件资料。 学生分组材料：观察日记、研究问题需要的材料。 教

22、学过程 一、导入新课 1.上一课，我们通过饲养蚕宝宝，分析和整理观察日记，探索了有关蚕宝宝的知识。除 了通过观察分析和整理观察日记，我们还可以通过哪些方式探究昆虫更多的奥秘呢？ （做实验） 2.今天这节课，我们就来学习用实验探究更多的昆虫的奥秘。 板书课题：11 探究昆虫的奥秘 二、学习新课 活动一：讨论交流谁的实验设计更合理 1.教师引导：一次科学课上，老师提出了“莴笋叶能不能代替桑叶喂蚕”这个问题，让 同学们通过实验去探究一下。同学们根据老师提出的问题，设计了不同的实验。以下是 三位同学的实验设计，请大家来看一看，你认为哪个同学的实验设计更为合理？ 2.分别出示课本 33 页三位同学的实验

23、设计，学生认真读一读，比较这三位同学的实验 设计，并想一想哪个同学的实验设计更合理？为什么？ 3.全班交流，学生选择自己认为更为合理的实验设计，并说一说自己的理由。 4.教师小结：在这三名同学的实验设计中，阳阳的实验设计更合理，这份实验设计考虑 到了实验的公平性，除了对比因素不同之外，其他因素保持一致。第一，两个饲养盒； 第二，放在相同的地方。另外，一条蚕宝宝的实验结果存在偶然性，而 10 条蚕宝宝的 实验结果则更具有说服力。 活动二：还有哪些可以通过实验研究的问题 1.教师引导：对于昆虫，我们有许多奥秘想要去探究。但是，有一些问题更值得我们去 通过实验研究，而有一些问题不太适合通过实验探究。

24、因此，我们要对提出的问题进行 选择。 2.出示课本 34 页上面的三幅图片，引导学生看一看，并读一读旁边的文字，初步了解 这三个问题是什么问题？是针对什么而提出的问题？想一想这三个问题，哪些问题值得 通过实验研究？ 问题 1：蚕宝宝喜欢生活在明亮的地方，还是黑暗的地方？ 问题 2：大米在什么情况下不容易生虫子？ 问题 3：蚂蚁是如何传递信息的？ 3.教师引导：这三个问题中，哪个问题是我们现在通过实验就可以找到答案的？ 预设：第 1 个问题，蚕宝宝喜欢生活在明亮的地方还是黑暗的地方？ 4.教师强调，大米在什么情况下不容易生虫子，也是一个需要通过实验探究的问题，不 过这个问题需要一段时间才能找到问

25、题的答案。 活动三：选择一个你想研究的问题，写出实验设计和你的发现 1.教师引导：刚刚我们列举出了三个问题，通过讨论讨论交流，发现“蚕宝宝喜欢生活 在明亮的地方还是黑暗的地方”这个问题，我们现在就可以通过实验去解决。下面我们 就来就“蚕宝宝喜欢生活在明亮的地方还是黑暗的地方”这个问题进行探究，请同学们 就这个问题写出自己的实验设计，并且进行实验，得出实验结论。 2.学生分小组活动，针对“蚕宝宝喜欢生活在明亮的地方还是黑暗的地方”这个问题设 计一个实验。 3.全班交流，各小组展示本小组的实验设计。 全班交流，看看哪一组的实验设计更为合理。 4.出示实验设计的范例（课本 34 页姚乐乐同学的实验设

26、计），学生认真阅读姚乐乐同 学的实验设计， 并且将姚乐乐同学的实验设计与本小组的实验设计进行对照， 取他之长， 补己之短。 5.学生修订自己的实验设计，使自己的实验设计更为优秀、合理。 6.教师引导：我们的实验方案已经设计好了，下面就请大家根据自己的实验设计来进行 实验，寻找问题的答案。 7.学生分小组活动，根据自己的实验设计进行实验，仔细观察实验现象，并且得出实验 结论。教师巡视，了解学生实验情况并加以适当的指导。 8.全班交流，各小组展示本小组的实验，并且说一说自己得出的实验结论。 预设： 实验现象：发现蚕宝宝全都聚集在盒子昏暗的地方。 实验结论：蚕宝宝喜欢生活在昏暗的地方，不喜欢明亮的地

