杭州市教科版五年级科学下册第三单元《3.7做一个钟摆》教案+课件.zip

1、7.7.做一个钟摆做一个钟摆 【教材简析教材简析】 通过前 1 课的学习，学生已经知道，摆的摆动快慢与摆锤重量，摆幅大小无 关，与摆绳长短有关、摆绳越长摆动越慢，摆绳越短摆动越快。本节课将承接上 一节课后产生的新问题进一步探究，通过调整摆锤的重心活动，逐步建构摆的摆 动快慢与摆长有关，摆长长，摆动慢，摆长短，摆动快，然后利用这一发现制作 一个 1 分钟摆 60 次的摆。 第一部分聚焦，通过提出对上节课产生的问题（为什么两个摆绳一样长的摆， 摆动快慢会不同呢?）聚焦到“摆的摆动快慢到底与什么有关”这一问题。 第二部分探索，共两部分，第一部分：通过两个实验：1.研究有金属圆片和 无金属圆片的摆的比

2、较；2.研究固定物位置对摆动快慢的影响。学生通过对实验 数据分析，逐步构建摆长概念。第二部分：制作一个一分钟摆 60 次的摆，学生 运用前面的探究结果进行预测，在实际操作中不断地修正自己的认识，制作出每 分钟摆动 60 次的摆。 第三部分拓展，引导学生课后查阅资料，了解生活中的钟表是如何制作的。 【学情分析学情分析】 通过前 2 节课的学习，学生具备了有组织有目的的学习行为，并且具有一定 的思考能力和操作能力。学生已经认识到摆的摆动快慢与摆绳的长短有关，但学 生理解摆长有一定的难度。许多学生默认摆绳长度等于摆长。物体的重心对五年 级的学生而言是一个没学过的概念。本课通过一系列活动体验，帮助学生

3、初步感 知到物体重心的变化，知道摆绳长度属于摆长的一部分，帮助学生逐步建构摆长 的概念。顺利过渡到摆摆动快慢与摆长有关。 【教学目标教学目标】 科学概念目标科学概念目标 1.摆的摆动快慢与摆长有关。 2.同一个摆，摆长越长，摆动越慢，摆长越短，摆动越快。 科学探究目标科学探究目标 1.在真实情境中研究摆长如何影响摆动次数。 2.运用测量与比较的方法来研究钟摆的摆动快慢。 3.知道随着探究的深入，科学是一种不断发展的过程。 科学态度目标科学态度目标 1.能对有关摆的新问题表现出积极探究的兴趣。 2.能尊重实验数据，认识到细心观察与准确测量的重要性。 科学、技术、社会与环境目标科学、技术、社会与环

4、境目标 1. “摆长长，摆动慢；摆长短，摆动快”这一发现在人类计时工具中产生 的影响。 【教学重难点教学重难点】 重点：发现摆长对摆动次数的影响规律，做一个 1 分钟摆 60 次的摆。 难点：理解摆长不等于摆绳长度，而是指从摆的悬挂点到摆锤重心的距离 【教学准备教学准备】 教师：多媒体课件，一个铁架台、两组摆、秒表 小组：秒表、摆（一根宽 1 厘米、长 30 厘米的钢尺）、圆形磁吸（强力磁 吸，重一点）、作业本 【教学过程教学过程】 一、聚焦：问题导入一、聚焦：问题导入 材料准备：两个摆（摆绳长度一样，摆锤由长度不同、粗细相同的钢尺组 成）、秒表、铁架台 1.上一节课我们研究得出：摆的快慢与什

5、么有关？有怎样的关系呢？ 板书：摆绳长，摆动慢 摆绳短，摆动快 2.最后也产生了一个问题：出示两个摆，师生一起演示。 3.摆绳长短一样，为什么摆的快慢不一样呢？（预设：不一样，摆锤长度不 同） 过渡:看来上一课的摆的研究得出的结论还是有质疑的，那么我们今天还得 继续研究摆。 二、探索：摆长怎样影响摆动次数二、探索：摆长怎样影响摆动次数 材料准备：两个摆（摆绳长度一样，摆锤分别由长度不同、粗细相同的钢 尺组成）、每组一根宽 1 厘米、长 30 厘米的钢尺、圆形磁吸 1 个、秒表一个、 作业本 1. 有圆形磁吸摆和无圆形磁吸摆的比较 师出示：在 30 厘米长的钢尺上固定了一块圆形磁吸的摆和没有固定

6、磁吸的 摆 提问：这两个摆有什么相同和不同？（预设：相同：摆绳长度一样，摆锤长 度一样；不同：摆锤重量不同） 提问：如果在 30 厘米长的钢尺上固定一块圆形磁吸（固定在钢尺最下端）， 这个摆的摆动快慢有变化吗?你觉得会怎么变？为什么？（预设：无变化，摆绳 长短和摆锤长度不变；有变化，不清楚会变快还是变慢） 师出示实验要求，生分组实验，并在书本上记录实验现象。 提问：通过刚才的实验，你有什么发现？生分组汇报交流（预设：固定了圆 形磁吸的摆摆得慢） 提问：你怎么解释你的发现？（预设：固定了圆形磁吸，摆锤的重心下降） 小结：摆的摆动快慢与摆锤上固定物的位置有关 2.测量圆形磁吸固定在不同位置对摆快慢

