七年级语文上：《宇宙里有些什么》教学设计.docx

1、七年级语文上： 宇宙里有些什么教学设计七年级语文上： 宇宙里有些什么教学设计 宇宙里有些什么教学设计宇宙里有些什么教学设计 【教学目标】 1读顺课文，了解有关宇宙的基本知识。 2了解本文抓住宇宙运动无穷无尽的特征，按照由近及远的顺序， 运用多种手段进行说明的行文特征。 3激发学生探索宇宙奥妙的兴趣。 【教学重难点】 1文章的说明顺序。 为了介绍人们所不熟悉的太空世界， 作者先从人们肉眼能看见的恒星 写起，说到行星和星云。介绍恒星系时又是先从大家熟悉的银河系写 起，在说到银河系以外的星系，由已经发现的数以亿计的恒星系推测 还有别的恒星系。这样由近及远、有已知到未知地说明，便于人们有 条理地、清楚

2、地了解宇宙里有什么，更好地把握文章介绍的知识。 2多种说明方法的综合运用。 为了更好地帮助读者具体地认识被说明事物的特征， 文章运用了列数 字、作比较、打比方、分类别、举例子等说明方法。这是学生首次接 触这些概念，因此是学习的重点。 【课时安排】一课时 【教学流程】 一、导语设计 同学们，看到那深邃、湛蓝的夜空，群星点点，会让人遐想无限，大 诗人郭沫若在诗中写到“我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。街 市上陈列的一些物品， 定然是世上没有的珍奇。 你看， 那浅浅的天河， 定然是不甚宽广。那隔着河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往” 多美的地方啊！2005 年 11 月 12 日中国宇航员费俊龙、聂

3、海胜乘坐 “神舟六号”飞船升入太空，绕地球五天，我们更好地了解了天空、 宇宙。现在让我们跟随郑文光先生去看看宇宙里有些什么。 二、教学过程 1默读全文，思考：宇宙里有些什么呢？宇宙的特征是什么？画出 关键性的词语。 2朗读课文，思考：文章的思路是什么？请列出提纲。 这两步的设计是为了让学生整体感知文章，理清脉络，明白文章抓住 宇宙是物质的、运动的、无穷无尽的特点，按照由近及远、由已知到 未知的顺序介绍了宇宙里有恒星、行星、星云、银河系、银河系以外 的恒星系。 3读读下列画线的语句，想一想作者是怎样把人们不熟悉的宇宙说 明得通俗易懂的。（以小组讨论的形式进行） （1）许多红色的星星很大很大，有的

4、可以装得下八十万万个太阳。 （2）最稀薄的，密度只有地球上空气的几万分之一，比我们用抽气 机造成的“真空”还要稀薄得多。 （3）每当初冬晚上八九点钟的时候，差不多在天空正当中有一个纺 锤形的小光斑，就是这个恒星系。 （4）这些星云有的厚到几万亿公里，本身并不发光，如果在附近有 恒星，它就反射出光亮，叫做亮星云。否则它就是暗黑的，叫做暗星 云。 （5）宇宙里有千千万万个像银河系一样的恒星系，这些恒星系大都 有一千万万颗以上的恒星。 （学生自主学习与教师讲解、点拨相结合，引导学生掌握本文涉及到 的说明方法。） 4请同学们在本文或者本单元的课文中就每一种说明方法寻找一个 句子，先自己分析，然后与同桌

5、交流，有疑惑的地方再在班上交流。 （强化学生对说明方法的把握及巩固迁移能力。） 5请学生从下面一段话中找出自己认为运用准确的词语，并分析它 的表达作用。 它们的热度非常高，表面温度至少有三千摄氏度。即使是最坚 硬的金属，一接触它们的表面就会熔解，甚至化为气体。可是，当你 看到静静的夜空中闪烁着寒光的小星星的时候， 说不定还会把它们当 作萤火虫呢。 （说明文语言准确的特点要让学生感受到、体会到。这个题是引导学 生品味语言的。） 三、总结 这篇科学小品文用生动准确的语言、 多种说明方法、 恰当的说明顺序， 介绍了宇宙里有什么以及宇宙的特点，让我们感受到宇宙之大、宇宙 之奇、宇宙之美，激发了我们探索