27、方。 9.教师小结：刚刚我们自己提出问题，然后根据问题设计实验，接着根据自己的实验设 计进行实验，最后得出了实验结论。这个过程就是科学家科学研究的方法。其实关于昆 虫还有许多问题值得我们研究。同学们还想探究关于昆虫的哪些问题呢？ 学生说一说自己想要探究的关于昆虫的问题。 预设： 问题 1：菜青虫冬天去了哪里？ 问题 2：知了是怎么发声的？ 问题 3：蚊子喜欢生活在什么样的环境中？ 10.教师引导：关于昆虫的世界，有许多的奥秘等着我们去探索，课后，有兴趣的同学 可以选择自己感兴趣的问题设计实验，然后进行实验，找出问题的答案。 三、课堂总结 通过今天这节课的学习，我们认识到我们除了通过观察分析和整

28、理观察日记，还可以通 过实验探究昆虫更多的奥秘。让我们像科学家那样勤于观察，善于提问，善于思考，善 于动手实验，走进昆虫的世界，探究更多的奥秘吧。 20212021 新苏教版四年级下册科学教案新苏教版四年级下册科学教案 第四单元第四单元 繁殖繁殖 1212 用种子繁殖用种子繁殖 教学目标 1.能够提取实景和图片中的重要信息,知道种子的内部构造及其与萌发成的植株的关 系。 2.能针对问题提出假设,探究种子萌发的特点和条件。 3.能够根据种子的外形特点,推测植物传播种子的方式。 教学重点 了解植物用种子繁殖的方式。 教学难点 猜测种子的特点与其传播方式之间的关系。 教学准备 教师材料：双子叶植物的

29、种子发育成植株的快镜头视频。 学生分组材料：蚕豆或玉米的种子、苍耳种子、悬铃木的果球、放大镜、镊子、葵花子、 玻璃瓶、纱布、水、土壤、盛土的容器、直尺、小木牌、毛皮。 教学过程 一、导入新课 1.出示课本 35 页的一首小诗： 呼 吹一口气, 蒲公英的小伞飞满天空, 它们会在哪里安家？ 折一段柳枝, 插在河边。 来年春天, 它会不会长大？ 那一群毛茸茸的小鸡, 是刚从蛋壳里出来的吗? 它们长大后, 会不会也有自己的娃娃? 2.学生朗读这首小诗，想一想，在这首小诗里面向我们介绍了哪些东西？ 预设：这首小诗主要向我们描述了蒲公英、柳树、小鸡繁殖后代的方法。蒲公英的种子 飞向各地，到处安家。春天，把

30、一根柳枝插在河边，它就会长成一棵小柳树。小鸡从蛋 壳里孵出来了。 3.教师引导：蒲公英、柳树、小鸡他们繁殖后代的方式是不一样的。蒲公英靠种子繁殖 后代，柳树靠树枝繁殖后代，小鸡靠鸡蛋繁殖后代。其他的动物、植物是依靠怎样的方 式繁殖后代的呢？ 4.从今天开始我们就来探究动植物的繁殖后代的方式。板书课题：第四单元 繁殖 这节课，我们先来探究植物繁殖后代的方式。 板书课题：12 用种子繁殖 二、教学新课 活动一：解剖种子，观察种子的内部构造 1.教师引导： 种子是植物的繁殖器官， 它能萌发成新的植株与种子的结构是密不可分的。 2.出示课本 36 页中间的一段文字： 种子是有生命的。一粒种子就是种子是

31、有生命的。一粒种子就是一个新生命一个新生命, ,只要落在适合的环境里只要落在适合的环境里, ,它就能生根、它就能生根、 发芽发芽, ,长成一株新的植物。长成一株新的植物。 学生读一读这段文字体会，种子的作用。 下面我们就来观察种子的内部构造，了解植物为什么能用种子繁殖后代？ 3.出示用水浸泡过的蚕豆或玉米种子，引导学生看一看，初步了解用水浸泡过的蚕豆或 玉米种子的外部特点。 提出要求：用镊子轻轻剥开经水浸泡过的蚕豆或玉米种子，并用放大镜仔细观察它的内 部构造。 4.教师示范解剖种子，并且提醒学生动作要轻，要慢。 5.学生分小组活动，解剖种子并用放大镜仔细观察种子的内部构造。 全班交流，学生说一

