新教科版(2021年春)四年级下册科学第二单元《电路》教案.docx

1、第第二二单元单元 电路电路 1 1 电和我们的生活电和我们的生活 教学目标 1.知道很久以前，人们就开始了对电的探索，1879 年爱迪生点亮了世界上第一盏电灯， 从此各种不同用途的电器就陆续出现了。 2.知道通电后电器就能工作，为我们的生活学习和工作带来方便。 3.懂得我们的生活离不开电，了解一些有关电的知识。 4.知道电都是由电源提供的，可以分为直流电和交流电。 5.了解家中的电器所使用的电分别来自哪里，知道一些用电安全的小知识，懂得在日常 生活中要注意用电安全。 教学重点 了解一些有关电的知识，懂得要注意用电安全。 教学难点 1.知道日常生活中的电来自哪里。 2.了解一些电器的作用，提高学

2、生用电安全的意识。 教学准备 多媒体课件、课本插图、一些家用电器的图片、家用电器用电记录表等等。 教学过程 一、导入新课 1.出示爱迪生的图片，问：同学们，你们认识他吗？ 认识，爱迪生。 2.大家知道爱迪生吗？谁来说一说有关爱迪生的资料。 学生介绍爱迪生，预设：爱迪生最著名的就是发明了电灯，自从爱迪生发明电灯之后， 各种不同用途的电器就陆续出现了。其实，在爱迪生发明电灯之前，人们很早就开始了 对电的探索。 3.从今天开始，我们就来学习有关电路的知识，板书课题：第二单元 电路 今天这节课，我们先来了解一些有关电的知识。板书：1 和我们的生活 二、聚焦 1.大家都知道在日常生活中一刻都离不开电，有

3、了电，电器就能工作，为我们的生活、 学习和工作带来方便。大家在日常生活中见过和使用过哪些电器呢？ 学生说一说自己知道的电器。 2.教师相机展示一些常用的家用电器，引导：可以这样说，电和我们的生活息息相关。 那么我们对电又有哪些了解？知道哪些关于电的知识？我们又是怎样知道这些知识 的？下面我们就来学习有关电的知识。 三、探索 活动一：讨论有关电的知识 1.教师引导：关于电，我们已经知道了哪些？大家还想知道哪些呢？ 2.出示课本 23 页上面的一份电的知识记录表，引导学生看一看，填一填，然后在小组 内进行交流。 全班交流，预设： 我们已经知道的有关电的知识： 电力输送的源头：发电 电力输送的媒介：

4、输电 电力输送的终端：用电 电场以每秒 30 万公里的光速传输。 可发电的能源主要分为传统能源和可再生能源。我国目前主要以传统能源发电为主。传 统能源包括煤、石油、天然气等；可再生能源包括核能、水能、地热能、太阳能、风能 等。 我们还想知道哪些有关电的知识： 1 度电能做什么？ 电是怎么来的？ 电是如何送到我们家里的？ 电安全吗？如何安全用电？ 活动二：生活中电的分类 1.教师引导：大家知道我们在日常生活中使用的电都是什么提供的吗？ 电源提供的。 2.日常生活中电源提供的电又分为两类，一类是直接由发电厂提供的。还有一类是由电 池提供的。 大家知道哪些电器是由发电厂供电的？哪些电器是由电池供电的

5、？这些电器 通电后又能做些什么？请大家想一想，并且完成下面的家用电器记录表。 3.出示课本 23 页的家用电器记录表，引导学生看一看，并填写。 4.全班交流，完成家用电器记录表。预设： 电池供电的有：手表、计算器、遥控器、遥控汽车等等。 电厂供电的有：冰箱、洗衣机、彩电、电脑、电饭煲、空调、取暖器等等。 5.补充知识 同学们知道电厂提供的电，来自于哪里吗？ 太阳能电站、核电站、水电站、火电厂、风电站等发电，送上电网，然后由电网传送到 千家万户。 6.出示课本 23 页的高压电线杆图片，引导学生看一看，进一步了解电厂供电的知识。 发电厂发出的电要经过多次升压才能输送，电压越高电流越小，通过电线产

6、生的损耗就 越小，再经过多次降压到达用户，大用户电压是 10000V，在用变压器变到 410/230，用 量较小的用户，供电所直接供给 410/230 电压。 活动三：用电安全的教育 1.教师引导：由电厂提供的电是直流电，用起来很方便，但是也存在安全隐患，因此， 我们在日常生活中一定要注意用电安全。大家知道哪些用电安全的知识呢？谁来说一 说，给大家做一个提醒。 2.出示课本 23 页用电安全的提示小知识，引导学生读一读，了解一些安全用电的知识。 墙壁插座内的电是发电厂通过电网输送到各家各户的，一旦触及能引发事故，致人 死亡，所以千万不能直接触摸，不能用插座中的电做任何实验。在本单元的学习中，我