6、宇宙奥妙的兴趣。 【资料宝藏】 1名师教学案例 上海特级教师于漪在教宇宙里有什么时，课文里有这样一句话： “宇宙里有几千万万颗星星。”这时一个学生提出了问题“老师，万 万等于多少？”这时大家都笑了起来，有一个学生说“万万不等于亿 吗？”在大家的笑声中，提问题的学生灰溜溜地坐下了。于老师觉得 他的积极性受到了打击，于是她问：“既然万万等于亿，但是这里为 什么不说宇宙里有几千亿颗星星，而却说宇宙里有几千万万颗星星 呢？” 这一问， 学生们都哑了。 过了一会儿， 一个学生站起来说： “不 用亿用万万有两个好处，第一，用万万听起来响亮，亿却听 不清楚；第二，万万好像比亿多。”这时同学们又笑了，其实这个

7、同 学的回答是正确的。于老师当即给予肯定，并表扬说：“你实际上发 现了汉语修辞中的一个规律，字的重叠可以产生两个效果，一是听得 清楚，二是强调数量多。”这时同学都用钦佩的眼光看着那个学生， 而老师却说：“大家可以想一想，我们今天学到了这个新的知识，是 谁给予我们的呢？”这时大家都将目光集中到第一个提出问题的同 学，这个学生十分高兴，这对他以后敢于大胆提出问题，起到了很好 的作用。 2关于宇宙 物质现象的总和。广义上指无限多样、永恒发展的物质世界，狭义上 指一定时代观测所及的最大天体系统。后者往往称作可观测宇宙、我 们的宇宙，现在相当于天文学中的“总星系”。 词源考察： 在中国古籍中最早使用宇宙

8、这个词的是庄 子齐物论。“宇”的含义包括各个方向，如东西南北的一切地点。 “宙”包括过去、现在、白天、黑夜，即一切不同的具体时间。战国 末期有个人说：“四方上下曰宇，往古来今曰宙。”“宇”指空间， “宙”指时间，“宇宙”就是时间和空间的统一。后来“宇宙”一词 便被用来指整个客观实在世界。与宇宙相当的概念有“天地”、“乾 坤”、 “六合”等，但这些概念仅指宇宙的空间方面。 管子的“宙 合”一词，“宙”指时间，“合”（即“六合”）指空间，与“宇宙” 概念最接近。 远古时代，人们对宇宙结构的认识处于十分幼稚的状态，他们通常按 照自己的生活环境对宇宙的构造作了幼稚的推测。在中国西周时期， 生活在华夏大

9、地上的人们提出的 “早期盖天说” 认为， 天穹像一口锅， 倒扣在平坦的大地上；后来又发展为“后期盖天说”，认为大地的形 状也是拱形的。 公元前 7 世纪 ， 巴比伦人认为， 天和地都是拱形的， 大地被海洋所环绕，而其中央则是高山。古埃及人把宇宙想象成以天 为盒盖、大地为盒底的大盒子，大地的中央则是尼罗河。古印度人想 象圆盘形的大地负在几只大象上，而大象则站在巨大的龟背上。 最早认识到大地是球形的是古希腊人。公元前 6 世纪，毕达哥拉斯从 美学观念出发，认为一切立体图形中最美的是球形，主张天体和我们 所居住的大地都是球形的。这一观念为后来许多古希腊学者所继承。 但直到 15191522 年，葡萄

10、牙的.麦哲伦率领探险队完成了第一次环 球航行后，地球是球形的观念才最终证实。 公元 2 世纪，托勒密提出了一个完整的“地心说”。这一学说 认为地球在宇宙的中央安然不动，月亮、太阳和诸行星以及最外层的 恒星天都在以不同速度绕着地球旋转。为了说明行星运动的不均匀 性， 他还认为行星在本轮上绕其中心转动， 而本轮中心则沿地球转动。 “地心说”曾在欧洲流传了 1000 多年。 1543 年，哥白尼提出了“日心说”，认为太阳位于宇宙中心，而地 球则是一颗沿着轨道绕太阳公转的普通行星。 1609 年，开普勒揭示了地球和诸行星都在椭圆轨道上绕太阳公转， 发展了哥白尼的日心说，同年，伽利略则率先用望远镜观测天