32、说自己解剖种子之后，用放大镜观察到的种子的内部构造。 6.出示课本 36 页下面的种子的内部构造图，引导学生仔细观察这幅图片，初步了解种 子的内部构造。 7.教师讲解：一粒完整的种子，它的内部分为子叶、胚芽和胚根三个部分。 师生共同观察这幅图片，教师借助图片引导学生认识种子内部子叶、胚芽和胚根的位置 及样子。 8.相机出示课本 36 页最下方的一幅图片，引导学生看一看，从这幅图片中认识植物的 种皮、根和子叶，并将这幅图与种子的内部构造图联系起来看，进一步认识种子的内部 构造。 9.教师小结：经过刚才的学习，我们初步了解了种子的内部构造，知道种子的内部主要 有子叶、胚芽和胚根三部分组成。 活动二

33、：探究种子的萌发情况 1.教师引导：我们已经知道了种子的内部构造，那么种子究竟是怎样萌发的？对于种子 的萌发，大家又有哪些感兴趣的问题呢？ 2.学生提出对于种子的萌发感兴趣的问题。 预设： 种子的根都会向下长吗？ 种子要埋在土里多深才会发芽？ 种子发芽需要要哪些条件？ 没有土壤，种子也会发芽吗？ 3.教师引导：看来，关于种子的萌发，大家有很多问题要问，今天这节课，我们就来探 究两个方面的问题。 4.问题一：把蚕豆种子按不同的方向摆，根都会向下长吗？ （1）出示一粒蚕豆的种子，引导学生看一看，引导：我们的爸爸妈妈在种蚕豆的时候， 是随便把蚕豆种下去，还是特意的把蚕豆横着或竖着摆下去？大家有注意过

34、这个问题 吗？ 学生回答：种蚕豆的时候，蚕豆是被随意放进泥土中去的。 那么随意种下去的蚕豆，根都会向下长吗？针对这个问题，我们通过实验来探究。 （2）首先，请大家对这个问题提出自己的假设。 学生提出自己的假设，预设： 根都会向下长。 （3）出示课本 37 页上面的实验设计，引导学生看一看，读一读相关的文字，初步了解 本次实验的材料及方法。 （4）全班交流 实验材料：透明的瓶子、蚕豆种子、水、纱布等等。 实验方法： 选几颗蚕豆种子放在水中浸泡几小时。 向瓶内倒水,使水位达到 1 厘米。将纱布弄湿后贴在瓶壁。 将种子摆放在纱布和瓶壁之间,有正放的,有倒放的,有横放的。把瓶子放在温暖的地 方。 几天

35、以后,观察种子的萌发情况。 （5）学生分小组活动，按照实验方法进行实验，在瓶子中种下蚕豆的种子。 说明：由于种子发芽需要几天时间，因此教师可将此活动分为两段时间，先利用一段时 间，安排提出假设和实验操作，等待各小组的种子发芽后，再利用一段时间组织学生交 流实验现象和探讨实验结论，完成活动手册。 （6）学生观察瓶子中蚕豆种子的发芽情况，并且完成活动手册上的题目。 （7）全班交流，各小组展示本小组发芽的蚕豆种子，并且说一说得出的实验结论。 预设：经过实验，我们发现瓶子中的蚕豆不管是横着放，还是竖着放，他们的根都是向 下生长，芽都是向上生长。 （8）教师小结：通过这个实验，我们可以发现植物的种子，不

36、管怎样摆放在泥土中， 种子萌发的时候，根都是向下生长，芽都是向上生长的。 5.问题二：葵花子埋在多深的土里可以出苗？ （1）教师引导：葵花子就是向日葵的种子。这是大家都非常熟悉的，现在我们要探讨 的问题是葵花子埋在多深的土里可以出苗。请同学们先对这个问题作出自己的预测。 （2）学生预测，教师引导：我们仍然要通过实验来验证自己的预测是否准确。 （3）出示课本 37 页下面有关葵花子的实验，学生仔细观察图片，认真读一读相关的文 字，初步了解本次实验的材料及方法。 （4）全班交流 实验材料：葵花子、水、盆子、泥土等等。 实验方法： 选择 10 多粒差不多大小的葵花子,放在水中浸泡半天。 2 粒葵花子