7、的影响 提问：摆的摆动快慢与摆锤上固定物的位置有怎样的关系？能不能设计一个 实验证明？（预设：把圆形磁吸上移一半、上移到最上方，其它条件不变，进行 对比实验） 全班交流实验方案，师出示实验要求，生分组实验，记录实验数据在作业本 提问：通过刚才的实验，你有什么发现？生分组汇报交流。（预设：圆形磁 吸固定在钢尺中间，摆动快慢不变；圆形磁吸上移，摆动快；下移，摆动慢） 3.确定一个摆的摆长 提问：你怎么解释你的发现？（预设：圆形磁吸的位置改变，摆锤的重心改 变） 师课件图文结合出示摆长定义：从摆的悬挂点到摆锤重心的距离 板书：图示摆长的定义 小结：摆锤上固定物的位置改变，改变了摆长。摆长长，摆动慢；

8、摆长短， 摆动快。 板书：摆长长，摆动慢；摆长短，摆动快。（摆绳改为摆长） 提问：现在你能解释这两个摆为什么摆动快慢不同吗？（导入出示的两个摆） 三、制作：做一个一分钟摆动三、制作：做一个一分钟摆动 6060 次的钟摆次的钟摆 1.提出任务，给出评价标准 师课件出示制作任务和评价表 师：请大家认真阅读制作任务和评价标准，按照要求进行接下来的活动，对 课件中内容有疑问的同学请提出来。 2.学生分组活动，师巡视指导。 3.展示成果，反思评价 师课件出示展示要求 师：请大家仔细阅读展示要求，汇报的小组要与大家分享：在制作工程中有 哪些好做法；或出现了什么问题，你们是如何调整的。 生分组汇报，倾听小组

9、，对汇报小组发表自己的想法（要求倾听学生进行提 问、建议或肯定、学习） 4.小结揭题 四、拓展：四、拓展： 今天我们利用摆成功制作了一个简单的 1 分钟计时器，那生活中的钟表它又 是怎样制成的？有兴趣的同学可以查阅相关资料进行深入了解。 【板书设计板书设计】 7 7 做一个钟摆做一个钟摆 摆长长 摆动慢 摆长短 摆动快 【作业本使用说明作业本使用说明】 1.表格中的数据在学生活动过程中记录，边活动边记录，培养学生良好的记 录习惯。 2.表格下面的填空，需要在学生充分讨论交流之后，再研讨归纳填写。 【作业设计作业设计】 1.下图 A、B 两个摆，摆绳一样长，15 秒内，哪个摆摆得快（ C ） A

10、.A 摆摆得快，因为 A 摆摆绳长 B.B 摆摆得快，因为 B 摆摆锤短 C.B 摆摆得快，因为 B 摆摆长短 D.两个摆摆得一样快，因为两个摆摆绳一样长 2.小明想要做一个 1 分钟摆动 30 下的摆，他两次调试的情况如右图，你觉得 小明第 3 次应该把圆片调到哪个位置？（ B ） A.A 位置 B.B 位置 C.C 位置 D.D 位置 A B根据【教科版】五年级科学下册教材制定 3.7做一个钟摆 一、聚焦：你觉得这两个摆摆动快慢一样吗 ？ 你怎么解释 ？ 二、探究：摆长怎样影响摆动次数 观察：这两个摆有什么相同和不同？ 磁吸 实验要求 1.明确分工 2.每次实验时间15秒 3.记录在书本第

11、62页的表格上 4.重复实验三次 增加固定物后，摆的摆动快慢会变化吗？ 发现： 摆的摆动快慢与摆锤上固定物的位置有关 摆的摆动快慢与摆锤上固定物的位置有怎样 的关系？ 设计：摆的摆动快慢与摆锤固定物位置关系的实验方案 固定物 的位置 做三次 实验 及时 记录 实验要求 1.明确分工 2.每次实验时间15秒 3.记录在作业本的表格上 4.重复实验三次 5.磁吸分别放在尺子30厘米、 15厘米、0厘米处。 15 0 圆形磁吸固定在钢尺中间，摆动快慢不变； 圆形磁吸上移，摆动快；下移，摆动慢 重心上移或下移，摆长怎么变？ 悬挂点 重心 摆 长 重 心 上 移 重 心 下 移 摆长变短，摆动快摆长变长

12、，摆动慢 你觉得这两个摆的摆动快慢一样吗？ 你现在的想 法是什么？ 摆长长，摆动慢； 摆长短，摆动快。 三、制作：做一个一分摆60次的钟摆 1.任务： 在7分钟内，做一个1分钟摆动60次的 2.材料： 摆（摆锤为30cm长的钢尺） 秒表、圆形磁吸 3.“做一个一分钟摆动60次的钟摆”评价表 “做一个1分钟摆动钟摆动 60次的钟摆钟摆 ”评评价表 第（）组组员 ： 项目我们组获 得的 完成时间7分钟内5分钟内3分钟内 一分钟摆 动次数 误差在5下以 外 误差在5下以 内 等于60次 团队 合作无分工有分工， 但执行混乱 分工明确 ， 执行有效 率 我们组 共获得（） 展示：做一个一分摆60次的钟摆 展示要求： 1、展示我们的钟摆，并现场检验1分钟摆动的次数 2、我们组获得了（ ） 3、我们调整摆快慢的方法是 4、我们出现的问题 我有疑问我觉得还可 以 四、拓展：课后查阅资料 生活中的钟表是怎么制做的呢