南京市苏教版小学科学二年级下册《专项学习：像科学家那样》教案.docx

1、苏教版 二 年级 下 册 科学 学科教案 单元单元： 专项学习 课题课题:像科学家一样课时课时：1 像科学家那样教学设计像科学家那样教学设计 教材分析：教材分析： 本节课是苏教版小学科学二年级下册最后一部分专项学习 “像科学家那样” ， 这也是苏教版科学书的一个特点， 在每册书的最后都有科学探究方法的指导和巩 固，与二年级上册“像工程师那样”紧密相关，科学原理和工程设计密不可分。 本课围绕 “沈括探究桃花开放时间的过程” ， 引出科学家做科学探究的一般过程， 即“提出问题-寻找证据-分享交流”,以蚂蚁、蚕、鱼为载体，让学生经历科 学探究的整个过程，达到“以做促思，以思引做，做思共生”的目的。本

2、课分为 两个环节：第一个环节，初步了解沈括的生平，着重介绍沈括质疑桃花开放时间 -上山察看-编写著作的小故事，通过沈括探究桃花的小故事，引出科学家做科 学探究得到一般过程，即“提出问题-寻找证据-分享交流” 。为第二个环节做 铺垫。第二个环节，以蚂蚁、蚕、鱼为载体，让学生提问，从中选择一个能够解 决的问题进行科学探究，经历提出问题、寻找证据、分享交流的探究全过程。让 学生意识到科学不仅仅是大科学家能做的事，小学生也有自己能够研究的问题， 也让学生感受到科学并不遥远，它就在我们的身边。 学生分析：学生分析： 二年级学生经过一年半的科学学习，已经初步具备了一定的科学探究能力， 经历过“观察、描述、

3、思考、提问、实验、交流与总结”的探究过程。因此，学 生对科学探究并不陌生，会积极的参与、快乐的参与。但同时二年级学生一般都 在老师的指导下做实验， 并没有独立完成设计实验、 操作实验、 完整交流的能力， 他们的头脑并没有很清晰的建立科学探究方法概念， 这节课的重点就是帮助学生 建立明确的科学探究方法，即提出问题-寻找证据-分享交流，让学生会用这种 方法来进行简单的科学探究活动。此外低年级学生的有效注意时间较短，学生的 语言表达不够流畅和完整，因此，在教学活动中，设置比较简单和较短的环节， 基本在 8-10 分钟完成一个活动即可。 在讨论与交流中， 要给予学生一定的引导， 帮助学生学会思考，学会

4、科学、完整的表达。 教学目标：教学目标： 科学知识： 通过介绍沈括质疑桃花的故事，知道科学探究的方法，既“提出问题-寻找证据 -分享交流. 科学探究： 1.通过研究蚕、蚂蚁、鱼的简单实验，经历科学探究的一般过程，既“提出问题 -寻找证据一一分享交流”。 2.能提出一个自己可以观察和试验研究的科学问题，在研究中能寻找证据，在交 流中能用证据说话，合理质疑同学的看法。 3.用语言、图画、表格、照片等多种方式准确描述实验现象，科学地记录实验结 果。 科学态度 1.在观察“蚕、鱼、蚂蚁”的活动中感受科学乐趣。 2.乐于进行实验探究，对科学实验充满学习和实践的兴趣。 3.能与同学进行合作，有序地完成实验

5、过程。 科学技术社会与环境： 1.知道“提出问题-寻找证据-分享交流”是科学家和人们做研究的普遍方法， 激发科学探究的愿望。 2.知道科学技术能解决生活中的疑难，能改善世界。 重点：重点：知道科学探究的方法，提出问题、寻找证据、分享交流。 难点：难点：提出一个自己能研究的问题，并寻找证据 教学准备：教学准备： 教师：棉花或胶带； 鱼：2 种鱼；记录单； 蚕：观察盒；蚕；桑叶、莴萱叶、生菜叶、韭菜、白菜、葱叶、蒜、芹菜；记录 单； 蚂蚁吃饭：蚂蚁城堡；记录单；糖、面粉、辣椒粉、碎菜叶；镊子； 蚂蚁群居：蚂蚁城堡； 1 窝吸管；记录单。 学生：书、练习册、笔。 教学设计：教学设计： 一、导入一、导

6、入 1、(板书课题)大家好，我是大连湾小学的科学老师徐可心。今天就由我和大家 一起学习。那上课之前，我们先对几句暗号： 1.24 节气歌(春雨惊春清谷天-夏满芒夏暑相连；秋处露秋寒霜降-冬雪雪冬大 小寒)； 2.1. 2、3-快坐好； 3.小眼睛-看老师。我们来试一试啊，暗号对上了，那就上像科学家那样 。 二、新授二、新授 (一)活动一：了解沈上山看挑花的故事，总结科学探究的方法 1.出示图片，你认识这位科学家吗？他是北宋科学家沈括，他上知天文、下知地 理，还通晓地质、物理、数学、化学、气象、生物、医学等，可以说几乎是样样 精通。他是如何成为这么厉害的一个人呢，我们一起看看小时候的一件事。 2

