2021新苏教版科学四年级下册第三单元《昆虫》教案、教学设计（表格式）.docx

1、苏教版小学科学四年级下册 第三单元 昆虫 - 1 9.9. 庞大的“家族”庞大的“家族” 【课标落实】【课标落实】 （1）本单元通过观察、描述、记录、实验探究等活动，落实课程标准中年段的课程 目标。 科学知识： 初步了解动物体的主要组成部分，知道动物的生命周期；初步了解动物能产生后代，使 其世代相传。 科学探究： 在教师引导下，能从具体现象与事物的观察、比较中，提出可探究的科学问题。 在教师引导下，能基于所学知识，制订简单的探究计划。 在教师引导下，能运用感官和选择恰当的工具、仪器，观察并描述对象的外部形态特征 及现象。 在教师引导下，能用比较科学的词汇、图示符号、统计图表等方式记录整理信息，

2、陈述 证据和结果。 在教师引导下，能依据证据运用分析、比较、推理、概括等方法，分析结果，得出结论。 在教师引导下，能正确讲述自己的探究过程与结论，能倾听别人的意见，并与之交流。 在教师引导下，能对自己的探究过程、方法和结果进行反思，作出自我评价与调整。 科学态度： 能在好奇心的驱使下，表现出对现象和事件发生的条件、过程、原因等方面的探究兴趣。 在科学探究中能以事实为依据，不从众，不轻易相信权威与书本。 能分工协作，进行多人合作的探究学习；乐于为完成探究活动，分享彼此的想法，贡献 自己的力量。 科学、技术、社会与环境： 了解人类的生活和生产可能造成对环境的破坏，具有参与环境保护活动的意识，愿意采

3、 取行动保护环境、节约资源。 （2）本单元学习内容基于课程标准课程内容中“生命科学领域”的中年段要求。 7.2 地球上存在不同的动物，不同的动物具有许多不同的特征，同一种动物也存在个体 差异。识别常见的动物类别，描述某一类动物（如昆虫、鱼类、鸟类、哺乳类等）的共同特 征。 【教材分析】【教材分析】 苏教版小学科学四年级下册 第三单元 昆虫 - 2 本单元是学生对某一类动物（昆虫）的共同特征及从生到死要经历哪些阶段的学习。本 课是本单元的第一课， 意在了解昆虫具有的共同特征， 建立起昆虫的概念， 认识到昆虫的 “家 族”的庞大。 本课第一个环节通过先观察昆虫，总结特征，掌握昆虫的共同特点；接着通

4、过阅读资料了解 昆虫“庞大”的意义；第二个环节：结合昆虫中数量最多的甲虫及其特征来更深层次的了解 昆虫这类生物；第三个环节借助昆虫模型的建构，进一步了解并应用昆虫的特征；最后一个 环节：“你来描述我来猜的活动”，学会描述昆虫的特征，一步步掌握昆虫的特点，并在学 习过程中能自主利用知识辨别昆虫。 在小学低年级,一下动物与植物，二下土壤与生命以及四上给动物分类，同 学们已经初步掌握了对动物进行分类学习的方法，但还没有对某种动物进行从生到死要经历 的阶段，进行完整的研究。因此这个单元，从昆虫外型特征入手，掌握昆虫判断方法，引出 昆虫的“庞大”，继而通过养昆虫，掌握昆虫数量庞大的秘密，了解昆虫的一生，

5、对动物的 研究有了更深层次的要求。 【学情分析】【学情分析】 昆虫在生活中随处可见，在四年级孩子的认知中，蜘蛛、武功、蜗牛等小的虫子都称作 昆虫，它们无法对昆虫进行准确的判断，很多孩子无法进行区分。在四年级上册的学习过程 中，孩子们对于动物的研究已经掌握了一些基本方法：要想研究一类动物，要先从它们的外 形特性开始研究，并利用这些关键性特征进行动物的判别。四年级的孩子知道昆虫都有触角， 但对它的数量、形状没有细致的研究，知道昆虫有足，但不知道昆虫只有 3 对足。因此我们 需要在昆虫区别其余动物的关键特征上下功夫，帮助孩子建立起昆虫的模型，掌握判定的标 准。 【教学目标】【教学目标】 科学知识：