7、 们只用干电池来做实验，不要靠近变压器以及断开或者裸露的电线，当看到断开或者裸 露的电线时，要马上报告家长老师或者有关人员。 3.除了这些，大家还知道哪些有关安全用电方面的知识呢？ 学生说一说有关用电安全方面的知识。 预设： 不靠近高压带电体(室外高压线、变压器旁)，不接触低压带电体。 不用湿手扳开关，插入或拔出插头。 安装、检修电器应穿绝缘鞋，站在绝缘体上，且要切断电源。 禁止用铜丝代替保险丝，禁止用橡皮胶代替电工绝缘胶布。 在电路中安装触电保护器，并定期检验其灵敏度。 下雷雨时，不使用收音机、录像机、电视机、且拔出电源插头，拔出电视机天线插头。 暂时不使用电话，如一定要用，可用免提功能。

8、严禁私拉乱接电线，禁止学生在寝室使用电炉、“热得快”等电器。 不在架着电缆、电线的下面放风筝和进行球类活动。 4.情境题：下面的做法安全吗？为什么？ 情境一：小明在高压线电线杆下，放风筝。 情境二：电闪雷鸣的时候，小华跑到大树底下躲雨。 情境三：妈妈用湿抹布擦拭亮着的电灯。 全班交流，说一说这些做法是否安全？为什么？ 5.出示日常生活中，多个家用电器连接在一个插头上的图片，引导学生看一看并且说一 说这样存在什么安全隐患？ 把许多用电器连接在同一个插座上，或者用电器连续使用时间过长，都有可能因绝缘体 过热而引发火灾。 四、研讨 1.教师引导：相信大家都有切身的体会，电和我们的生活息息相关，对我们

9、的生活起着 巨大的作用。请大家设想一下，如果没有电，我们的生活会变成什么样子？ 学生讨论，全班交流，预设： 如果没有电，工厂就没有办法生产。 如果没有电，就没有交通信号灯，交通就没有办法保持秩序。 如果没有电，手机就没有办法使用，人与人之间就没有办法联系。 如果没有电， 2.教师小结：总之一句话，如果没有电，我们的生活将会非常不方便。因此说电在我们 的日常生活中起着非常大的作用。 五、课堂总结 今天这节课，我们了解了有关电的知识，知道电和我们的生活息息相关。我们还知道， 生活中使用的电都是由电源提供的，有的是由发电厂供电，有的是由电池直接供电，电 虽然很方便，但也有危险，所以我们要时刻注意用电

10、安全。 2 2 点亮小灯泡点亮小灯泡 教学目标 1.通过将小灯泡点亮的探究活动，学会正确连接简单电路，并画出电路图。 2.观察小灯泡，了解小灯泡的结构，知道小灯泡的各部分的作用。 3.通过各种方法连接电路，看看哪些连接能够使小灯泡亮起来，哪些连接不能点亮小灯 泡，懂得能够使小灯泡亮起来的电路是一个闭合电路。 教学重点 尝试运用导线和电池让一截小灯泡亮起来，懂得能够使小灯泡亮起来的电路是一个闭合 电路。 教学难点 用一段导线和一节电池连接小灯泡，看看哪些连接方法能够让灯泡亮起来，明白小灯泡 是如何亮起来的。 教学准备 多媒体课件、课本插图、活动手册、小灯泡、电池、导线等等。 教学过程 一、聚焦

11、1.出示手电筒，教师演示打开手电筒的开关，手电筒就亮了，关掉手电筒的开关，手电 筒就灭了。 2.教师引导：同学们，为什么老师打开手电筒的开关，手电筒就亮起来了，而关掉手电 筒的开关，手电筒就灭了。 3.今天这节课，我们就来探讨这个问题。板书课题：2 点亮小灯泡 二、探索 活动一：使小灯泡亮起来 1.出示电池、小灯泡和导线，引导学生分别认识他们。 2.提出要求：同学们，如果有导线和电池，你能够使小灯泡亮起来吗？请用示意图来表 达你的想法。 3.学生独立思考，画出能够让小灯泡亮起来的连接方法。 4.全班交流，展示学生所画的示意图，肯定学生的想法并引导学生进一步验证自己的想 法。 活动二：观察小灯泡

12、 1.出示小灯泡，引导：同学们，这是一个非常简单的普通的小灯泡，请大家仔细观察这 个小灯泡，找一找小灯泡的发光部位在哪里？想一想，小灯泡由哪些部分组成？各部分 分别又有什么作用？ 2.学生分小组活动，观察小灯泡，了解小灯泡的组成及各部分的作用。 3.出示课本 24 页小灯泡的示意图，引导学生看一看，初步了解小灯泡的组成。 预设：小灯泡分为玻璃泡、灯丝、金属架、连接点几个部分。 4.那么这几个部分，又分别有哪些作用呢？ 预设： 玻璃泡：做成圆球形，制作材料是耐热玻璃，它把灯丝和空气隔离，既能透光，又起保 护作用。电灯泡工作的时候，玻壳的温最高可达 100左右。 灯丝：是用比头发丝还细得多的钨丝，

