四年级语文上册教案-第4单元12盘古开天地-部编版.docx

1、盘古开天地教学方案盘古开天地教学方案 教材解析教材解析 盘古开天地是一个神话传说，主要讲了盘古的巨人开天辟地的故事。课文处处充满 了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇 于献身的精神。教学重点引导学生了解盘古开天地的故事内容，体会盘古的奉献精神，激发 阅读神话故事的兴趣，培养想象力，学后能用自己的话讲述这个故事。 教学目标教学目标 1.认识“劈、浊、丈”等 7 个生字，会写“微、劈、缓”等 13 个字。 2.有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。 3.读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。 教学重点教学重点 1.引导学生了解

2、盘古开天地的故事内容， 体会盘古的奉献精神， 激发阅读神话故事的兴 趣，培养想象力。 2.学后能用自己的话讲述这个故事。 教学难点教学难点 能用自己的话讲述这个故事。 课前准备课前准备 教师准备：制作多媒体课件。 学生准备：预习生字词，朗读课文。 课时安排课时安排 2 课时 教学过程教学过程 第一课时第一课时 一、创设情境，激趣导入一、创设情境，激趣导入 1.播放音乐，导语：在人类悠远的历史长河里，流传着许许多多动人的故事，这些故事 你知道吗？ 2.出示古代神话故事图片，指名回答。 3.引导：这些故事之间有什么共同点？指名说。 4.简介作者袁珂。 过渡：今天我们要认识另一位神话中的人物盘古，学

3、习他“开天地”的故事。 二、初读感知，字词学习二、初读感知，字词学习 1.自由朗读课文，借助注音认读生字，同座互读互查。 播放音频：【情境课文】盘古开天地课文朗读【情境课文】盘古开天地课文朗读 2.分析记忆字形，鼓励学生开动脑筋记忆，出示生字“劈、浊、丈、隆、肢、躯、液”。 3.书写指导。出示生字“劈、缓、浊、丈、撑、竭、累、血、液、奔、茂、滋、宗”。 指导书写：“缓、浊、撑、竭、液、滋”都是左右结构的字，书写时左窄右宽。 4.巧记法记“缓”。 5.图文解词：祖宗、宇宙、精疲力竭、奔流不息。 6.指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。 三、精读课文，理解文意三、精读课文，理解文意 1.

4、对课文的题目有哪些理解？课文哪句话是直接写“盘古开天地”，画出句子读一读。 2.反馈：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。指名读。 3.说说课文写了一件什么事？（很久很久以前,天和地还没有分开，宇宙混沌一片。盘 古拿起斧子猛劈，将天和地分开，他头顶天，脚踏地，不让天地合拢。盘古用他的身体创造 了美丽的世界。） 4.在盘古开天地之前，最初的宇宙给你什么样的印象？找到课文中的句子说一说。 5.指名读句子：很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混（hn）沌（dn）一片， 像个大鸡蛋。 6.自由练读，把自己最愿意读的部分读给大家听。 四、介绍神话，语文实践四、介绍神话，语文实践 1.介绍神

5、话。 2.语文实践： a.熟读课文。b.搜集其他神话故事读一读。 第二课时第二课时 一、一、激情导入，复习生字激情导入，复习生字 1.导入：上节课我们了解课文内容，知道盘古用他的身体创造了美丽的宇宙。这节课我 们继续走进课文，看看盘古是如何创造宇宙的。 2.考考大家,咱们来听写词语。 3.听写词语，集体订正。 4.这混沌一片的世界是怎样的？ 二、研读文本，体会伟大二、研读文本，体会伟大 （一）学习第二自然段。 1.出示词语，指名读。 2.找找这些词语在课文的什么地方？用来写什么的？ 3.学生自读课文，指名读句子。 4.出示：轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。

6、5.引导学生用成语概括段意。（板书：开天辟地） 6.齐读，找出其中的反义词。 （二）学习第三自然段。 1.出示词语，齐读。 2.这些词语是表示什么的？它们是用来写谁的？读有关句子， 想象盘古顶天立地的样子。 出示图片，学生看图想象。 3.引导学生在读懂第 3 自然段的基础上，也用成语概括段意。（板书：顶天立地） 4.说一说：盘古开天地的过程是怎样的？ 过渡：巨人的神力也是有限的，盘古终于累倒了。 （三）学习第三自然段。 1.出示词语，指名读。 飘动的云 隆隆的雷声 辽阔的大地 奔流不息的江河 茂盛的花草树木 滋润万物的雨露 2.看图片带感受读。 3.这些词语在课文的什么地方出现的，用来写什么的

7、？盘古的身体发生了巨大的变化。 他呼出的气息； 他发出的声音； 他的双眼； 他的四肢； 他的肌肤； 他的血液； 他的汗毛； 他的汗水。 同桌对读，说说你有什么发现。（板书：身化万物） 4.盘古临死了还想着为人类造福，这是多么高尚的品质啊！ 5.让我们再来关注一下这段中的“”。请你想一想，省略了什么？盘古身体的其他 部位还会发生怎样的变化？请展开合理的想象，仔细思考，写下来。 可模仿句式：他的 ，变成了 的 。 6.面对这样一个美丽的世界，你想说什么？让我们通过朗读来展示这美丽的画面。 7.齐读第五自然段指导朗读：排比段读出语调的高低。 8.引读：面对这样一个神奇美丽的世界，我们不得不感谢：“人

8、类的老祖宗盘古，用他 的整个身体，创造了美丽的宇宙。”齐读。 小结：是盘古，使混沌的世界有了光明； 是盘古，使万物生灵生存繁衍； 是盘古，使我们看到了花开的灿烂、日出的辉煌 这一切， 全是因为： “人类的老祖宗盘古， 用他的整个身体创造了美丽的宇宙。 ” 齐读。 三、拓展延伸，体会精神三、拓展延伸，体会精神 1.“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体，创造了美丽的宇宙。”这句话非常朴实，却 比任何语言都更深情； 这句话甚至连感叹号都没有用， 却饱含着人类对盘古的无限敬仰与赞 叹。 师读：“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。”齐读。 2.思考：盘古身上有哪些值得我们学习的地方？ 3.指名说，各抒己见。 4.指名复述课文。 四、总结拓展，课外语文四、总结拓展，课外语文 1.拓展阅读：盘古开天地（古文）。 2.课外阅读推荐。 3.总结：同学们，今天我们学了课文，认识了盘古。千百年来，盘古已经逐渐积淀成一 种独特的文化，在华夏热土上，盘古文化不断繁衍，传播中外，是中华传统文化中一颗璀璨 的明珠。同学们可以通过很多途径查找有关盘古的资料。