四年级上册语文教案-1.4 繁星 人教（部编版） (2).doc

1、 1 3232. . 繁繁 星星 【教学目标】【教学目标】 1积累词语，理解“半明半昧” 、 “摇摇欲坠”等词语的意思。 2根据课文的写作顺序，了解作者在不同时期、不同地点观看繁星的情景和由此产生的种种 感受，学习采用重点语句串联的方法归纳课文的主要内容。 3 学习作者采用的多种修辞方法， 以及用联想和想像的手法写景状物， 抒发情感的写作方法， 体会课文的语言美。 4培养学生细心观察大自然的习惯，热爱他们热爱大自然的思想感情。 【教学教学重难点重难点】 理解作者在不同时间、不同地点观看繁星的情景及不同的感受。 【教学教学准备准备】 教师：教师：PPT 学生学生预习要预习要求求： 1、初读课文，

2、标小节号：3 小节。 2、再读课文，划出生字、新词，对于不理解的词语查查字典。 3、三读课文，找出不理解的地方，做好记号或写几个词，打个“？” 。 4、上网收集有关作者的资料以及本课的写作背景。 【教学教学时间时间】1.5 课时 【教学过程】【教学过程】 一情景导入，揭示课题 1. 星星是夜晚的精灵，在无边的夜空，点点繁星，总闪烁着智慧的光芒。同学们，当你凝望 着那充满神奇色彩的星空时，你会产生怎样的遐想呢？ 2. 现代著名作家巴金也是一个特喜欢看繁星的人。 那么， 他眼中的星星又是怎样的呢？今天， 就让我们一起走进他的星空世界。 3. 出示课题，齐读。 二初读课文，感知内容 1自读课文，要求

3、读准字音，读通句子，试着完成下面的表格。 2字词学习。 “半明半昧”是什么意思？ “摇摇欲坠”又是什么意思呢？ “模糊”的反义词？ “静寂”的近义词？ 3师生交流，共同完成表格内容。 时间 地点 所见 感受 2 4.思考：课文是按照什么顺序来写的？（时间顺序） 5课文就是按照时间的顺序，描写了我在不同时间、不同地点观看到的繁星，产生的种种感 受。根据表格概括说说文章内容。 三品读课文，体会情感 1. 引读：随着年龄的增长，作者眼中的星空是略有区别的。从前在家乡；三年前在南京 ；如今在海上。 总结： “我”从最初的“爱看” ，到后来的“认识一些” ，到最后已经是“认得很 熟了” 。1 2.那么多

4、年来， “我”眼中的星空有什么相同和不同？（小组讨论） 3全班交流。 （1）相同点：星星始终很多，名副其实的繁星。 （2）不同点一： “从前”在家乡，看到的是“密密麻麻的星” ； “三年前”在南京的“一个静寂的夜” ，作者看到的是“星群密布的蓝天”并且“认识了 一些星星” ； 而如今，作者看到的是“深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星” 。 不同点二： “从前”的感受是“望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的” ； “三年前” “好像它们就是我的朋友，它们常常在和我谈话一样” ； “如今” “我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话” “我觉得自己是一 个小孩子，现在睡在母

5、亲的怀里了” 。 4作者随着年龄和阅历的增长，对周围世界的观察和感知也渐进细微深切，有所不同。 （1）文中写了作者“从前”、“三年前”、“如今”三次看繁星的不同感受。按照这样的思 路，请同学们把课文分成三段。 （2）指名学生交流。 （3）朗读第一段，想想：作者看到的星空是什么样儿的?他有些什么想法? 从作者的这些想 法里，你感受到了什么? （板书：看到的 联想到的） （4）小结：从前，作者觉得星天有母亲般的温柔、亲切。要体会作者的思想感情，一要理课 文的主要语句；二要联系自己的感觉、体验，这样才能准确地领会作者表达的对星空 的亲切 感情。 时间 地点 所见 感受 从前 家乡 密密麻麻们的繁星

6、回到了母亲怀里 三年前 南京 星群密布的蓝天 朋友在和我谈话 如今 海上 无数半明半昧的星，摇摇 欲坠 谁在母亲的怀里 3 （5）下面，我们就用这种方法，去理解作者在看星空时的想法，体会一下作者要表达的思想 感情。默读第二段，哪些句子是写作者的想法? A 出示： 好像它们就是我的朋友，它们常常在和我谈话一样。 B 好像同朋友在促膝谈心一样，联系一下作者生活的社会、生活环境，你想一下，他们可能 在谈些什么？ 1923 年，19 岁的巴金和三哥毅然冲破封建家庭的樊笼到了上海、南京，考入东南大学附 中补习班。在学习期间，参加了一些社会活动，著名的“五卅”运动对他的影响较大，他的 民主思想得到进一步发

7、展。 C 指名回答 D 小结：是啊，虽然当时作者身处黑暗的旧社会，又孤身独处，感觉孤寂无助，但有星的陪 伴，他对未来还是充满了希望、充满了信心。他向往光明，追求光明，望着星天就感到光明 处处都存在。这时，他爱星天的感情比从前更深了。 （6）第三段写的是作者如今在海上看繁星的情景。请大家一边读课文，一边把表示作者对星 星的感受的句子划出来。 A 学生交流，媒体逐句出示。 “渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。 ” （句中“萤火虫”指什么呢？闭上眼睛想想，作者此时为何有这样的感受？） “我望着那许多认识的星， 我仿佛看见它们在对我眨眼， 我仿佛听见它们在小声说话。 ” （想一

8、想，它们在说些什么？） “海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。 ” a 分组朗读。 b 作者对这夜的感觉是从哪些方面来写的？ （ “柔和的”是触觉、 “静寂的”是听觉、 “梦幻的”是幻觉。 ） c 这些都让我们感受到了当时的那份美丽、宁静和神秘，请同学们来读读，读出当时的 这种氛围。 （指名读、齐读） 在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的坏里 了。 （这里，作者感觉到自己是沉醉在星的怀抱里，又比作是睡在母亲的怀里，跟“从前” 和“三年前”的感觉对比，一个是比作回到母亲的怀里，一个是把星星当作“朋友” ，如今是 睡在母亲的怀里，作者的思想感情有没有变化? 作者

9、两次看繁星的感觉与在母亲怀里的感觉 连在一起，表达了作者怎样的感情呢? ） 5. 小结：作者在课文里，写的是三次看繁星的感受，流露出对星天的爱的思想感情，这种感 情一层比一层深：爱着（亲切）交朋友（更亲切）老朋友（陶醉了） 。在作者笔下的星天， 带有母亲般的温柔和亲切，作者爱月夜，爱星天，归根结底是就是为了表达他对自然的热爱， 对家乡的思念，对祖国的热爱的真挚感情。 （板书：对大自然的热爱） 4 6. 齐读全文。 四总结全文 读写结合 1在作者的笔下，繁星点点，胜似仙境，美妙无比。文章之所以有如此美妙的意境，是因为 文章既有对星空真实的描绘，也有作者自己丰富的联想，虚实结合。 （板书：实 虚） （引读相关句子） 2. 小结：作者的这种写法正应验了这句名言纸上得来终觉浅，心中悟后始知深。 3. 同学们看星空能产生诸多联联想和想象呢，那么看大自然的其他事物你有怎样的感受 呢？下载我们以“大海、月亮、太阳、蓝天为题，模仿课文的写法，描述一下。看 谁写得快，写得精彩。 4. 交流、评议。 （课后） 【板书设计】 32 繁星 看到的（实） 联想到的（虚） 巴金 _ 温馨、亲密、惬意（感受） 对大自然的热爱