6、1能利用描述的方法，明确昆虫的基本特征。 科学探究： 1在教师引导下， 能从具体现象与事物的观察比较， 并描述对象的外部形态特征及现象。 2在教师引导下， 能正确讲述自己的探究过程与结论， 能倾听别人的意见， 并与之交流。 科学态度： 1能在好奇心的驱使下，表现出对现象和事件发生的条件、过程、原因等方面的探究兴 趣。 苏教版小学科学四年级下册 第三单元 昆虫 - 3 2在科学探究中能以事实为依据。乐于为完成探究活动，分享彼此的想法，贡献自己的 力量。 科学、技术、社会与环境： 1了解人类的生活和生产可能造成对环境的破坏，具有参与环境保护活动的意识，愿意 采取行动保护环境，节约资源。 【教学重点

7、】【教学重点】 描述昆虫的共同特征。 【教学难点】【教学难点】 通过观察，了解昆虫足的数量及所在部位。 【教学准备】【教学准备】 教师材料：课件和视频。 学生材料：放大镜 昆虫标本 昆虫模型 昆虫卡片。 【教学时间】【教学时间】 1 课时 【教学过程设计】【教学过程设计】 探究活动探究活动 教师活动教师活动 学生活动学生活动 探究意图探究意图 一、体会一、体会 “庞大” ，“庞大” ， 引出课题引出课题 1师：同学们，这节课我们一 起来认识一个 “庞大的家族”（板书） ， 听到“庞大”一词，你想到了什么？ 2师：老师这里还有一条关于 他们的信息：科学家已经发现了 150 万种动物，而这个家族，

8、占其中的 61%，是动物中数量和种类最多的。 现在，你知道这个家族的“庞大”指 的是什么？ 3师追问：你知道它们是哪类 动物吗？ 4师：没错，它们就是（PPT 出示）：昆虫。 5师：这个“庞大的家族”究 1预设 1：他们的体 型可能很大. 预设 2：他们数量可 能很多. 2预设：数量庞大 3预设：昆虫 设计意图： 从设计意图： 从 课题中“庞大”课题中“庞大” 一词入手， 让学一词入手， 让学 生充分发挥想生充分发挥想 象， 再解释词的象， 再解释词的 意思， 加深学生意思， 加深学生 的理解记忆的理解记忆 苏教版小学科学四年级下册 第三单元 昆虫 - 4 竟藏有什么秘密呢？今天我们就一 起来

9、认识昆虫。（补充板书：昆虫） 二、探究二、探究 昆虫共同昆虫共同 特征特征 （一）联系生活，引发思考 1师：你在生活中见过或知道 哪些昆虫？ 2师：同学们说的这些动物都 是昆虫吗？带着这个问题， 我们先来 看看老师带来的昆虫，你认识他们 吗？（PPT 出示） （二）探究昆虫共同特征 1师：仔细观察，这些昆虫在 外形上有什么共同特点？ 2师：仔细观察图片，是否每 只昆虫都长有你说的这些器官？它 们的数量有什么共同点吗？ 3师：同意吗？通过观察我们 发现昆虫都有触角（板书），且数量 也有一定规律，都是？ 4师：没错，昆虫都有一对触 角。而昆虫的脚称为“足” （板书）， 再请你结合图片或手里的昆虫标

10、本 数一数，它们有几只脚？ 5师：除此之外，有些昆虫还 长有（翅膀）。通过图片的观察，我 们掌握了昆虫身体上的一些基本特 点，想一想，昆虫的这些器官分别长 在昆虫身体的哪一部分呢？生长的 位置又有没有什么规律呢？ 6师：为了同学们观察的更仔 细， 老师为每一组提供了昆虫标本以 1预设：螳螂、蚂 蚁、蝴蝶、蜘蛛. 学生认根据图片认 昆虫。 2预设：它们有触 角、有足、有翅膀。 预设：（生观察后） 它们都有 2 根触角，6 只 脚，有的昆虫有翅膀，有 的没有。 预设：2 根/一对。 预设：有 6 只，也就 是三对。 （板书：三对足） 设计意图： 从设计意图： 从 学生生活中的学生生活中的 常见的昆

