2021新苏教版四年级下册科学13.用根、茎、叶繁殖-教案（教学设计）.docx

1、13.13.用根、茎、叶繁殖用根、茎、叶繁殖 【课标落实】【课标落实】 （1）本单元通过一系列观察、设计、探究、阅读等活动，落实课程标准 中年段的课程目标。 科学知识： 初步了解动物和植物都能产生后代，使其世代相传。 科学探究： 在教师引导下， 能从具体现象与事物的观察、比较中，提出可探究的科学 问题。在教师引导下， 能基于所学知识， 制订简单的探究计划。 在教师引导下， 能用比较科学的词汇、图示符号、统计图表等方式记录整 理信息，陈述证据和结果。 在教师引导下， 能依据证据运用分析、比较、推理、 概括等方法，分析结 果，得出结论。 在教师引导下，能正确讲述自己的探究过程与结论， 能倾听别人的

2、意见， 并与之交流。 在教师引导下，能对自己的探究过程、方法和结果进行反思，作出自我评价 与调整。 科学态度： 对自然现象保持好奇心，乐于参加观察、实验、调查等科学活动，并能在活 动中克服困难，完成预定的任务。 在科学探究中能以事实为依据； 面对有说服力的证据， 能调整自己的观点。 乐于尝试运用多种材料、多样方法完成科学探究。 乐于为完成探究活动，分享彼此的想法。 科学、技术、社会与环境： 了解科学技术对人类生活方式和思维方式的影响。 （2）本单元学习内容基于课程标准课程内容中“物质科学领域”的中 年段要求。 11.2 生物繁殖后代的方式有多种。 描述有的植物通过产生足够的种子来繁殖后代，有的

3、植物通过根、茎、 叶 等来繁殖后代。 描述和比较胎生和卵生动物繁殖后代方式的不同。 【教材分析】【教材分析】 用根、茎、叶繁殖是苏教版科学四年级下册第 4 单元繁殖的第二课 时。通过三年级下册第 1 单元植物的一生的学习，学生已经了解植物是生命 世界的重要组成部分，遍布在我们周围；植物一般由根、茎、叶、花、果实和种 子六部分组成，因此植物通常会经历由种子萌发成幼苗，再到开花、结出果实和 种子的过程。 植物利用种子的繁殖对学生来讲比较熟悉。 本课带领学生认识用根、 茎、叶繁殖的植物，并且利用根、茎、叶种植植物。 本课教学内容分两个部分：第一部分，交流哪些植物可以利用根、茎、叶繁殖。 这也包括导入

4、活动，让学生思考“植物除了用种子繁殖，还可以怎么繁殖” ；引 发学生猜想并讨论交流。第二部分，探究环节，用根、茎、叶来繁殖。包括两个 活动，第一个活动是实践操作，种植一株植物。接着利用视频资料了解利用根、 茎、叶繁殖的其他植物。第二个活动是观察植物的生长情况，并做好观察记录。 通过后续的观察，学生能进一步知道植物可以利用根、茎、叶进行繁殖。 【学情分析】【学情分析】 通过三年级下册第 1 单元植物的一生的学习，学生已经直观地认识了植 物的根茎叶的基本特征以及作用。 本课教学中要重点通过种植活动帮助学生建立 起植物可以利用根茎叶繁殖的概念。在实验过程中，可以引导学生在明确关键点 后，自己动手实验

5、，并着重培养学生仔细观察、及时记录等实验习惯。 从学生的年龄结构和心理特征来看，四年级的小学生对一切事物都充满好奇心， 他们有很强的求知欲。但学生对于如何种植红薯等还是很陌生的，他们不知道如 何挖土，把红薯整块还是割一块放入土里，他们都不清楚，需要老师强调。 【教学目标】【教学目标】 科学知识： 1能提取文字或图片中的主要信息，知道一些植物可以利用它的营养器官，即 根、茎、叶来进行繁殖 。 科学探究： 1能用红薯的根、菊花的茎、宝石花的叶来进行繁殖并展示成果。 2能分析和交流用根、茎、叶繁殖植物的成功经验或失败原因。 科学态度： 1体验用根茎叶培育植物的乐趣。 2能坚持照料栽种的植物，留心观察

6、，能实事求是地做好记录。 科学、技术、社会与环境： 1.能通过自己的双手美化环境，保护身边的植物。 【教学重点】【教学重点】 能用红薯的根、菊花的茎、宝石花的叶来进行繁殖并展示成果。 【教学难点】【教学难点】 如何剪取植物的茎进行繁殖。 【教学准备】【教学准备】 教师材料：课件和视频。 学生材料：植物、壤土、塑料花盆、水、剪刀、铲子、记录单等。 【教学过程】【教学过程】 一、认识有些植物可以通过根茎叶来繁殖一、认识有些植物可以通过根茎叶来繁殖 1谈话：同学们，上节课我们学习了用种子繁殖，你能说出哪些植物是用 种子繁殖的吗？ 2 学生回答。 3课件出示植物图片。 提问：这几种植物你认识吗？它们也

