杭州市教科版一年级科学下册第二单元《5.观察鱼》教案+课件.zip

1、5.5.观察鱼观察鱼 【教材简析教材简析】 在前面几课的学习中，学生主要的观察对象是陆生动物，在本课中学生将开 展对水生动物鱼的观察。鱼分布广泛，易得，易养，是水生脊椎动物的代表， 它们的形态与之前观察的蜗牛有着较大的区别，具有明显的适应水生环境的身体 特征，如鳍、鳃等，这既是动物分类的重要依据，也是动物形态结构与环境相适 应的直接表现。 聚焦板块通过“鱼的身体是什么样的呢”这一问题，引导学生对鱼的身体结 构特点进行观察探究。探索板块主要分为鱼的外形特点、运动和呼吸三大方面。 通过观察鱼并将鱼画下来，发现鱼的身上覆盖着鳞片，长有鳍和鳃；认识鱼的运 动主要是靠鳍来完成的；接着思考鱼的嘴为什么会不

2、停地一张一合，引导学生观 察鱼是怎样呼吸的。除了观察鱼的外部形态以外，还要了解鱼的骨骼，初步认识 鱼作为脊椎动物的主要特征。研讨板块要学生知道鱼生活在水里用鳍运动，用鳃 呼吸，它们的身体结构与生活环境是相适应的，从而引向单元的核心概念：动物 的形态结构与生活环境是相适应的。 【学情分析学情分析】 鱼是学生比较熟悉的动物，也是餐桌上常见的食物，学生对鱼有一定的认识 基础。本课的教学就是在这样的基础上展开的，学生通过观察鱼的身体结构，认 识各部分的名称，借助“鱼是怎样运动、怎样呼吸的”这些问题的交流，很容易 就能知道鱼的运动跟鳍有关，但是鱼靠什么呼吸还只是一个猜测，如何利用实验 的方法来证明自己的

3、猜想，对于一年级的学生来说具有一定的难度。 【教学目标教学目标】 科学概念目标科学概念目标 1.学生能认识鲫鱼的鳃、鳞片、鳍等结构，知道鱼用鳍运动，用鳃呼吸。 2.学生知道鱼生活在水中，它的身体结构与水生环境相适应。 科学探究目标科学探究目标 1.学生经历和体验从整体观察到局部观察鱼的探究过程，认识鱼的身体特征。 2.学生能用图画、文字、语言等方式记录、描述鱼的主要特征。 3.学生能对自己原先的观察记录做修正与完善。 科学态度目标科学态度目标 1.学生对观察研究小动物表现出探究兴趣。 2.学生能如实地记录和描述鱼的形态结构，树立起认真细致、实事求是的科 学观察态度。 科学、技术、社会与环境目标

4、科学、技术、社会与环境目标 学生懂得在生活中要珍爱生命，保护小动物。 【教学重难点教学重难点】 重点：学生会观察鱼的身体结构，理解鱼的呼吸和运动特征。 难点：学生初步感知鱼的身体结构与生活环境是相适应的。 【教学准备教学准备】 教师：多媒体课件、大鲫鱼、大鱼缸、鲫鱼板书贴纸、鲫鱼呼吸微视频。 学生：小鲫鱼、小鱼缸、学生活动手册。 【教学过程教学过程】 一、聚焦：揭示课题（预设一、聚焦：揭示课题（预设 3 3 分钟）分钟） 1.小朋友们，今天要为大家介绍一位好朋友，是谁呢？出示鲫鱼图片。 提问：鱼儿都生活在哪里？（预设：小溪、池塘、河里、海里、有水的地方） 2.鱼儿需要生活在水中，这和它身体上的

5、许多小秘密有关。 3.揭示课题：观察鱼。（板书） 二、探索：观察鱼的外形特点，画一条鱼（预设二、探索：观察鱼的外形特点，画一条鱼（预设 1515 分钟）分钟） 材料准备：大鲫鱼、大鱼缸、每组 1 个鱼缸、每组 1 条小鲫鱼、学生活动 手册 1.出示装着鲫鱼的大鱼缸： 布置任务：鱼的身体是什么形状的？ 鱼的身上长着什么，在什么地方？ 安静观察后在活动手册上把鱼画下来。 2.小组长领取鲫鱼，开始观察鱼、画鱼，教师巡视指导，选取 2 幅展示。 （巡视时，一方面需要提醒学生静静地观察，这样鱼在水中才能保持自然， 有助于观察记录；另一方面需要关注学生对鱼身体的细节描绘，培养细致的观察 习惯。） 三、研讨