37、为一组,尖头朝下分别插入不同深度的湿润松软的土里。 把坑填平,做好深度标记。 10 天后,观察哪些深度的种子发芽了,哪些没有发芽。 （5）学生分小组活动，按照实验的方法进行实验，将葵花子按照要求种在盆子里。 （6）教师引导学生认真观察葵花子的发芽情况，并且填写好种植记录。 说明：本次实验需要 10 天左右的时间，因此建议将本次实验分为两部分，第 1 阶段引 导学生进行预测，种植好葵花子并引导学生每天坚持观察，做好种植记录，等到葵花子 发芽后，再进行第 2 阶段的学习，也就是全班交流实验结论。 （7）全班交流，各小组展示本小组的种植记录，并且说一说得出的实验结论。 （8）教师小结：一般来讲，葵花

38、子出苗土深是由葵花子的长度、土壤硬度等因素决定 的，通常情况下，土深超过 4 厘米，葵花子就很难出苗。 活动三：交流植物传播种子的方式 1.教师引导：各种各样的植物，它们传播种子的方式是不一样的 2.出示课本 38 页上面的 5 幅图，学生仔细观察，分别了解凤仙花、蒲公英、椰子、野 樱桃、鬼针草等 5 种植物传播种子的方式。 全班交流，预设： 凤仙花是借助果皮的弹力传播种子的； 蒲公英是借助风传播种子的； 椰子是借助水传播种子的； 野樱桃是借助动物传播种子的，因为野樱桃的种子果皮肥厚多汁，小鸟比较喜爱吃，小 鸟吃进野樱桃的果实，会排出种子。 鬼针草是借助动物传播种子的， 因为鬼针草种子的外面长

39、着尖刺， 可以挂在动物的身上， 利用这一点，鬼针草才得以传播种子。 3.除了这 5 种植物传播种子的方式之外，大家还知道哪些植物利用什么方式传播种子 呢？学生说一说自己知道的植物传播种子的方式，预设： 一般在豆类植物中较为常见的一种传播种子的方法是弹射传播。 像山楂等植物，借助经过的飞鸟将其果实吞咽后携带种子飞往其他地区，或者是被其他 动物采摘果实搬移到别的地方贮藏使其种子被带走。 水流传播。例如生长在水中的荷花等植物，其果实成熟以后，种子就会自然而然的掉落 在水中，随后让水流带其到新的地方落地生根。 4.教师小结：刚刚我们通过分析，了解了植物传播种子的方式，主要有 4 种分别是借助 果皮弹力

40、、利用风、利用水、利用动物。 活动四：观察种子，猜测他们的特点与种子传播方式的关系 1.出示课本 38 页悬铃木、苍耳两种植物的种子，学生仔细观察，了解这两种植物种子 的特点。 预设： 悬铃木种子外面长有冠毛，容易被风吹走。 苍耳种子外面长有带钩的尖刺，容易挂在动物的皮毛上，到达远处。 2.教师出示悬铃木、苍耳两种植物种子的实物，引导学生扒开悬铃木的果实，取出一粒 种子，用放大镜观察它的特点，然后用嘴吹一吹，感受一下悬铃木种子的特点。 3.引导学生用放大镜观察苍耳果实的特点，并把苍耳果实投到毛皮上，看看苍耳是否能 够挂在毛皮上。 4.教师引导：我们刚刚了解了悬铃木和苍耳两种植物种子的特点，悬铃

