中考语文复习策略.docx

1、中考语文复习策略中考语文复习策略 【摘要】每年的中考语文备考，任重而道远，非一朝一夕之功，需要提前形成每个语文老师自己独特 的思路，需要长久地坚持和贯彻夯实，并在复习的每个阶段灵活运用，这样方能在实践中出实效。中 考语文复习是一个系统的工程，以“课标”要求来统帅和指导语文复习备考，直击每年中考的测试目 标，并始终把提升学生的语文素养作为宗旨，科学、扎实而有效的指导学生复习备考，是取得中考胜 利的必由之路。 【关键词】中考语文备考 语言积累 阅读训练 写作训练 一年一度的中考又要开始了，目前，各校都在进行考前紧张的复习。如何有的放矢、卓有成效 地复习，提高学生的语文素质和应试技能，从而夺得语文中

2、考的大面积丰收，是我们十分关注的问题。 下面，本人就此谈谈粗浅的看法： 一、把握标准，明确方向 迎接中考， 首先要根据上级有关中考的文件精神， 依据历年中考的命题规律， 准确把握命题的要求， 掌握命题的方向。教育部对中考命题的要求是： 中考语文改革应符合国家教育方针， 体现义务教育阶段语文教育的性质与要求， 符合语文学 科的特点；要有利于改进语文课堂教学，提高语文教学质量；有利于减轻学生过重的课业负担，有利 于对祖国语言文字的正确理解与热爱，培养学生的创造力；突破应试教育的模式，发挥考试的正确导 向作用，有利于建立语文学科的科学评价体系。 作为教师，首先要把握语文新课程标准，研究近年来的考试试

3、题，把握命题的依据、原则和 方向，在复习中，做到心中有数、有的放矢。然后以此为指导思想，立足教材，夯实基础，结合学生 实际，面向全体学生，研究复习方法，拟定复习计划。 二、依据考试说明 确立复习重点 我校九年级语文教师根据教育部命题要求和近两年全省中考命题趋势，估计 2012 年的中 考语文试题，将继续沿着改革的方向稳步前进。试题结构大多趋向于知识积累和运用，阅读（文言、 现代）理解和作文三部分。语文知识题的比例大约控制在 15%以内，单纯识记、辨认的题目将进一步 减少。文言文除默写名句甚至短诗外，阅读语段主要考查理解能力而不是古汉语知识。现代文阅读课 文文字材料占主要地位甚至全部。阅读题中对

4、语音、语法、标点、修辞、作家作品、文体等知识的识 记和辨认进一步减少，而对文章整体感知、理解、领悟以及表述阅读心得的题目将增多，且更具开放 性。作文题内容会更贴近学生，形式更丰富多彩，限定范围，给予提示的题型有增多的可能，也会有 更多试题尝试考查理解能力。 所以，特确定今年的中考复习要点如下： （一）语言积累（基础知识） 1、语音：以多音字和容易读错的形声字为重点。 2、汉字：以同音词中的错字和容易写错的形似字为重点。 3、词语：以词义的理解和词语的运用能力为重点，注意词语使用时的感情 色彩和语体环境。 4、句子：以辨析病句和修改病句为重点,同时注意会使用不同的修改符号。 5、修辞：根据表情达

5、意的需要，理解和运用常见的修辞手法（比喻、拟人、夸张、对偶、反 复、排比、设问、反问），同时会变换、选择句式。 6、语言：根据不同场合和表达的需要，会运用简明连贯、得体的语言表情达意。 7、文体知识：以常用的表达方式、说明方法、论证方法为重点。 8、文学知识：以小说和散文为主。 9、背诵默写：以诗歌、文言文和现代文中的名句和经典段落为重点。 （二）阅读理解 阅读理解题重在掌握方法， 不要去死记硬背陈题， 因此现代文阅读最主要的是要训练对文章 整体的感知、理解和领悟能力，掌握一些常见的分析句、段、篇的方法。 1、现代文阅读 无论何种文体，都应以整体感知和综合分析、运用为重点，培养学生的理解能力和

6、语言表达能 力。 （1）能整体感知选文，体会作者的态度、观点、感情，理解课文的内容和思路。 （2）能找出选文中的重要词语和关键语句，领会词句在语言环境中的意义和作用。 （3）对课文的内容、语言和写法有自己的心得，能提出看法和疑问。 （4）在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。 （5）读文学作品，能感受作品中的形象，欣赏优美、精彩的语言。 （6）对不同的文体要根据其特点有所侧重。如说明文的说明顺序、说明方法、语言的准确性，议论文 中论点、说理顺序、论证方法、论据的选择，散文中的线索、象征手法、关键语句的理解，小说中的 人物形象、人物描写方法、作者的情感等应作重点训练。 2、文言文阅

7、读 文言文阅读应以理解课文内容为重点，对课文注释要求学生对其中重要的实词和虚词能识记理解，能 识别课文中的通假字，了解文言词语的古今异义现象，能搞清句子的朗读节奏。 对教材中规定要背诵默写的篇或段要毫不含糊地完成，不但要会背而且要理解。试卷中 10 分左右的背诵默写有一半以上是考理解的背诵的。 （三）写作训练策略。 中考作文，要有亮点。占中考半壁江山的作文，在中考语文试卷中有举足轻重的位置。在作文 复习时，可以着重从积累素材、优化语言、展现个性、形成特色等方面着手。近几年的题型多为材料 式话题作文，在作文复习时，应着重引导学生把材料化成话题，再把话题化成命题。这个过程要反复 指导，做到把“大”