13、做成螺旋形，小电泡的发光部位。 连接点：两条导线表面上很度简单，连接外部电流。 金属架：它连着玻壳，起着固定金属部件的作用。 5.引导学生再看一看小灯泡的结构示意图，并找一找小灯泡的发光部位在哪里？ 预设：小灯泡的发光部位在灯丝，灯丝是用来发光的。 活动三：用一根导线和一节电池让小灯泡亮起来 1.教师引导：了解了小灯泡的组成部分以及各部分的作用。我们能够用一段导线和一节 电池让小灯泡亮起来吗？请大家试一试，并且把能够点亮小灯泡和不能点亮小灯泡的连 接都记录在活动手册上。 出示活动手册第 1 题。 2.出示课本 25 页的安全提示，引导学生读一读。 干电池的金属筒帽端是正极，另一端是负极。当导线

14、直接与电池的正负极相连，而 没有经过小灯泡时，就会造成短路。短路时，电池中的电会很快消耗完，并且电池还会 在一瞬间发热变烫，甚至可能爆炸，所以在实验中要避免出现短路。 3.教师讲解，引导学生认识什么是短路，电路短路会造成什么后果，引导学生在进行实 践操作时，不要出现短路的现象。 4.学生分小组活动，用一段导线和一节电池让小灯泡亮起来，并且分别记录下能够点亮 小灯泡的连接和不能点亮小灯泡的连接。 教师巡视，了解学生活动情况，并且适当的加以指导。 5.全班交流： 各小组展示能够点亮小灯泡的连接，并且进行验证。 再展示不能点亮小灯泡的连接，分析一下这些连接中的小灯泡为什么不能点亮。 6.出示课本 2

15、5 页下面 4 幅插图，看一看在这 4 幅连接图中，哪些能够点亮小灯泡？哪 些不能点亮小灯泡？为什么？ 预设： 左上图能够点亮小灯泡，因为这是一个闭合电路。 右上图不能点亮小灯泡， 因为导线的两端直接与电池的正负极相连， 而没有经过小灯泡， 这是一个短路。 左下图能够点亮小灯泡，因为这是一个闭合电路。 右下图能够点亮小灯泡，因为这是一个闭合电路。 7.教师总结：同学们，通过刚才的活动我们发现，能够点亮小灯泡的连接都是一个闭合 电路，不能够点亮小灯泡的都不是一个闭合电路，有的时候电路短路了，有的时候电路 断路了。下面我们继续来验证我们的结论。 8.出示活动手册第 2 题，观察下面的连接图，想一想

16、哪些能够点亮小灯泡，哪些不能点 亮小灯泡？ 学生分小组讨论并且进行验证，看一看这 9 种连接图哪些能够点亮小灯泡？哪些不能点 亮小灯泡？ 教师巡视，了解学生完成情况，并适当的加以指导。 9.全班交流， 指生说一说这 9 种连接图哪些可以点亮小灯泡？哪些不能点亮小灯泡？并 说一说为什么？ 预设：能够点亮小灯泡的有 1、2、3、7、9，不能够点亮小灯泡的有 4、5、6、8。 10.教师引导：分析这些能点亮小灯泡的连接图，你认为电池和小灯泡怎样连接小灯泡 才能够亮起来？ 预设：电池和小灯泡之间需要形成一个让电流通过小灯泡的闭合回路，小灯泡才能够亮 起来。 11.请同学们回头再看一看一开始上课时我们自

17、己设计的能够让小灯泡亮起来的示意 图，想一想，自己设计的示意图能够让小灯泡亮起来吗？ 学生自己拿出一开始上课时设计的让小灯泡亮起来的示意图，自己探究并且验证一下， 自己设计的示意图到底能不能够让自己的小灯泡亮起来？为什么？ 12.全班交流，教师再次强调能够让小灯泡亮起来的电路一定是一个闭合电路。 三、研讨 1.教师引导：通过刚才的学习，我们发现要使小灯泡亮起来，我们设计的电路一定是一 个闭合电路。导线应该分别接触小灯泡金属侧面和底部的锡点。同学们，你认为手电筒 中的小灯泡是如何亮起来的？ 2.学生根据学习的知识来解释手电筒亮起来的原理。 3.出示文字资料，引导学生读一读，进一步了解手电筒亮起来

18、的原理。 手电筒由电池、开关、导线、小电珠等组成，塑料外壳起固定作用，反光杯起反射 聚光作用，手电筒的各部分通过直接接触或导线连接，开关闭合之后形成通路。 四、课堂总结 今天，我们探究了手电筒、小灯泡亮起来的原理，明白了要使小灯泡亮起来，必须形成 闭合电路。课后请大家继续观察手电筒，了解手电筒中的简单电路。 3 3 简易简易电路电路 教学目标 1.知道能够点亮小灯泡的电路是一个闭合电路。 2.懂得简单的电路是由导线、电池、灯泡和开关组成的。 3.在电路中，电器元件是必备的，我们可以将小灯泡换成小风扇或小电动机。 4.了解开关的作用，知道开关是控制电路中的电流的通和断的。 5.引导学生动手操作，