41、木和苍耳这两种 植物的种子有这样的特点，那么，这两种植物会怎样传播自己的种子呢？ 学生根据植物种子的特点猜测植物传播种子的方式，预设： 悬铃木依靠风力传播种子。 苍耳依靠动物传播种子。 5.教师小结：正因为悬铃木和苍耳这两种植物的种子具有这样的特点，那是因为自然选 择的结果。他们利用种子的这种特点借助风和动物传播自己的种子。不仅仅是悬铃木和 苍耳这两种植物，其他的植物也是这样。种子传播种子的方式与种子的特点都有一定的 关系。请同学们也来举举例子。 预设： 苹果、葡萄的果实味道甜美，一些动物非常喜爱吃。这一类植物借助动物传播种子。 油菜、大豆的种子成熟后，就会炸开。这一类植物就依靠自身弹力实现种

42、子的传播。 6.教师小结：经过刚才的讨论，我们发现，种子传播的方式与种子本身的特点存在着关 系，可以这样说种子本身的特点决定了种子传播的方式。 三、课堂总结 今天这节课，我们了解了植物种子的内部构造，探究了种子的萌发情况，并且还了解了 植物传播种子的方式。认识到植物传播种子的方式与种子的特点有很大的关系。课后， 请同学们继续观察植物的种子，进一步了解种子的特点及传播方式。 1313 用根、茎、叶繁殖用根、茎、叶繁殖 教学目标 1.能提取文字或图片中的主要信息,知道一些植物可以利用营养器官根、茎、叶来 繁殖。 2.能用红薯的根、菊花的茎、宝石花的叶来繁殖植物并展示成果。 3.能分析和交流用根、茎

43、、叶繁殖植物的成功经验或失败原因。 教学重点 知道一些植物可利用根、茎、叶来繁殖。 教学难点 分析用根、茎、叶繁殖植物的成功经验或失败原因。 教学准备 教师材料：能用根、茎、叶繁殖的植物的图片或视频资料。 学生分组材料：红薯、菊花、宝石花、花盆、浅碟、瓷罐、土壤、小土铲。 教学过程 一、导入新课 1.上一课，我们了解到植物依靠种子繁殖后代，植物除了依靠种子繁殖后代之外，还可 以依靠什么来繁殖后代呢。 2.出示句子： 植物除了用种子繁殖外，还可以用营养器官来繁殖。 3.今天这节课，我们就来研究这个问题。板书课题：13 用根茎叶繁殖 二、学习新课 活动一：交流哪些植物可以利用根、茎、叶繁殖 1.教

44、师引导：刚刚我们知道，植物除了用种子繁殖之外，还可以用营养器官来繁殖。那 么，植物的营养器官有哪些呢？ 植物的营养器官主要包括根、茎、叶。 哪些植物可以分别利用自己的根、茎、叶来繁殖后代呢？ 2.出示课本 39 页上面的 6 幅图片，学生仔细观察这 6 幅图片，了解这六幅图片上的植 物分别是什么？再读一读旁边的文字，了解这 6 种植物分别利用什么来繁殖后代的？ 图片 1：红薯的块根可以长出新的红薯苗； 图片 2：蓟的根钻出地面，长成一株新的植物； 图片 3：生姜块茎上的小芽能继续萌发； 图片 4：把水仙的球茎浸入水中，水仙就能生根、发芽、开花； 图片 5：落地生根的幼芽，落到土里就能长出新苗；

45、 图片 6：长寿花的叶子插在土里就能成活。 3.教师进一步引导：这些植物分别利用的是什么营养器官来繁殖后代的？ 预设： 第 1 行的红薯和蓟是用根繁殖后代，第二行的生姜和水仙是用茎繁殖后代，第 3 行的植 物幼芽、长寿花是用叶繁殖后代。 4.交流讨论：除了书上列举的这 6 种植物之外，还有哪些植物也可以利用根、茎、叶繁 殖？ 预设： 用根繁殖的植物：蔷薇、茶花、杜鹃、胡萝卜、郁金香 用茎繁殖的植物：紫藤、桂花、夜来香、杜鹃、山茶花、吊兰、草莓、荸荠、山药 用叶繁殖的植物：燕子掌、石莲花、长生草、宝石花、神刀、玉扇、万象 5.教师相机出示胡萝卜、郁金香、桂花、山药、宝石花、燕子掌等植物的图片，引

