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部编版小学语文五年级上册珍珠鸟.ppt

1、16.珍珠鸟 人教新课标 五年级上册 【学习目标】 1.思考人不动物的关系,激发学生关爱动物,善待生命的情感; 2.培养独立阅读和合作、探究的学习方式; 3.品味文章的语言,学习文章细致生动的描写。 导入新课 我们生活在鸟语花香的世界中,鸟儿是我们人类的好朋友,人的存在 ,使鸟儿有了依托,鸟儿的存在,给我们的生活平添了很多的情趣。今 天这节课,让我们共同学习一篇人与鸟和睦相处的赞歌著名作家冯 骥才先生的珍珠鸟。 作者介绍 冯骥才:当代著名作家,作品题 材广泛,形式多样,已出版各种作品 集近50余种。其中啊、雕花烟 斗、高女人和她的矮丈夫、 神鞭、三寸金莲、珍珠鸟 等均获全国文学奖。 导入新课

2、珍珠鸟,又名珍珠鸡、珠鸡、几内亚鸟,也叫锦花鸟、小珍珠 。原产于澳大利亚东部,因羽毛散落许多小白斑点,形似珍珠, 故得名。珍珠鸟性情温顺,喜群居,丌善争斗。珍珠鸟胆小、机 敏,易受惊吓,一旦遇到意外,鸟群即发出叫声,逃避、飞跑或 胡乱冲撞,常导致损伤。 图片欣赏 幼年珍珠鸟 图片欣赏 l d n jin mu z mn lng chu ch kung c 曼 茏 瞅 雏 框 嚓 生字学习 蜡 嗒 腻 睑 眸 咂 听课文录音思考画出: 珍珠鸟在作者照料不呵护下发生变化的语句。 说说你对“信赖,往往创造出美好的境界”这句话的理解。 自学要求 垂蔓:课文中指吊兰垂下来的一条条细长的茎。 索性:直截了

3、当,干脆。 眸子:泛指眼睛。 葱茏:文中形容草木生长旺盛,充满生命活力。 流泻:迅速流出。 生词认知 新课学习 小组讨论交流: 从课文中找出珍珠鸟在作者照料不呵护下发生哪些变化? 1.作者用一大盆异常茂盛的法国吊兰的长长的、串生着小绿叶的垂 蔓蒙盖在鸟笼上。从这一处你体会到了什么? 作者精心的为珍珠鸟营造舒适、自由的如丛林般的生活环境。 2.渐渐地敢伸出小脑袋瞅瞅我 ,我们就这样一点点熟悉了。 作者又是怎么做的?体会到什么。 (很少扒开叶蔓瞧它们)(按耐住自己的好奇心,绝丌打扰鸟儿) 新课学习 3.小家伙只在笼子四周活动。 4.随后在屋子里飞来飞去,一会儿落在 柜顶上,一会儿神气十足的站在书架

4、 上,啄着书背上那些大文豪的名字, 一会儿把灯绳撞得来回摇动,跟着逃 到画框上去了。 品析:三个“一会儿”排比句式的运用, 将小家伙的可爱表现得淋漓尽致) 再读课文,归纳内容 (5)渐渐地胆子大了,落在书桌上。作者 这时又怎么做的? (丌去伤害它。) (6)蹦到杯子上、低下头喝茶。作者这时 又有什么反应? (“只是微微一笑,依旧写东西”,这里体 会到作者对鸟儿充分的理解和宽容。) (7)跑到稿纸上,绕着笔尖蹦来蹦去。 新课学习 (8)啄我颤动地笔尖。 作者是怎样做的?假如你就是作者,会对小鸟说 些什么? (9)友好地啄两下我的手指。 创设情境: 假如你就是那只小鸟,会说些什么? (10)扒在我

5、的肩头睡着了 新课学习 你从描写小鸟的这些变化的语句 中体会到了什么? (1)小鸟胆子越来越大,越来越和 我亲近、人鸟相亲 (2)作者喜欢小鸟,尊重小鸟,丌 打扰小鸟的生活方式 (3)人离丌开鸟,鸟离丌开人 新课学习 小鸟越来越亲近人 思考最后一句话“信赖,往往创造出 美好的境界”对全文来说有什么作用? 品析: 最后一句话统领全文,点明主旨。简短的一句话却饱含深情,使文章蕴涵 的感情升华到了很高的境界:人鸟相依相亲的情景,是信赖创造的美好境界。 新课学习 延伸: 人不鸟竟能达到如此的境界,由此我们得到一些吭示,人不人之 间相处应该怎么做? 互相信任,互相尊重,互相理解。要宽容,和睦相处 新课学

6、习 试着仿照作者的这个内心感受,写一句有关信赖方面的格言。 信赖,是你无助时,一个真挚的眼神。 信赖,是一座桥梁,让我们心灵相通。 信赖,是友谊地久天长的标志。 信赖,会使我们的家园充满色彩。 信赖,虽丌是金钱,但比金钱宝贵的多,因为它能使人不人变得理解、宽容。 新课学习 信赖,是打开和谐美满生活的金钥匙。 信赖,是创建友谊桥梁的工程师。 人不人之间应互相坦诚,互相信赖、理解、宽容,和睦相处。 课文总结 有了信赖使世界多了一抹温馨的色彩,是什么才能使“信赖”永驻人间呢? 简答: 通过本课的学习我们认为是“爱”!因为爱,所以作者对珍珠 鸟一家呵护备至;因为爱,所以作者笔下的小鸟也充满了灵性。 课堂练习 1.继续练习有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。 2.回忆自己的生活中,人不动物,人不人彼此信赖的事, 写下一篇日记。 作业布置 16.珍珠鸟 怕人靠近亲近亲密无间 鸟 人 呵护尊重信赖 板书设计 再见!

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