19、按照课本中说明的步骤组装一个电路，并使小灯泡亮起来，再试 着画一画电路连接图。 教学重点 引导学生按照步骤组装一个电路，确定能够使小灯泡亮起来，并且画出电路连接图。 教学难点 学生动手组装一个电路，确保使小灯泡亮起来，并且画出电路连接图。 教学准备 多媒体课件、课本插图、活动手册、导线、电池、小灯泡、开关、小风扇、小电动机等 等。 教学过程 一、聚焦 1.出示晚上城市里面万家灯火的场景，引导学生看一看，教师引导：一到晚上，我们的 城市里面灯火璀璨，人流如潮，人们享受夜晚的热闹。那么这些灯是如何亮起来的？ 2.回顾我们上一课所学的知识，想一想我们是怎样点亮小灯泡的？小灯泡和电池的连接 点在哪里？

20、电流又是如何通过小灯泡的？我们能够组装一个电路吗？ 3.今天这节课，我们就来试一试组装一个简易电路。板书课题：3 简易电路 二、探索 活动一：组装一个电路 1.教师引导：为了发现电路更多的秘密，我们使用电池盒和灯座，把电池和小灯泡固定 下来，再进行观察。 出示电池盒和灯座，引导学生观察电池盒和灯座，了解电池盒和灯座的外形特点。 2.第 2 步：引导学生在电池盒的两端各连接一根导线，把电池安装在电池盒里，用连接 电池盒的两根导线的另一端接触小灯泡，确定能使小灯泡亮起来。 教师依次出示课本 27 页中间的两幅图，分别引导学生在电池盒的两端各连接一根导线， 再把电池安装在电池盒里，然后用连接电池盒的

21、两根导线的另一端接触小灯泡，确定能 使小灯泡亮起来。 教师强调：这里一定要确保能够使小灯泡亮起来，否则我们就要回头检查电池盒的安装 情况。 3.第 3 步：把小灯泡安装在灯座上，再用导线把它和电池连接起来，使小灯泡亮起来。 出示课本 27 页下面一幅插图，引导学生看一看，了解连接的方法。 学生动手操作，把小灯泡安装在灯座上，再用导线把它和电池连接起来，使小灯泡亮起 来。 4.教师小结：经过这三步，我们一个简单的电路就组装完成了。不过大家发现没有，这 个电路中的小灯泡一直亮着，我们怎样才能随心所欲的要求小灯泡亮和不亮呢？这就需 要开关。 活动二：在电路中安装开关 1.教师出示开关，引导学生看一看

22、，了解开关的结构特征及工作原理。 2.出示课本 28 页第二幅图片，引导学生看一看，并把开关连接到电路中的电路图。 3.学生动手操作，将开关连接到自己的电路图中，并且使用开关控制电路的通和断，在 这个过程中请仔细观察开关是怎样控制电路中电流的通与断的。 预设：开关闭合时就像两根导线接在一起，就可以通过电流，电路就通了；断开时，就 像导线断开了，电路就断了。 活动三：画电路连接图 1.教师引导：在平时的学习中，我们不可能像绘画般将电路中的电池、小灯泡、开关等 画出来。一般来讲，在电路中，我们只要画简单的电路连接图。下面我们来画一画电路 连接图。 2.出示学生活动手册上的题目，引导学生看一看，明确

23、要求： 用导线、电池、小灯泡、开关组成了一个电路。 1.画一画电路连接图. 2.在小灯泡和电池的连接点处用圆点标示出来。 3.用箭头标出你认为的电流的路径。 3.学生分小组活动，画出电路连接图，并且标出电流的路径。教师巡视，了解学生完成 情况，并做适当的指导。 4.全班交流， 展示同学们画出的电路连接图， 评价一下同学们画的电路连接图是否正确， 并且加以验证。 5.教师小结：刚刚我们通过动手活动组装了一个完整的电路，并且画出了电路连接图， 通过活动，我们知道构成电路的元件主要有电池、开关、小灯泡和导线。要让小灯泡亮 起来，我们组装的电路必须是一个闭合电路。 三、研讨 1.教师引导：我们已经发现

24、电路是一个闭合的回路，那么，在这个闭合的回路中，哪些 电器原件是必备的？ 小灯泡是必备的。 2.如果我们将小灯泡换成小风扇、小电铃、发光器或者小电动机可不可以？又会有什么 现象发生呢？ 3.学生继续分小组活动，将电路中的小灯泡换成小风扇、小电铃、发光器或者小电动机 试一试，并且仔细观察会有什么现象发生。 4.全班交流，教师小结：经过活动，我们发现将电路中的小灯泡换成小风扇、小电铃、 发光器或者小电动机，这些小电器也会工作，小风扇会转动，小电铃会发出声音，小电 动机也会工作。因此，我们可以得出结论，正常情况下，只要电路是一个闭合的回路， 在电路中的小电器都会正常工作。 四、课堂总结 这节课中，我

25、们动手组装了一个电路，通过组装电路活动，我们知道电路由导线、电池、 电器元件、开关等部件组成。能够使小灯泡亮起来的电路是一个闭合的回路，并且开关 能够控制电路的通和断。 课后， 请大家继续观察简易电路， 进一步了解简易电路的特点。 4 4 电路出故障了电路出故障了 教学目标 1.知道电流从电池的一端经导线流出，通过小灯泡，回到电池的另一端，形成一个完整 的回路，小灯泡就会亮起来。 2.通过实验探究如果小灯泡不亮，电路的故障可能有哪些，又如何进行检测。 3.引导学生动手制作一个电路检测器，利用制作的电路检测器检测一个有故障的电路， 找出故障的原因，并且排除故障。 教学重点 引导学生制作一个简易的