46、导学 生、进一步了解利用根、茎、叶繁殖后代的植物。 活动二：用根、茎、叶繁殖植物 1.教师引导：刚刚我们了解了哪些植物是利用根、茎、叶来繁殖后代的，下面，我们就 用。植物的根、茎、叶来繁殖植物。 2.用红薯的根繁殖 出示红薯的图片，引导学生看一看，了解红薯的根的特点，明确红薯是利用根来繁殖后 代的。 出示利用红薯的根繁殖后代的方法： 把红薯浸在水中，当长出小牙之后，用小刀切下带芽的小块，埋入土中。 教师引导学生掌握利用红薯的根繁殖后代的方法，并且回家在父母的帮助之下，利用红 薯的根繁殖红薯植物。 3.利用菊花或其它植物的茎繁殖 出示菊花，引导学生看一看，欣赏美丽的菊花，引导：同学们，如此美丽的

47、菊花，你们 知道是用什么来繁殖的吗？（菊花的茎。） 是的，菊花是利用茎来繁殖后代的。我们只要从一棵健康的菊花主茎上剪下一根枝条， 插入一盆松软的土中，精心照料，就可以长出一盆新的菊花了，大家愿意试一试吗？ 教师发放菊花的茎，学生准备好花盆、泥土、水等等，然后分小组活动，按照要求将菊 花的茎插入土中。 教师小结： 我们的菊花已经栽种下去了， 接下来的几天， 请同学们认真照料我们的菊花， 相信不久之后，我们的菊花就会成活了。 4.用宝石花等多肉植物的叶繁殖 教师出示一盆宝石花，引导学生观察宝石花，特别引导学生观察宝石花的叶子，说一说 宝石花的叶子有什么特点？ 预设：宝石花的叶子比较肥厚。 教师引导

48、。宝石花被称之为多肉植物。很多同学家里都长着宝石花，大家知道宝石花是 依靠什么来繁殖的吗？（叶子。） 是的，宝石花是靠叶子来繁殖后代的。大家知道如何利用宝石花的叶子来繁殖后代吗？ 学生介绍利用从宝石花的里子繁殖后代的方法。 预设：从宝石花植株上摘下一片叶子，摆放在花盆的土上，浇上水，过几天宝石花的叶 子上就会长出小根，一颗新的宝石花就长出来了。 5.教师小结：其实除了宝石花，其他的很多多肉植物，都可以用叶子来繁殖后代。 三、课堂总结 今天这节课，我们了解了植物除了用种子繁殖后代，还可以用根、茎、叶这些营养器官 来繁殖后代。课后，请同学们任选一种植物的营养器官来繁殖后代，并且记录下它的繁 殖过程

49、（相机出示活动手册上的题目）。两个星期之后我们来交流。 四、两个星期之后的交流活动 1.教师引导：上一次我们布置大家利用植物的一种营养器官来繁殖后代，并且记录下它 的繁殖过程，今天我们就来交流一下。 2.学生出示自己繁殖的植物，可以是实物，也可以是拍摄的图片。 3.学生分小组活动，在小组内交流自己的活动记录，说一说自己繁殖的植物是什么？是 用什么营养器官来繁殖的？再说一说自己记录的繁殖过程，在交流中不断的完善自己的 活动记录。 4.全班交流，各小组推选一名同学展示自己的活动记录，并且讲解自己利用植物的营养 器官繁殖的过程。 5.教师对利用植物的营养器官繁殖植物成功的同学进行表扬，同时引导繁殖失

50、败的同学 思考一下自己失败的原因是什么，并且鼓励这一部分学生吸取失败的教训，重新再做一 次。 1414 动物的繁殖动物的繁殖 教学目标 1.能提取图文中的主要信息,知道动物的繁殖包括求偶、交配、生产以及哺育等一系列 复杂的本能行为。 2.知道动物的两种主要繁殖方式。 3.针对观察和排序的结果,说出一些动物繁殖的方式和特点。 教学重点 了解动物繁殖的一系列复杂行为。 教学难点 看图片猜它们分别是哪种动物的孩子。 教学准备 教师材料：介绍动物求偶的视频资料、动物繁殖图卡、鸡繁殖图卡、胎儿发育图卡。 学生分组材料：受精的鸡蛋、未受精的鸡蛋、玻璃碗。 教学过程 一、导入新课 1.同学们， 上两课我们探