7、是用种子繁殖的吗？如果不是，你 知道它们是用什么来繁殖的吗？请你挑自己熟悉的植物来说一说。 4学生交流。交流要点：这种植物叫什么名字？它是用哪个器官进行 繁殖的。 5教师在学生回答的基础上在图片旁出示相应的文字介绍。 设计意图：利用以前学习过的知识，谈话导入，既能复习旧知识，也能设计意图：利用以前学习过的知识，谈话导入，既能复习旧知识，也能 激发学生的学习兴趣。激发学生的学习兴趣。 6提问：除了这些植物，你还知道哪些植物也可以利用根、茎、叶来 繁殖。 7学生交流哪些植物也可以通过根、茎、叶来繁殖。如果学生说的植 物，教师并不了解，可以让学生补充说一说“那是怎样的情况？”或让其补 充图片、资料，

8、然后再做出肯定或否定的判断。 8在学生回答基础上小结：根、茎、叶是植物的营养器官（板书：营 养器官）。像我们刚才讨论的这些植物都可以利用营养器官进行繁殖，我们 把这种现象叫营养繁殖。根据营养繁殖具体是用哪个部分繁殖的，我们就可 以分别称它们为根繁殖、茎繁殖和叶繁殖。（板书：根、茎、叶） 营养繁殖是植物繁殖方式的一种，利用营养器官：根、叶、茎等繁殖后代。 营养繁殖能更好的保存母体的优良特性，而且繁殖速度较快。 设计意图：小结这一环节所学习的知识，同时学习营养繁殖，知道这节课所设计意图：小结这一环节所学习的知识，同时学习营养繁殖，知道这节课所 学知识的内容。学知识的内容。 二、用根、茎、叶来繁殖植

9、物用根、茎、叶来繁殖植物 1过渡：同学们，你们有没有兴趣用根、茎、叶繁殖一株植物呢？ 2 出示图片：红薯、菊花（鸭掌木） 、宝石花。 （注：内蒙古没有菊花，用 鸭掌木替代） 3提问：你想选做哪一种？说说你准备怎么做？请组里同学讨论一下。 4小组讨论。 5交流。在学生回答基础上出示相应植物的繁殖注意点： 红薯：把出芽的红薯埋在什么样的土壤里？埋多深？（约 3 厘米深） 鸭掌木： 怎样取鸭掌木的枝条？要剪取多长？怎么剪？留多少片叶子？这 样做是为什么？ 宝石花：怎样把叶子埋进土壤里？ 6注意点: （1）各小组分工明确，材料员取材料时注意正确方法。 （2）使用剪刀时注意安全。 （3）填写好标签。 （

10、4）保持桌面干净卫生。 （5）完成后，把植物放到分类展示区。 7领取材料，学生活动：选取一种或几种植物进行繁殖。 8学生动手实践，教师巡视指导。 9谈话：各组都繁殖了不同的植物，并按照不同的繁殖方式，放到了 相应的展示区，我们已经迈出了成功的第一步。那这些植物是不是放在这里 不管不顾了呢？ 10学生自由发言。 11在学生回答基础上小结：光种植还不行，后期还要精心护理。 12出示后期管理建议： （1）合理浇水：经常保持土湿润。苗期浇水要坚持少量多次，用细孔 喷壶浇灌。 （2）阳光空气：过段时间，把植物拿到有阳光通风的地方，保证充足 的生长空间。 （3）施肥：幼苗长出叶子后，结合浇水，适当追肥，对

11、幼苗健壮生长 十分有利。 （4）病害防治：幼苗容易遭受地下害虫和病菌侵害，要特别注意加强 管理。 （5）松土：定期给植物盆中的土壤表面松一松，这样有利于植物根部 的透气。 设计意图： 种植植物是学生他别感兴趣的事情设计意图： 种植植物是学生他别感兴趣的事情， 引导学生亲自种植一株植物， 引导学生亲自种植一株植物， 并且精心呵护，能很好的培养学生的科学素养。同时通过活动突出教学重点，并且精心呵护，能很好的培养学生的科学素养。同时通过活动突出教学重点， 突破教学难点。突破教学难点。 三、坚持观察记录，为展示交流做准备三、坚持观察记录，为展示交流做准备 1过渡：种下植物后，我们要像妈妈精心照料宝宝一

12、样，关注它的生 长，并记录下它的变化。 2出示活动手册上的记录单。 3.学生观察记录单，教师指导记录：生长状况一栏可以用文字、图画或 照片展示。 4 总结： 通过这节课的学习， 我们知道了有些植物用根茎叶也能繁殖后代， 还动手栽种了一些这样的植物。课后，请大家管理好栽培的这些植物，并写好观 察日记，记录好这些植物的生长变化。一个月后，我们把记录表和植物都带 到实验室，进行展示和交流。 设计意图：科学课的知识源于生活，用于生活，培养学生养成坚持干好一件设计意图：科学课的知识源于生活，用于生活，培养学生养成坚持干好一件 事情的良好习惯。事情的良好习惯。 【板书设计】【板书设计】 13用根茎叶繁殖 根 茎 营养器官 繁殖 叶