6、：交流鱼的身体特征、运动、呼吸（预设三、研讨：交流鱼的身体特征、运动、呼吸（预设 1515 分钟）分钟） 材料准备：学生活动手册 1.出示 2 张学生的画，分析研讨比较，概括鱼的整体结构。 小结：鱼的形状大概是两边比较小比较尖，中间比较宽。前面尖的部分是头 部，中间比较宽的是鲫鱼的躯干，最后是它的尾巴。 2.引导从整体到局部的观察顺序，细致观察鱼的头部、躯干、尾部。 小结： 头部：嘴、眼睛、鳃（鳃位于鳃盖内，一般观察不到，课前有条件可适当 准备实物与图片，在课堂中展示，便于更好的认识）。 躯干：鳍、鳞片（课前适当准备鱼鳞，认识鱼鳞的形状是圆形的，有点滑 滑的）。 尾部：尾鳍（鲫鱼身体上的鱼鳍数

7、量较多，在分析到鱼鳍时，学生需再次 仔细观察，认清鱼鳍的数量，一共为 7 片：胸鳍 2 片，腹鳍 2 片，臀鳍 1 片，背 鳍 1 片，尾鳍 1 片）。 3.在认识了各部分具体结构的基础上，进一步观察鲫鱼。 思考交流：鲫鱼各部分结构对鲫鱼在水中的生活有什么帮助（主要交流运 动和呼吸）。 小结：鳍帮助鲫鱼在水中运动（可通过观察，利用自己的肢体模仿各鳍的 运动），鲫鱼的嘴巴一张一合，鳃一合一张，嘴巴和鳃相互配合起来帮助鲫鱼在 水中进行呼吸（可微视频展示鲫鱼的呼吸，进行教学）。 四、拓展：展示鱼骨，完善鱼的画像（预设四、拓展：展示鱼骨，完善鱼的画像（预设 7 7 分钟）分钟） 材料准备：鱼骨标本 1

8、.根据自己的生活经验，交流讨论鲫鱼的内部有什么，出示鱼骨标本。 2.出示前一课蜗牛的图片。 提问：比一比鲫鱼和蜗牛的身体，它们有什么不同之处？（预设：鲫鱼的身 体内有很多的鱼骨，蜗牛的身体是软软的，没有骨头） 3.在课堂学习的基础上，说一说对于鲫鱼有什么新的认识。根据这些新的认 识，将自己观察所画的鲫鱼画像进行完善，并且带着这幅画在课后向自己的爸爸 妈妈介绍鲫鱼。 【板书设计板书设计】 【活动手册使用说明活动手册使用说明】 1.当学生静静观察鲫鱼后，让学生将鲫鱼简图画在活动手册第 12 页上。对 于能干的小朋友还可以用箭头和文字简单介绍鱼身上有哪些结构，边活动边记录， 培养学生良好的记录习惯。

9、 2.后续的拓展活动，需要让学生明白从不同角度画同一条鱼，也可能会有不 同的样子之后，再进行尝试。 【作业设计作业设计】 1.我们在课堂上观察鱼的顺序是（ ）。 A.整体到局部 B.局部到整体 C.从头到尾 2.鱼在水中嘴巴一张一合是在（ ）。 A.喝水 B.呼吸 C.交流教科版一下动物单元 5.观察鱼 一、聚焦 在小溪、池塘、大河和大海中都生活着 鱼。 二、探索 1.鱼的身体是什么形状的？ 2.鱼的身上长着什么？ 3.安静观察后把鱼画下来。 三、研讨：鱼的身体特征 头 躯干尾 嘴 眼睛 鳃 鳞片 鳍 整体 局部 鳍（q） 胸鳍（2片） 腹鳍（2片） 臀鳍（1片） 尾鳍（1片） 背鳍（1片） 鳃（si） 鳃 四、拓展：鱼的内部有什么结构 比一比鲫鱼和蜗牛的身体，它们有什么不同之处