11、虫入常见的昆虫入 手， 在这里会有手， 在这里会有 同学认为 “小的同学认为 “小的 虫”都是昆虫，虫”都是昆虫， 如易混淆的 “蜘如易混淆的 “蜘 蛛” “蜈蚣” 等，蛛” “蜈蚣” 等， 这里不纠正， 引这里不纠正， 引 导学生对生活导学生对生活 中的昆虫先进中的昆虫先进 行粗略的观察行粗略的观察 设计意图： 从设计意图： 从 有这个器官， 进有这个器官， 进 一步观察到这一步观察到这 些器官的数量，些器官的数量， 这是区别其它这是区别其它 似昆虫动物的似昆虫动物的 关键点关键点 苏教版小学科学四年级下册 第三单元 昆虫 - 5 及一些昆虫模型来帮助你们观察。 但 昆虫标本体型小，要想观察

12、的够清 楚，你认为应该怎么办？ 7师：没错，我们可以借助放 大镜来帮助我们观察。 8师：观察时，有什么注意的 吗？ 9师补充：真会思考，在观察 的过程中，要有顺序的进行观察，仔 细观察昆虫的触角、足、翅膀分别长 在昆虫身体的哪一部分，一会儿，请 小组来进行分享。 （三）实验探究 1师：（PPT 出示）现在拿出 你们的放大镜、 标本和模型仔细观察 吧。 （1）用放大镜按一定顺序依次 观察。 （2）仔细观察昆虫的触角、 足、 翅膀分别长在它身体的哪一部位。 （3）将观察结果在小组内分 享。 （四）分享总结：分享总结：昆 虫的身体结构和提炼昆虫的特征 1师：你观察到昆虫的触角长 在它身体的哪个部位？

13、 2预设：头部。 师：没错，触角生长的地方就是 昆虫身体的第一部分：头。（板书） 3师：足和翅膀呢？ 预设：用放大镜观 察。 生：要仔细观察这些 器官长在昆虫身体的部 位。 小组分组实验。 3生分组观察昆虫 标本及昆虫模型。 设计意图： 引设计意图： 引 导学生在触角、导学生在触角、 足、 翅膀等特点足、 翅膀等特点 的基础上， 再去的基础上， 再去 观察昆虫的身观察昆虫的身 体结构， 进一步体结构， 进一步 发现， 这些器官发现， 这些器官 与昆虫身体结与昆虫身体结 够的联系， 完善够的联系， 完善 对昆虫这类动对昆虫这类动 物的模型构建物的模型构建 苏教版小学科学四年级下册 第三单元 昆虫

14、 - 6 4师：真会观察，昆虫的足与 翅膀所生长的部位是昆虫身体的第 二部分：胸。（板书）昆虫的足和翅 膀都长在昆虫的胸上。 昆虫的身体只 由这两部分构成吗？ 5师：你们发现了吗？其实啊， 那可不是昆虫的尾巴，是昆虫的腹 部，是昆虫身体的第三部分。虽然它 在外表上没有长有特别的器官， 但也 是昆虫身体上必不可少的一部分。 6小结：通过同学们的总结， 我们发现昆虫的身体由 3 部分构成： （PPT）从上到下依次是：头、胸、 腹。（板书） 7师：除了这些，昆虫身体上 还有什么特点呢？让我们再来仔细 观察它们。先来说说头部，它们的头 部长有触角（PPT 出示），仔细观察 这些昆虫的触角，你有什么发现

15、？ 8师：没错，真会发现，不同 的昆虫触角形态各异， 但数量是一定 的。其实昆虫头部除触角外，还长有 眼睛和嘴。昆虫的眼睛有的是单眼， 有的是复眼。 而它们的 “嘴” 称为 “口 器”，用于摄取食物。想一想，在头 部，昆虫这类动物有什么独有的特 征？ 9师：真会总结。头部下面紧 连着的是昆虫的胸，昆虫有 3 对足， 不同昆虫它们足的形态也是不同的。 4（1）预设：这三 只昆虫的触角形态不一， 但都是一对。 预设：身体中间，足 在肚子上，翅膀长在足的 背面。 预设：不是，有的昆 虫有大大的尾巴，有的昆 虫有细长的尾巴。 （2）预设：不同昆 虫的触角形状是不相同 苏教版小学科学四年级下册 第三单元