26、电路检测器，并且利用电路检测器检测有故障的电路，找出故 障的原因并排除故障。 教学难点 能够利用电路检测器检测出电路中的故障并排除故障。 教学准备 多媒体课件、活动手册、课本插图、电池、小灯泡、导线、开关等等。 教学过程 一、聚焦 1.出示一个电路连接图，引导学生看一看，说一说这个电路连接图有哪些部件组成？在 这个电路中，电流动的路径是怎样的？ 学生回答问题。 2.教师小结：在这个电路中，电流从电池的一端经导线流出，通过小灯泡，回到电池的 另一端，形成一个完整的回路，这样，小灯泡就亮起来了。 3.引导：在这里，老师有一个问题想问大家，如果小灯泡不亮，会是什么原因呢？ 生回答，教师引导：如果小灯

27、泡不亮，那一定是电路出故障了。那么我们怎样才能找到 和排除电路的故障呢？ 4.今天这节课，我们就来探讨这个问题。板书课题：4 电路出故障了 二、探索 活动一：预测电路的故障，提出检测和排除故障的方法 1.教师引导：电路的故障可能有哪些呢？这些电路中的故障我们看不见，又摸不着，又 该如何检测呢？下面请同学们以小组为单位交流讨论，想一想，然后完成下面的电路故 障检测记录表。 2.出示课本 29 页的电路故障检测记录表，学生仔细阅读这张记录表，明确记录表的记 录要求。 3.教师指导：电路出现的故障可能是小灯泡坏了。如果是小灯泡坏了，那我们需要检测 哪里？又该怎样排除故障？ 预设：小灯泡坏了，我们只需

28、要检测小灯泡。排除故障的方法是更换小灯泡。 4.全班交流：除了小灯泡坏了，在电路中还会可能出现哪些故障呢？ 预设： 小灯泡与灯座接触不良。 电池没有电了。 导线断了。 电路短路了。 开关接触不良。 导线与电池灯泡开关断开了。 5.学生分小组活动，按照上述方法继续检测电路的故障，完成记录表。教师巡视，了解 学生电路检测情况并加以指导。 6.全班交流，引导学生交流自己小组检测到的电路的故障，说一说自己是怎样检测的， 又是怎样排除故障的。 预设： 电路故障检测记录表电路故障检测记录表 可能出现的故障可能出现的故障 检测检测部位部位 排除故障的方法排除故障的方法 小灯泡坏了 检测小灯泡 更换小灯泡 小

29、灯泡与灯座接触不良 检测小灯泡与灯座的接触之处 将小灯泡重新固定在灯座 上，并且使之接触良好。 电池没有电了 检测电池 更换电池 导线断了 检测导线 更换导线 电路短路了 仔细检查电路 把电路短路处重新连接 开关接触不良 检测开关 更换开关 导线没有连接到电池开关小灯泡 检测导线的每一个接头 将断开的部位重新连接好 活动二：做一个电路检测器 1.教师引导：我们刚刚预测了小灯泡不亮，电路可能出现的故障，并且思考了检测部位 和排除故障的方法。接下来，我们就要对电路进行检测。可是我们拿什么来检测呢？这 时候我们需要一个电路检测器。 2.出示电路检测器，引导学生看一看，初步了解电路检测器的组成。 教师

30、引导：电路检测器非常简单，我们可以动手制作一个。 3.出示电路检测器的制作方法：把简易电路中的开关拆除之后，就形成了一个电路检测 器。 学生动手拆除简易电路中的开关，形成一个简单的电路检测器。 各小组展示自己的电路检测器，教师引导：同学们，电路检测器制作好了，我们如何利 用这个简易的电路检测器来进行检测呢？ 4.出示课本 30 页的三幅图片，学生仔细看一看，了解电路检测器的使用方法。 师生共同观察，进一步了解电路检测器的使用方法。教师强调：我们在每次检测前，先 要将两个检测头互相接触一下，看看小灯泡是否亮起来，然后再将需要检测的部件接入 这个检测器中。如果小灯泡亮起来，就说明这个部件没有问题，

31、如果小灯泡不亮，就说 明这个部件是有问题的。 5.出示小提示：不能用电路检测器检测家用电器的电路。 6.教师再次强调：同学们，我们家中的家用电器是不能用这个电路检测器检测的。 活动三：检测有故障的电路，找出故障原因并排除故障 1.教师引导：下面就请大家利用我们的电路检测器来检测一个有故障的电路，找出故障 的原因并排除这个故障。同时还要将活动手册中的电路故障检测记录表填写完整。 出示活动手册中的电路故障检测记录表。 2.学生分小组活动，开始检测有故障的电路，教师巡视，了解学生活动情况，并适当的 加以指导。 3.全班交流，各小组展示本小组的活动记录表，并且当堂演示。 4.教师小结：通过刚才的活动，

