四年级语文上册教案-第7单元21 古诗三首（部编版）.docx

1、古诗三首教学方案古诗三首教学方案 教材解析教材解析 这三首古诗是小学四年级语文第七单元的第一篇精读课文。这组教材围绕“天下兴亡， 匹夫有责”这一专题进行编排，都是关讲于历史上英雄的豪迈气节的。 出塞 全诗反映了作者对驻守边疆的将士们久征未归的同情， 表达了希望朝廷起任良 将，早日平息边塞战争，使国家安定，人民生活幸福的思想感情。 凉州词没有直接描写战争场面的险恶，也没有具体叙述边疆生活的艰苦，而是从出 生之前的饮酒写起。诗中以生活的美好与战争的残酷做对比，抒发了人生感叹，尽管这首诗 的格调是悲壮苍凉的， 但不悲观绝望； 诗人对生活充满热爱， 对死亡并不畏缩， “醉卧沙场” 一语尤其显示出豪迈的

2、气概。 夏日绝句是南宋著名女词人李清照的诗歌。前两句“言理”，从生为人杰、死作鬼 雄两方面具体说明人生的价值和意义， 襟怀高远， 极富英豪丈夫之气。 后两句将 “楚汉之争” 中的项羽故事，熔冶为诗，语带惋惜，弦外有音。 教学目标教学目标 1.认识本课“塞、秦、征”等 5 个生字，会写“塞、秦、征”等 10 个生字，理解“但 使、飞将、欲饮、人杰”等词语的意思。 2.有感情地朗读古诗，并背诵默写古诗出塞夏日绝句。 3.理解诗句的意思，再明白诗的大意。 4.体会诗人的思想，理解诗中所含的哲理“天下兴亡，匹夫有责”。 教学重点教学重点 1.借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的思想。 2

3、.引导学生把握好朗读的节奏，掌握抑扬顿挫。 教学难点教学难点 1.理解诗句的意思。 2.体会诗人的思想，理解诗中所含的哲理“天下兴亡，匹夫有责”。 课前准备课前准备 教师准备：制作多媒体课件。 学生准备：预习生字词，朗读课文。 课时安排课时安排 3 课时 教学过程教学过程 第一课时第一课时 一、谈话导入，介绍诗人一、谈话导入，介绍诗人 1.今天我们来学习古诗三首。说到唐诗你想到哪些唐代诗人？你对诗人了解多少？ 2.我们今天学习著名边塞诗人王昌龄写的出塞。 3.解诗题，如何理解题目 “出塞”? 4.知诗人，出示王昌龄照片生平简介。 二、初读诗文，整体感知二、初读诗文，整体感知 1.自由朗读古诗，

4、注意读准字音，读流利。 2.学习会认字。 3.辨析多音字“将”和“塞”。 三、再读诗文，探究诗意三、再读诗文，探究诗意 1.用自己喜欢的方式自由读诗，把古诗读正确、读流利，读出诗的节奏和韵味。 2.学生自由朗读学习古诗。 3.交流学习一、二两句。读前两句思考：你的眼前仿佛出现怎样的画面？ 4.师生共同体会“融情入景”。 5.试着用自己的话说说两句诗的意思，指名说，指导朗读。 6.引读：千百年来，不计其数的守关将士啊！他们苦守着边关，守望着明月，一遍遍嗟 叹。 生：秦时明月汉时关，万里长征人未还。 7.在战争频繁的边塞，守关将士在盼望什么？读古诗后两句。 8.体会“但使”“教”等词的意思。 9.

5、指导朗读整首诗，不仅要读准字音，还应有节奏，根据停顿有感情地朗读这首诗。 四、体会诗情，拓展延伸四、体会诗情，拓展延伸 1.诗人到底吟了什么诗，我们来听听。 2.小结：自秦汉以来，边关战事频繁，征人死伤无数。翻开历史的长卷，朝代变迁：我 们发现从秦代到唐代中间隔着秦汉三国晋南北朝隋唐。 这是悠悠千年的历史啊！ 3.课外拓展： 据资治通鉴唐记载：玄宗时，改府兵为募兵，兵士戍边时间从一 年延至三年、六年，终于成为久戍之役。“天宝”以后，山东戍卒还者十无二三。”悠悠千 年，月圆家不能圆，多少亲人望穿双眼，哭断心肠，依然是人未还。 4.语文延伸边塞诗积累。 第二课时第二课时 一、谈话激趣一、谈话激趣，

6、走进古诗，走进古诗 1.导语：古诗语言精炼，意境深远，是悠久的中华文化瑰宝之一。今天我们来学习唐朝 著名诗人王翰写的凉州词。 2.解诗题：唐朝的边塞重镇“凉州”，凉州当地歌曲中夹杂有少数民族的曲调，唐代曲 名，起源于凉州（今甘肃省武威市）一带。别具一格，人们称之为凉州词，许多诗人都喜欢 为它填写新词咏唱。 3.知诗人，简介王翰。 二、初读诗文，整体感知二、初读诗文，整体感知 1.自由朗读，然后与同桌对读，注意读准字音、读通诗句。“葡萄”和“琵琶”的第二 个字读轻声。 2.出示“词、催、醉”“词、催、醉”都是左右结构的字；“催”是左窄右宽；“醉” 左右结构匀称。 3.出示第一句， 这样葡萄美酒和

7、夜光杯， 你眼前仿佛出现了怎样的场景？想到些什么？ 4.出示第二句，理解“马上催”。 5.出示后两句，理解“沙场”，理解诗意，品读诗文。 6.观看战场视频，体会战争的残酷和危险。 7.尽管有那么多将士战死沙场，可仍然有无数的热血男儿们奔赴戌边、前仆后继，这是 为什么？ 三、三、体会诗情，拓展延伸体会诗情，拓展延伸 1.小结：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。”从古至今戌边的战士为了国家领土 的完整拼死沙场、寸土不让，他们的死是悲壮的，更是豪迈的。 2.齐读后两句诗，读出将士们的豪迈气度和醉卧沙场的潇洒从容。 3.这首诗也可以唱出来，快加入吧！唱完后试着背一背。 4.学习思维导图。 5.学习王

8、之涣凉州词。 第三课时第三课时 一、一、谈话导入，学习古诗谈话导入，学习古诗 1.导语：战争使多少人民流离失所，家破人亡，面对战争，南宋诗人李清照写下了一首 诗夏日绝句。 2.知诗人，简介李清照。 3.介绍写作背景。 二、诵二、诵读古诗读古诗，理解诗意，理解诗意 1.出示生字“杰、亦、雄、项”，生字结构分类。 2.自由朗读古诗，读准字音、读通诗句，注意诗的节奏。 3.出示前两句，体会破空而起，势如千钧，先声夺人地将那种生死都无愧为英雄豪杰的 气魄展现在读者面前，让人肃然起敬。 4.出示后两句，理解诗意。思考项羽是谁？ 5.补充学习项羽不肯过江东。 三、体会诗情，拓展延伸三、体会诗情，拓展延伸 1.你理解项羽为什么“不肯过江东”吗？学习“怀古讽今”。 2.小结：项羽最壮烈的举动当属因“无颜见江东父老”，放弃暂避江东重振旗鼓而自杀 身亡。 在李清照看来这种失败中表现出异乎寻常的英雄气概在宋廷南渡时尤显可贵。 诗人盛 赞“不肯过江东”的精神，实因感慨时事，借史实来抒写满腔爱国热情。 3.通过思维导图总结全诗。 4.学习项羽垓下歌。