初中语文阅读与写作教学模式研究课题阶段总结.docx

1、初中语文阅读与写作教学模式研究课题阶段总结初中语文阅读与写作教学模式研究课题阶段总结 2013 年秋季，我校农村初中语文阅读与写作教学模式研究进入第三阶 段，本学期课题组成员热情高涨，各项研究工作顺利进行，各项教学试验收到了 良好的效果。学生们阅读能力得到了强化，同时作文水平也有了大幅度提高。 为真正转变教学思想,更新教育观念，进一步实施大语文教学，使教学成绩 及学生能力更上一层楼，提高学生综合素质，特对过去试验进行阶段总结，并对 下学期研究作出简单计划，以有利于今后教学教研。 一、指导思想：以科学发展观为指导，吸收先进的教育理论和教育方法，借 鉴先进的教育教研成果，改变传统的语文教学思想，倡

2、导先进的教育理念，变以 教师为中心为以学生为中心，充分发挥学生的主人翁意识，变要我学为我要学。 二、教研方向：以我县语文教学综合改革方案为具体指导方案，我选择 “阅读与写作”教研课题为突破口，实施了语文教学综合改革。 三、教研教改成绩：一年以来,有四十余篇学生作文在校刊薄荷中发表， 有二十多学生作文参与各类征文比赛总之由于教研教改的实施， 取得了较为满意 的成绩。下面我对前一阶段的教研教改（着重阅读与写作）做一下简单总结： 一、阅读教学：首先，我在教学中贯穿“语文教学就是阅读与写作教学”的 思路，使家长、各科教师以及学生形成了“阅读即学习”观念，主动加大了课外 书籍的阅读量，形成了读一点、写一

3、点的学习习惯。收到了良好成效。 （一）讲读课：我在教学过程中吸收魏书生“六步教学法”和山东省教研室 “以学生活动为主”的语文课堂教学基本模式的一些长处，积极改革教学方法， 做到了精讲善导，确保学生有二分之一以上的活动时间。按照五大步九小步进行 教学： 1、导入：力争做到堂堂精心设计导语，激发学生学习兴趣。 2、整体感知： 跳读：每分钟 1500 字左右，了解文章大意及感情基调，扫除字词障碍。 朗读：至少达到三遍。培养学生语感，感受文章所表达的思想感情。 速度：每分钟 1000 字左右，理清文章结构，让学生达到复述文章主要内 容的水平。 3、 深入理解，比较鉴赏 细读：抓读重点段落，采取反复朗读

4、的方法。初步领会文中炼字、遣词、 造句等语言方面的妙处；再让学生细致的默读归纳出文章的中心。 精读：分析、发现、总结出文章的选材、构思、布局、谋篇、语言等方面 的写作特点。4、 总结和拓展总结和积累：结合课后练习题让学生谈学过一篇 文章的收获，让学生整理好读书笔记。拓展联想：精心设计拓展知识视野和能 力的练习， 根据本篇课文， 通过联想和练习， 拓新知识从而提高语文能力。 同时， 我改变了原来机械分析课文，使优美的文章变得支离破碎的教学方法，在教学过 程中贯穿幽默教学、愉快教学，同时对学生实施文学艺术教育，打破了教学科目 之间的界限，对大语文教学进行了初步的探索与研究，并付诸实施。着重发挥学

5、生积极性，放手学生自己去学，教师仅起点播作用进一步激发了学生学习语文的 积极性。 （二）、自读课：教师放手让学生自学。学生根据“讲读课”学到的方法， 学习课本中的自读篇目。同时引入课外阅读篇目，加大了学生阅读量，扩展了学 生知识面，确确实实提高了学生们的自学能力与写作能力。 （三）、课外阅读： 我们向学校争取到了阅览室全天开放的政策，同时针 对学生实际，帮助图书室规范了图书借阅；向学生推荐钢铁是怎样炼成的、 三国演义、 水浒、 史记等书目。学生借阅后及时记读书笔记、札记、 心得等，每生每学期达到了 4000 字以上。另外，我在实际教学中还打破课堂与 课外的界限，每周都拿出固定的时间来供学生们进

6、行课外阅读，同时带领学生走 出课堂，到自然中去发现美，感悟美，在教学过程中我注意引导学生注重对细节 的把握，使同学们摸到了写作的门路，对作文改变了态度。 二、作文教学 1、 作文指导课根据教材和大纲的要求，教师命题或确定做文范围，或学生 自由命题。参考魏书生的“五个方面、二十一点要求”，基本根据教材的作文序 列，结合学生实际、确定具体的训练内容。教师认真备好作前指导课。作前指导 以提高学生写作兴趣，让学生有啥可写和指导一类作文的写法为重点，讲解有关 知识和写法，与学生共同分析题目要求、范文的特点；让学生列出提纲；作文指 导一般 25 分钟左右。然后限制学生在 45 分钟内写完作文。留出 20

7、分钟自改。 作文题目我尽量让学生自己去选，一方面调动了学生写作的积极性，另一方面充 分发掘了学生写作的潜力。在作文过程中，我及时对学生中涌现出来的奇思妙想 进行表扬，同时在作文指导中结合学生实际对学生进行了逆向角度的选材指导， 形成了一套设计选择、优化精选、创作定位的创新作文教学法，在实际教学中一 付诸实施就取得了令人惊奇的成绩。 2、 作文批改采用学生批改教师批改相结合的方法进行，这样提高了学生们 作文的水平。对批改较好的同学大加鼓励，增强了学生对作文的写作热情，能主 动写作了，取得了较好的效果。 3、 讲评作文（45 分钟）本着多表扬少批评的原则，对立意、选材、构思、 语言、开头、结尾过渡

8、、照应等，哪怕有点滴好处也不放过，均大加表扬，逐渐 培养出了学生爱好作文的习惯。同时采取师生互评的方法。整个讲评过程注意提 高学生的听说能力。（三）、语文活动： 这学期我们安排了几次大型语文活动：故事会、经典朗读比赛、演讲比赛， 汉字听写打散，甚至还有讲课比赛等语文活动。各班不拘泥于语文活动本身，结 合学校的各项活动，打破学科界限，还开展了书法赛等与语文学科有密切关系的 一系列活动。四、总结展望：通过实行“语文综合改革试验”大大提高了同学们 学习语文的积极性。试验班级语文成绩由原来的平均 94 分左右，提高到了 105 左右，成绩也由全级末第一上升为年级第二，更重要的是学生们的自学能力、口 头表达等各种能力也得到了充分的锻炼和提高。 提高了学生素质。 由于实行了 “阅 读与作文”改革使师生都从中尝到了甜头，以后还要继续推行下去。相信还会有 新的收获。