32、大家顺利的检测出了电路中的故障，并且找出了故障的 原因，排除了故障，使小灯泡又亮了起。其实电路问题是一个复杂的问题，我们刚才的 方法仅仅适用于检测简易电路中的一些故障。课后，有兴趣的同学，可以检测更多的有 故障的电路，找出故障的原因，并排除电路中的故障。 5 5 里面是怎样连接的里面是怎样连接的 教学目标 1.知道在一个真正的电路中，各部件都是以不同的方式连接的。 2.引导学生利用电路检测器检测一个打不开的接线盒，并推测它的内部是怎样连接的。 3.能够用电路检测器检测接线柱之间是通路还是断路。 4.能够根据接线盒的检测记录，用示意图说明接线盒内部是怎样连接的。 教学重点 能够利用电路检测器检测

33、一个打不开的接线盒，并推测它的内部是怎样连接的。 教学难点 1.利用电路检测器检测一个打不开的接线盒，推测它的内部是怎样连接的。 2.能够根据一个接线盒的检测记录，用示意图说明接线盒内部是怎样连接的。 教学准备 多媒体课件、课本插图、活动手册、打不开的接线盒、电路检测器等等。 教学过程 一、聚焦 1.出示一个完整的电路连接图，引导学生看一看，说一说这个电路中包括哪些部件？电 又是怎样流动的？ 2.教师引导：在一个真正的电路中，各部件都是以不同的方式连接的。 3.出示各种各样的电路连接图，引导学生看一看，体会一下电路中各部件不同的连接方 式。 4.如果看不到电路，我们能知道各个部件是怎样连接的吗

34、？今天这节课，我们就来探讨 这个问题。 板书课题：5 里面是怎样连接的 二、探索 1.出示一个打不开的接线盒，引导学生观察这个接线盒的外部特征。 2.老师引导：这个接线盒的内部是什么情况，我们没有办法看到。我们可不可以通过各 种方法检测这个打不开的接线盒，推测它的内部是怎样连接的呢？ 活动一：用电路检测器检测接线柱之间是通路还是断路 1.教师引导：要想检测这个接线盒的接线柱之间是通路还是断路，就需要使用到我们上 一课制作的电路检测器。 2.出示电路检测器，学生回忆电路检测器的使用方法。 3.教师强调：在使用电路检测器检测电路前，我们需要先将电路检测器的两个检测头接 触一下，以检测它能否正常工作

35、。 4.下面我们又该怎样通过这个电路检测器来检测这个接线盒呢？怎样检测接线柱之间 是通路还是断路？ 5.出示学生活动手册的第一道题目，引导学生看一看，了解题目要求。 6.教师示范检测 1-2 两个接线柱之间是通路还是断路？ 边检测边强调：在检测中，如果小灯泡亮起来，就说明这两个接线柱之间是通路，如果 小灯泡不亮，就说明这两个接线柱之间是断路。同时，为保证检测的准确性，我们需要 检测两次，如果两次检测的结果是一样的，就没有问题，如果检测结果不一样，还需要 再次检测。 7.学生分小组活动，模仿教师检测的方法和步骤，依次检测其他接线柱之间是通路还是 断路，并且记录好检测结果。 接线柱通断接线柱通断检

36、测记录表检测记录表 8.全班交流，学生展示本小组的检测结果。 活动二：推测接线盒内部可能存在的连接方式 1.教师引导：刚刚我们使用电路检测器检测了接线柱之间是通路还是断路。下面请大家 推测接线盒内部可能存在的连接方式，并在活动手册中表示出来。 2.出示活动手册第 2 题，学生完成活动手册，然后全班交流，说一说，自己这样推测的 依据是什么？ 三、研讨 1.教师引导：刚刚我们检测了接线盒内部接线柱之间是通路还是断路，这一过程我们只 需要电路检测器就可以完成。同学们能否根据一个接线盒的检测记录，推测接线盒内部 是怎样连接的吗？下面我们来试一试。 2.出示活动手册拓展活动的题目，引导学生看一看，了解接

37、线盒的检测记录，想一想接 线盒内部是怎样连接的？ 3.学生分小组活动，判断接线盒内部的连接情况。 4.全班交流，说一说这个接线盒内部可能存在的所有连接方式。 预设： 5.教师小结：刚刚我们检测的接线盒，只有 4 个接线柱，因此情况并不是太复杂。如果 接线盒中出现 5 个或者 6 个接线柱，我们又该怎样毫无遗漏的检测任意两个接线柱之间 的通断情况呢？ 6.学生交流，教师小结：如果接线盒中出现 5 个或者 6 个接线柱，我们首先要把可能出 现的任意两个接线柱之间的所有情况一一列举出来，然后逐一进行检测，这样才不会遗 漏。 四、课堂总结 今天这节课，我们学会了利用电路检测器检测接线盒的接线柱之间是通