7、.师：播放视频。生观看。 3.师：沈括是怎么探究桃花的呢？ 生：汇报。 预设生能回答-师：你的声音真响亮。(刚才你一定认真观看视频。) 观看的真仔细，回答的很有条理。 直接总结出提出问题-寻找证据-分享交流，并板书。 回答不上来一一师：(指图说)沈括首先对桃花的开放时间有疑问，这就是科学探 究的第一步提出问题，(板书)；然后为了解决问题，他上山查看，这是科学家做 探究的第二步寻找证据，(板书)；最后他把想法和同伴交流，编著梦溪笔谈 与使人分享，这是科学家做研究的第三步分享交流(板书). 4，师：谁来说说科学家是怎么做科学探究的？ 生：提出问题、寻找证据、分享交流(板书：科学探究) 师：你的总结

8、能力真强。(你说的很有条理。表达清晰，说话完整。)一起说说， 教师指黑板。 5 师：你们想不想像科学家沈括那样做科学探究呢？ (二)活动二：用“提出问题-寻拔证据-分享交流”的科学方法进行探究。 A 提出问题 1.师：看看我们今天请来了哪些小客人？ 生：蚕宝宝、蜗牛宝宝、蚂蚁宝宝。 2.师：我们要研究这些小动物，第一步就是？ (生：提出问题)，以蚂蚁为例， 你能对蚂蚁 提出哪些问题呢？ 生：汇报。师生评价。 3.师： 老师也很喜欢研究小蚂蚁，我想研究它吃什么？不同窝的蚂蚁打不打架？ 在哪里能找到蚂蚁？蚂蚁家族怎么分工？等等，可是上课时间有限，你能帮我选 选哪个问题是我们今天课堂上自己就能研究的

9、问题，好吗？ 生：评价问题。室外研究的、研究时间太长的、超出我们知识和能力的都不难研 究。 4.师： 同学们很会思考。那么请你接着给鱼宝宝和蚕宝宝提几个我们今天能研究 的问题吧？ 预设： 生会提问， 教师直接点评， 问题是否合适生不会提问， 教师接着出示课件， 让学生选择能研究的问题。 5.师：出示课件，课堂的时间和材料有限，我们先选择这些问题进行研究。 生：齐读问题。 蚂蚁一不同窝的蚂蚁放在一起会怎么样？ 蚂蚁一蚂蚁宝宝喜欢吃什么？ (糖、面粉、辣椒粉、碎菜叶) 鱼-不同种类的鱼放在一起会怎么样？ 蚕-蚕宝宝喜欢吃什么？ (桑叶、莴萱叶、生菜叶、韭菜、白菜、葱叶、蒜芹菜) B 寻找证据 1.

10、师：你想研究哪些问题？想怎么解决这些问题？ 生：指名交流。 2.师：同学们已经有个初步的想法，那我们一起看看具体怎么操作。 生：观看实验微课指导。 3.师：做实验之前，小组长给分工和排序。选胆大心细的操作员一个；记录员 1 个，在记录单上对应的地方打挑即，可不需要写字；选口齿伶俐的汇报员 1 个， 然后剩下人做观察员认 真观看。实验顺序就是操作员先操作，观察员观察后，记录员记录，再一起交流 意见由汇报 员整理汇报。明白没，做的快的小组先做实验哦，请组长分工排序吧。 生：分工及排序。 4.师：那在做实验之前还需要提醒大家注意什么呢？ 生说，师出示课件，生齐读： 你来操作我来瞧，不争不抢不吵闹，

11、动物胆小怕惊扰，轻拿轻放安全保， 观察结束要汇报，现象观点要记牢。 5.师：请操作员打开黑带，小组开始实验吧。 生：组内实验。 C 分享交流 1.师： 1、2、3，快做好。春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连。 科学探究的第三步？ (分享交流)哪个小组愿意先分享呢？ 生：汇报员汇报 师：其他组有没有补充或不同意见？ 生：补充发言。 2.师：在观察中，你还有其他的发现么？ 预测：生有其它发现，如蚂蚁靠触角传递信息、蚂蚁回家不迷路等) 生没有发现， 师：预设：你有双会观察的眼睛，给了我们额外的收获。 没有问题：课下我们可以继续词养或者去自然界观察你感兴趣的小动物，你的惊 喜会更多。 3.师：个别小组实验

12、结果稍有不同，可能是受声音、震动的影响，除了做实验以 外，还必须 要到大自然中做长期的观察。老师搜集一些这样的视频，分享大家一起观看。 生：观看视频。 (三)总结 师：刚才我们是怎么进行科学探究的？ 生：提出问题、寻找证据、分享交流 (四)拓展科学家的故事 1.师：在我们生活中还有许许多多的科学家是这样做科学探究的， ，比如工程师 鲁班。 (1)一次鲁班在深山砍树时手被割出血，他好奇“是谁割破了我的手指呢？”， 发现是野草叶子两边锋利的小齿，于是受到启发，发明了锯子。 (2)张衡从小就是爱数星星的孩子，夜晚常对着天空想“这些星星是怎么样移动 的呢？”,经过长期的观察和研究，书写了灵宪 ，制作了浑天仪和能预报地震 且比欧洲还要早 1700 多年的地动仪。 2.师小结：这些科学家用这些科学方法探究出科学知识，推动着中国的发展，也 推动着世界 的进步。希望同学们课下继续向科学家那样研究，做个小小科学家。 3.板书设计： 像科学家那样 科学探究方法 提出问题 寻找证据 分享交流