11、空，用 大量观测事实证实了“日心说”的正确性。 1687 年，牛顿提出了“万有引力定律”，深刻揭示了行星绕太阳运 动的力学原因，使“日心说”有了牢固的力学基础。在这以后，人们 逐渐建立起了科学的太阳系概念。 在哥白尼的宇宙图像中，恒星只是位于最外层“恒星天”上的光点。 1584 年，布鲁诺大胆取消了这层恒星天，认为恒星都是遥远的太阳。 18 世纪上半叶，由于哈雷对恒星自行的发展和布拉得雷对恒星遥远 距离的科学估计，布鲁诺的推测得到了越来越多人的赞同。 18 世纪中叶，赖特、康德和朗伯推测说，布满全天的恒星和银河构 成了一个巨大的天体系统。赫歇尔首创用取样统计的方法，用望远镜 数出了天空中大量选

12、定区域的星数以及亮星与暗星的比例，1785 年 首先获得了一幅扁而平、轮廓参差、太阳居中的银河系结构图，从而 奠定了银河系概念的基础。 在此后一个半世纪中，沙普利发现了太阳不在银河系中心、奥尔特发 现了银河系的自转和旋臂，以及许多人对银河系直径、厚度的测定， 科学的银河系概念才最终确立。 18 世纪中叶，康德等人还提出，在整个宇宙中，存在着无 数像我们的天体系统(指银河系)那样的天体系统。而当时看去呈云雾 状的“星云”很可能正是这样的天体系统。此后经历了长达 170 年的 曲折的探索历程，直到 1924 年，才由哈勃用“造父视差法”测仙女 座大星云等的距离，确认了河外星系的存在。 近半个世纪，

13、人们通过对河外星系的研究，不仅已发现了星 系团、超星系团等更高层次的天体系统，而且已使我们的视野扩展到 远达 200 亿光年的宇宙深处。 3.航天事业的重大事件 人类载人航天事业起步于 20 世纪五六十年代。1961 年 4 月 12 日，2 7 岁的苏联航天员尤里加加林乘坐人类第一艘载人飞船“东方号” 在离地面 181000 米的轨道上，绕地球飞行一周，108 分钟后安全返 回地面，揭开了人类载人航天的历史篇章。 1969 年 7 月 20 日， 美国航天员阿姆斯特朗和奥尔德林乘 “阿波罗号” 飞船，实现了人类首次登上月球的梦想。 2003 年 10 月 15 日 9 时整，我国自行研制的“

14、神舟”五号载人飞船 在中国酒泉卫星发射中心发射升空。时分秒，“神舟”五号 准确进入预定轨道。这是中国首次进行载人航天飞行。乘坐“神舟” 五号载人飞船执行任务的航天员是 38 岁的杨利伟。他是我国自己培 养的第一代航天员。在太空中围绕地球飞行 14 圈，经过 21 小时 23 分、60 万公里的安全飞行后，他于 16 日 6 时 23 分在内蒙古主着陆 场成功着陆返回。 4.我国发射卫星状况发展回顾 自从 1970 年 4 月 24 日中国第一颗“东方红”人造地球卫星发射成功 以来，经过 30 年的发展，中国的卫星研制水平和制造技术不断提高， 成功开发研制出了多种卫星，形成了不同的应用卫星系列，使一颗颗 中国卫星在太空放射出耀眼的光芒。 我国用长征系列运载火箭先后发射了 50 多颗卫星，其中，科学技术 实验卫星 9 颗，返回式遥感卫星 17 颗，通信广播卫星 9 颗，气象卫 星 2 颗，资源遥感卫星 2 颗，导航定位卫星 2 颗，测量大气密度的气 球卫星 2 颗，国外卫星 10 颗。这些卫星的成功升空，不仅体现了我 国科学技术的高速发展水平，使我国跨入了世界航天大国的行列，而 且对促进国民经济发展和社会进步，以及提高国际地位等方面，都发 挥出了极其重要的作用。