38、路还是断路，并 且根据检测结果推测接线盒的内部连接情况。课后，有兴趣的同学可以继续检测 5 个或 者 6 个接线柱的接线盒内部的连接情况。 6 6 导体和绝缘体导体和绝缘体 教学目标 1.知道我们可以根据物体的导电性能将物体分为导体和绝缘体。 2.容易导电的物体称之为导体，不容易导电的物体称为绝缘体。 3.选取身边的常见物体，用电路检测器分别检测它们的导电性。 4.知道在常见的物体中哪些是导体，哪些是绝缘体。 5.引导学生区分同一物体中哪些部分是导体材料制成的，哪些部分是绝缘体材料制成 的，这样选用材料的原因是什么。 6.知道在潮湿的空气中或较强的电流下，人体、自然界中的水和大地都将成为导体，

39、因 此我们要注意用电安全。 教学重点 1.引导学生认识什么是导体，什么是绝缘体。 2.了解在日常生活中哪些是导体，哪些是绝缘体，并学会区分绝缘体和导体。 教学难点 认识导体和绝缘体，并学会用电路检测器检测出哪些是导体，哪些是绝缘体。 教学准备 多媒体课件、活动手册、课本插图、电路检测器、日常生活中的常见物品若干等等。 教学过程 一、聚焦 1.出示一根导线，引导学生看一看，并说一说导线由哪些部分组成？这些部分分别是用 什么材料制成的？又起着怎样的作用？ 预设： 导线由外边包裹的塑料皮和里边的铜线组成。 外边包裹着的塑料皮是为了不让电流通过，起安全保护作用。 里面的铜线是为了让电流通过，起着导电的

40、功能。 2.教师引导：我们在连接电路时，为什么要把导线两端的塑料皮剥开？在日常生活中哪 些物体容易让电流通过？哪些物体又不容易让电流通过呢？今天我们就来探讨这个问 题。 3.板书课题：6 导体和绝缘体 二、探索 1.教师引导：在日常生活中有许许多多的物体，这些物体哪些是容易导电的？哪些是不 容易导电的？我们用什么办法来区分它们呢？ 2.出示电路检测器，引导：我们可以借助电路检测器来检测物体的导电性。 3.引导学生回忆电路检测器的使用方法，教师强调，在使用电路检测器之前，要先检查 电路检测器能否正常工作。其方法是将两个检测头互相接触一下，看看小灯泡是否亮起 来，如果能够亮起来，说明电路检测器能够

41、正常工作，如果小灯泡不能够亮起来，说明 电路检测器就不能够正常工作。 下面我们就利用电路检测器来检测我们身边的常见物品。 4.学生将自己从家中带来的各种物品拿出来，依次摆放在桌子上。 教师提出要求：选取身边的 20 种物体，用电路检测器分别检测它们的导电性，并记录 下来。 5.出示学生活动手册的题目，学生读一读，进一步了解活动的要求。 6.教师强调，在检测时，我们要检测出活动手册中规定的 10 种物体的导电性，这 10 种 物体分别为回形针、橡皮、导线、木质铅笔、铁钉、粉笔、塑料尺、干树枝、金属纽扣、 铜钥匙。 检测方法：利用电路检测器检测这些物体的导电性的时候，如果小灯泡亮起来，说明这 些物

42、体是导电的，如果小灯泡不能亮起来，说明这些物体是不导电的。 7.引导：在使用电路检测器检测这些物体的导电性之前，我们先来做一个预测，预测一 下这些物体能否使小灯泡亮起来？ 学生对这些物体能否使小灯泡亮起来进行预测，并将自己预测的结果填写在活动手册 上。 下面我们开始利用电路检测器检测这些物体的导电性。 8.教师示范演示利用电路检测器检测回形针的导电性，边演示边强调，我们要用电路检 测器的两个检测头分别接触物体的两端，这样才能检测出物体的导电性。 9.学生分小组活动，分别检测活动手册中的 10 种物体和另外自己想检测的 10 种物体的 导电性，并将结果记录下来。 教师巡视，了解学生检测情况，并适

43、当的加以指导。 10.全班交流，学生汇报自己的检测情况及检测结果。 11.指生说一说哪些物体能够使小灯泡亮起来？哪些物体不能使小灯泡亮起来？ 预设： 能够使小灯泡亮起来的物体有：回形针、铜钥匙、导线、铁钉、金属纽扣、刀片、铁夹 子、图钉、大头针、汤勺等。 不能够使小灯泡亮起来的物体有：干树枝、塑料尺、粉笔、木质铅笔、橡皮、签字笔、 修正带、书本、吸管、气球等等。 12.教师引导：请大家仔细观察这些能够使小灯泡亮起来的物体，再仔细观察一下不能 够使小灯泡亮起来的物体，想一想你能够发现它们有什么异同之处吗？ 预设： 能够使小灯泡亮起来的物体导电性比较强，而不能够使小灯泡亮起来的物品导电性很 弱，几

44、乎没有。 三、研讨 1.教师引导：刚刚我们用电路检测器检测了身边常见的物品，发现这些物品有的导电性 强，有的导电性非常弱。下面请大家来说一说，我们对物体导电性的预测与实际检测的 结果相同吗？ 2.学生回答，教师小结、引导：同学们，物体的导电性并不是绝对的，比如木头，干燥 的木头是不能够导电的，可是潮湿的木头，在一定的条件下是可以导电的。因此，对于 不同的物体，不同的状态，其导电性能是不一样的。 3.出示“导体”和“绝缘体”这两个科学词汇，引导学生了解什么是导体，什么是绝缘 体。 出示： 我们通常将那些容易导电的物体称为导体，将不容易导电的物体称为绝缘体。 4.出示灯座，引导学生看一看，说一说灯