8、材料化成“小”命题，越小越容易下笔。写作时，一定要善于利用已有的积累和 最擅长的文体形式，不要随便改变自己的写作习惯。作文一定要有自己的特色，即写作亮点。如果能 有一个漂亮的题目，一个抓人眼球的开头、一个新颖别致的素材、一个正确深刻的立意、一个与众不 同的结构、一个工整干净的卷面，那么，这样的作文定会赢得评卷老师的青睐。在作文复习备考中， 我着眼于以下几点： （1）强化文体，分文体训练。文章是有体裁的，虽然没有人是按照教科书上的几 “要素” 来 写文章的，可是在必须打好写作基础的初中阶段，应当能写出符合要求的记叙文和简单的议论文、说 明文。每类文体，尤其是常见的几种文体，记叙文、散文和议论文等

9、，要不断地训练，在格式化的基 础上，培养学生的自我创新能力，写自己真实的生活，但又要有自己的个人独创性。我主张在强调可 用多种文体写作的大环境下，仍要重视培养自己的文体感，要强化对表达方式的训练，在综合运用多 种表达方式的前提下，整体提高学生的写作水平。 （2）对于作文的复习要以抓学生的思维训练为中心，要把作文的分解训练和综合训练结合起 来,每周都要布置专题作文让学生训练，并要加强作文的指导和讲评工作，特别要做好话题作文、半命 题作文等开放性作文的强化训练。 （3）观察生活，积累素材，创造新的写作情境。在复习阶段要注意培养学生对生活环境、周 围事物的敏锐的感知能力和广泛的兴趣爱好，要求学生做好

10、素材笔记，就学校、家庭、社会以及自身 新近发生的事件，新近产生的感悟，及时记载下来，以便到考场上有比较充分的选材余地，同时也使 自己的作文洋溢着真情实感。 （4）鼓励学生多读，适当拓宽知识面，开阔视野，由课内向课外延伸。每个学生至少准备一 本中考优秀作文精选，语文课堂上或语文晚自习，语文任务完成之后或完成得很累的时候，不妨拿出 作文书，看一到两篇。这是一种习惯，也可以看作是对学生繁忙学习的一种调节。 （5）以近两年各地的中考作文题为模板，提高学生的审题能力。各地中考的作文题都很规范， 我把它们选为学生们平时训练的题目，训练学生理解分析作文试题中的提示和要求，并筛选出有用的 信息，为写作服务。另

11、一方面，我又让学生把自己近期的作文收集整理，深入分析自己在审题方面的 得与失，明确自己的优势和不足之处。最后，精选一些优秀范文，在课堂上共同研究一下行文是怎样 把握题意，怎样开拓思路，怎样精选材料，怎样构思谋篇的。 （6）平时进行有效训练是必不可少的，可以进行预习读后感训练，可以通过周记训练，可以 进行片断练习，可以进行限时训练等。在训练时，可以有意地对各种文体或不同的写作手法进行专项 训练。如写记叙文：既要注意描写细腻生动，让人有身临其境之感，还要揭示出事件的价值和意义， 写出自己从中得到的独特启示和感受。这样才能平中见奇，平中出新，有创意，有见解，立意新。写 散文：语言要优美，角度要新颖，

12、构思要巧妙，记叙要生动，议论要深刻，抒情要真挚。还有一些写 作的常规要求，比如恰当的照应、巧妙的构思、规范的书写、准确的标点等等，写作时都应让学生注 意。这些方法真是说进来容易做起来难，非常需要我们在教学中去进一步探索。 三 复习中应注意的几个问题 （一）、识记中要掌握方法 可采用尝试回忆与反复识记相结合的方式。对于要求识记的字词、古诗文、文学常识等，在复 习时，学生切不可没有目的、一遍一遍地去读，而应该在读了两三遍之后，尝试着去回忆念过的内容。 看自己是否已经记住了，若没有，则再去读，反复回忆、反复识记，这样能节省时间，同时又能取得 较好的识记效果。 （二）、时间上要合理安排 学生每天可抽出

13、一定的时间来复习巩固所学的知识，也可以穿插在其它学科复习的过程中进 行，或利用周末进行阶段性复习巩固，同时还要注意要劳逸结合。 （三）、教学中要因材施教 在不同的班级， 教师复习的策略要有所不同。 在较活跃的班级要适当多做思考难度大一些的练 习，防止学生学习浮夸；在比较沉闷的班级，则要多开展一些竞赛活动，让学生能积极投入复习。另 外，不管在哪个班级，都不要一味地重复讲述课文，知识复习不宜偏重理论概括，更不应盲目大量地 演练习题或以考试代复习。 针对不同的学生，给以不同的指导。比如有些学生的语文基础知识掌握得较好，但作文写得不好，教 师就要对其进行作文强化训练。与之相反，则要注意基础知识的积累。 （四）、答题时要规范书写 考试时卷面分有 5 分，因而教师在平时的复习中，要规范学生的书写，要求学生在答题时不写 潦草字，不写异体字和不规范的简化字，字迹要清楚。不在卷面乱涂乱写，保持书面整洁。