八年级语文下册教案 有的人.docx

1、八语下教案八语下教案 有的人有的人 有的人 学习目标： 1、能理解鲁迅的为人和精神； 2、能体会对比写法的作用； 3、能品味诗中含有深刻哲理的句子。 课前学习：了解鲁迅的事迹，评价他的为人。 一、导语 我们学习过鲁迅先生的文章， 知道鲁迅先生怀着对祖国前途的深沉的忧虑、 怀着对祖国 人们的赤诚的爱，始终站在反帝反封建斗争的前列，用自己的笔，与帝国主义的附庸、与封 建势力的余孽、 与一切人民的敌人做不妥协的斗争。 因此， 他得到了广大人民的崇敬与爱戴， 当然也遭来了阶级敌人的攻击与谩骂。这节课我们就来学一篇为纪念鲁迅先生逝世 13 周年 而作的诗歌有的人。 二、熟读全诗 1、教师范读，学生划节奏

2、，标重音，悟语气。 2、教师指导、学生齐读。 三、感悟诗歌内容，思考以下问题。（不急于寻求统一答案） 1、“有的人”具体指什么人？诗歌既然为纪念鲁迅而作，为何题目却是有的人？ 2、诗人写出了这两种人各自的什么特点？ 3、全文在写法上有什么特点？ 4、诗人写此文有什么深意？ 四、在激起学生求知欲的基础上介绍诗人及其创作背景。 从“中华民国”这块招牌高高挂起之后，看到、亲身经历了旧军阀、新军阀的种种罪恶 残暴的迫害，也悲愤地目睹了地主阶级和一切达观贵人为非作歹、欺压群众、视人民如草芥 的种种情况，他们利用他们的走狗作吹鼓手，替他们歌功颂德，同时，还想在石头上刻上自 己的名字，为自己树碑立传，以期“

3、流芳百世”。 鲁迅活着的时候，和逝世之后，地主、大资产阶级的代表国民党反动派，怕他、恨 他，发动攻势“围剿”他，造谣侮辱、中伤他，连他的坟头都怕得要命。而人民呢，尊敬他、 爱他，把他作为自己的代言人，作为阶级斗争的勇士、文化的旗手伟大的民族英雄。 1949 年全国解放，臧克家回到北京，10 月 19 日，是鲁迅先生逝世十三周年的纪念日， 全国第一次公开隆重纪念这位伟大的文学家、 思想家和革命家， 诗人目睹了人民群众的纪念 盛况，深切追忆鲁迅先生，于是对鲁迅先生的崇敬之情和着以前郁积胸中的感情一齐迸发， 就写下了有的人这首诗歌，抒发了自己的无限感慨和对人生意义的思考。 五、在此基础上明确前面思考

4、题的答案。 1、“有的人”指两种人、两种阶级，一种是鲁迅及以鲁迅为代表的革命战士，另一种 是指国民党反动派及那些剥削人民的人， 诗人赞扬前一内人鞭挞后一种人。 因为诗中通过揭 露鲁迅的对立面官僚地主阶级和一切骑在人民头上的反动派，来衬托伟大的战士鲁迅 的，因此，用“有的人”作标题，对全诗内容做了概括和提示。 2、与人民为敌的人：骑在人民头上作威作福，为自己，想不朽，他活着别人不能活； 全心全意为人民服务的人：俯身给人民当牛马，为革命，愿牺牲，他活着，别人更好活。 3、对比手法表现诗人爱增憎分明的感情。 4、揭示了为人民的人在人民中永生，与人民为敌的的人必然灭亡的道理。 六、理清各部分的关系。