45、座由哪几个部分组成？每一部分分别由什么材 料制作而成？这些材料是导体还是绝缘体？ 其实在日常生活中，像这样的物品还有很多，比如电工螺丝刀、开关、插座，还有各种 家用电器等等。 5.教师相机出示这些物品的图片，引导学生分别说一说这些物体中哪些部分是由绝缘体 材料构成？主要起什么作用？哪些部分是由导体材料构成？又起着怎样的作用？ 6.教师总结：同学们，日常生活中这样的物品非常多，一部分由导体材料构成，主要就 是为了利用导体的导电性能，一部分是由绝缘材料制成，是为了安全，防止触电。 7.安全提示 出示课本 35 页下面的这段文字，引导学生认真的读一读，了解这段文字的内容。 在潮湿的空气中或较强电流下

46、，人体、自然界中的水和大地等都将成为导体。如果 我们触及了家中使用的电路，电流就会通过人体而危及生命，所以我们要保护好电器的 绝缘部分，不能触摸导体部分，还要注意不要把水溅到电器上。 教师引导学生理解这段话的内容，进一步强调用电安全方面的知识。 8.出示一些不正确的用电方法和行为，引导学生进一步加强用电安全意识，时刻注意用 电安全。 四、课堂总结 今天这节课，我们认识了导体和绝缘体，知道在日常生活中，哪些物体使导体，哪些物 体是绝缘体，懂得生活中有很多物品是由导体材料和绝缘体材料共同制成的，所以我们 要时刻注意用电安全，要保护好电器的绝缘体部分，不能触摸导体部分，这样才能保证 用电安全。 7

47、7 电路中的开关电路中的开关 教学目标 1.知道在日常生活中我们能安全方便的使用各种电器，是因为有一个重要的元件控制着 电流的通和断，这就是开关。 2.观察开关，了解开关的制作材料，这些材料又有哪些作用。 3.观察日常生活中常见的开关，了解开关的各种形态，知道这些开关是怎样控制电路中 电流的通与断的。 4.学习运用回形针、小木板和图钉等材料，制作一个简易的小开关，并且把小开关连接 到电路中，看能不能控制小灯泡的亮和灭。 教学重点 1.观察开关，了解开关的外形特点、组成及各部分的制作材料。 2.了解开关的作用，知道开关是怎样控制电路中电流的通和断的。 教学难点 1.了解开关是怎样控制电路中电流的

48、通和断的。 2.学习运用小木板、回形针、图钉等材料，做一个简易的小开关。 教学准备 多媒体课件、课本插图、一个完整的电路、各种各样的开关以及制作简易小开关的材料 等等。 教学过程 一、聚焦 1.出示一个开关，引导学生看一看，问：同学们，你们知道这是什么吗？（开关。） 2.是的，这是开关，生活中，我们能安全方便的使用各种电器，就是因为有一个重要的 元件控制着电流的通和断，这个元件就是开关。大家知道电路中的开关是怎样控制电流 的通和断的吗？ 3.今天这节课，我们就来探究有关开关的知识。 板书课题：7 电路中的开关 二、探索 活动一：观察开关，了解开关的制作材料 1.出示开关，引导学生仔细观察，说一

49、说这个开关的制作使用了哪些材料？这些材料分 别有什么作用？ 预设： 开关使用的材料有塑料、铜片。塑料主要做的是开关座，起固定作用，并且不容易导电。 连接导线的按钮及小灯泡座使用的是铜，是为了让电流通过。 2.下面请同学们把这个小开关连接到电路里，仔细观察开关是怎样控制电流的通与断 的。 2.学生把开关连接到电路里，并观察开关是怎样控制电流的通和断的。 预设： 将开关提起，这个电路就断了，电流就不通了，灯泡也就不亮了；将开关压下去，这个 电路就通了，电流就能够通过，灯泡就亮了。 活动二：观察生活中常见的开关，了解开关是怎样控制电路中电流的通与断的 1.除了我们在实验中使用的小开关之外，同学们还见

50、过哪些类型的开关呢？请举举例 子。 学生说一说自己在日常生活中见到的各种类型的开关，有图片的就展示图片。 教师相机出示各种类型的开关，引导学生仔细观察，了解更多不同类型的开关。 2.这些开关又是怎样控制电路中电流的通与断的呢？ 学生联系生活实际说一说生活中常见的开关是怎样控制电路中电流的通与断的？ 预设： 电磁炉的开关是感应开关，用手一点，电路就通了，电磁炉就可以工作了；再用手一点， 电路就断了，电磁炉就停止工作。 电风扇的开关是旋转开关，把它旋转到零刻度，电路就断了，电风扇就停止工作。 家庭照明开关是用手按的，按下去，电路就通了，灯就亮了。 3.教师小结：生活中有各种各样的开关，不管是哪一种