5、1、第 24 节分别是从什么角度进行对比的？ 明确 分别是从两种人对人民的不同态度、 人生目的、 社会影响三个角度进行对比的。 为人民鞠躬尽瘁 骑在人民头上作威作福，横行霸道却恬不知耻、自我 标榜 为革命不惜牺牲 利用权势为自己树碑立传，妄想“流芳百 世” 不惜牺牲自己 极端自私? 2、第 1 节与第 2-4 节之间是什么关系？ 【参考】果因关系（总分关系） 3、第 57 节与前四节在内容、结构上有怎样的联系？ 明确因果关系（前三段写两种人对人民截然相反的态度，后三段则逐一写出人民对 他们的不同回报）、逐一对应的关系。 4、为什么说“把早”？如何理解“只要野草”？这两句诗表达了诗人怎样的 情感

6、？ 明确想“把名字刻入石头的”，活着早已被人民唾弃，死后也只能遗臭万年， “烂” 既道出了反动派恶贯满盈，又显示了人民的心愿和力量；而一旦“春风”劲吹（革命蓬勃发 展起来），野草就会萌生，到处将一片青绿（甘愿为革命献身的先驱者将会后继有人）。前 句是对一心想流芳百世的反动派的讥讽、嘲笑、鞭挞、讨伐；后句是对为人民奋斗一生的革 命战士蓬勃的生命力和不朽精神的热烈歌颂。 5、第 7 段中说“他的下场可以看到”，这个“下场”在前文的什么地方已经体现了？ “群众把他抬举得很高很高”一句中“抬举”一词是什么意思？ 明确 “垮”形象地表现了反动派可耻的失败下场， “烂”表明他们会遗臭万年。 “抬 举”在这

7、里是推崇、尊崇的意思，“抬举得很高很高”表现了广大人民群众对鲁迅先生无限 崇拜、无比爱戴的深厚感情。 小结：从以上分析中，我们能够看出：这首诗可以分为三个部分，第一部分对两种人的 生死进行评价； 第二部分写两种人对待人民截然不同的态度； 第三部分写人民对两种人的截 然不同的态度。第一部分是全诗的总纲，二、三部分就第一部分提出的感触最深的两点 “虽生犹死”和“虽死犹生”分别进行解说和深入开掘，形成了以赞颂鲁迅鞠躬尽瘁为人民 的伟大精神的抒情主线。 6、诗歌采用对比手法的作用是什么？ 【参考】使正反面人物对比得更为鲜明，反映了两个对立阶级不同的人生观，显示了人 民群众强烈的爱与憎，从而达到突出主题

8、的作用。 7、这是一首富含生活哲理的诗。诗中告诉我们哪些通俗而深刻的道理呢？ 明确有很多方面的道理，例如：人，到底应该怎样活着？应该如何对待广大人民群 众？我们纪念鲁迅，是因为鲁迅有高尚的人生观、伟大的人格，我们应该像鲁迅那样，为人 民而活着，勤于工作，乐于奉献，追求最有价值的人生，做一个有益于人民的人，才能得到 人民永久的崇敬和怀念。 那些瞧不起人民大众甚至与人民对立的人， 那些一心为自己谋私利 的人是渺小的，他们只能被人民大众所唾弃。 七、归纳主题 这首诗热情歌颂了鲁迅先生热爱人民、 全心全意为人民服务的伟大精神， 无情鞭挞了骑 在人民头上作威作福的反动阶级， 深刻地揭示了热爱人民的人在人

9、民中永生， 与人民为敌的 人必然灭亡的真 八、本诗的议论有何特点？ 这首诗纪念鲁迅，主要不是介绍鲁迅的生平，追记鲁迅的业绩并作评价，而是对比讨论 两种不同的人生意义和价值，特别提出如何对待人民群众的问题，从而提炼出深刻的哲理， 启示读者，议论用语形象生动。 （一）人生 活着死了（虽生犹死） 价值 死了活着（精神永存） （二）1对人民 “骑在人民头上”，作威作福 态度 俯身“当牛马”，恭恭敬敬 不同 2人生 为自己，“想不朽” 目的 为革命，愿牺牲 3社会 他活着，别人不能活 影响 他活着，别人更好活 （三） 1人民把他摔垮 人民永远记住他 不同 2名字“烂得更早” 结果 “到处是青青的野草” 3“下场可以看到” “抬举得很高很高”