16、 昆虫 - 7 （PPT 出示） 大多数昆虫在胸部还会 长有一对或两对翅膀（板书）。胸部 以下就是昆虫的腹部了， 仔细观察昆 虫的腹部，你有找到它们的共同点 吗？ 10师：观察的真准确，昆虫的 腹部也形态各异， 所以几乎没有什么 共同特点。 因此在快速判断一个动物 是否是昆虫时， 我们可以只看它的？ 预设：头部的触角和胸部的足。 11师：长有触角和足的就一定 是昆虫吗？ 12师：谁来帮我们总结，你发 现昆虫有哪些共同特征？ （五）学以致用。 1师：掌握了昆虫的共同特征， 请大家判断一下， 刚才同学们提到的 小动物：蜘蛛。它是昆虫吗？ 2师：真会学以致用，蜘蛛不 是昆虫。 老师这里还带来了几只小

17、动 物，它们是昆虫吗？(PPT 出示） 3师：毛毛虫是蝴蝶或蛾的幼 虫，它的成虫满足昆虫的共同特点， 因此它是昆虫。蚕也是蛾的幼虫，因 此也是昆虫。 的。但它们都有一对触 角。 预设：一对触角。 预设：不同昆虫的腹 部花纹、形状都是不一样 的。 预设：必须是 1 对触对触 角和角和 3 对足对足。 预设：昆虫的身体分 为头、胸、腹三部分，头 部有一对触角，胸部有 3 对足，多数有 1 对或 2 对 翅膀。 5预设：不是，它 不是 6 只足， 它有 8 只足。 生根据 PPT 图片，利 用昆虫的特征来快速判 断。 设计意图： 提设计意图： 提 炼出昆虫的独炼出昆虫的独 有特点， 掌握基有特点，

18、掌握基 本的判断方法，本的判断方法， 通过易混淆的通过易混淆的 小动物蜘蛛， 进小动物蜘蛛， 进 一步强调触角一步强调触角 以及足的数量，以及足的数量， 加深学生印象，加深学生印象， 巧妙的突破本巧妙的突破本 课难点课难点 三、三、探 究探 究 甲虫的共甲虫的共 有特征有特征 1师：昆虫种类繁多，形态不 一，在这个庞大的家族中，有一类昆 虫是最多的，你知道它们是谁吗？ 2师：不错，（PPT 出示）就 是甲虫 （板书） ， 仔细观察这些甲虫， 1预设：甲 预设：它们也有 3 对 苏教版小学科学四年级下册 第三单元 昆虫 - 8 它们和其它的昆虫，有什么相同之 处？它们有什么独特的特点吗？ 3师：

19、观察的可真仔细，甲虫 的虫体外表似装甲，因此而得名。那 甲虫还有什么特点呢？ 4师：我们通过一个视频来 了解甲虫的特点。 （视频： 甲虫展翅） 5师：通过视频，你知道了些 什么？ 6总结：如果用韦恩图来表示 动物、昆虫和甲虫的关系： （PPT 出 示）动物中数量最多的是昆虫，而昆 虫中数量最多的是甲虫。 足， 对触角， 身体分为头、 胸、腹三部分。但它们都 有坚硬的外壳。 生自由发言 2预设：甲虫有两 对翅膀，其实我们看到的 坚硬外表不是它的壳，而 是它的一对翅膀：称为前 翅，呈鞘质，它主要起到 保护后翅和身体的作用， 不具有飞翔的功能，它还 有一对翅膀在前翅下面， 称为后翅，呈膜质，主要 起

20、到飞翔的作用。 设计意图： 先设计意图： 先 通过大量甲虫通过大量甲虫 图片的观察， 先图片的观察， 先 初步掌握甲虫初步掌握甲虫 外形上的基本外形上的基本 特点， 再进行进特点， 再进行进 一步的特征探一步的特征探 究究 四、四、应 用应 用 拓展拓展 （一）昆虫猜猜猜 1师：看来不同的昆虫有着自 己不同的形态特点， 老师这里想要考 考同学们， 你能根据我的描述猜出这 是什么昆虫吗？（PPT 出示） 2师：你们可真聪明，挑战升 级， 老师为每组准备了一些有关昆虫 的小卡片，请你根据上面的描述，在 活动手册上画出昆虫， 并猜测出它的 名称，比赛看哪一组最厉害。 师生互动。 （二）昆虫与人类的关

21、系（时间 短则省去这一环节） 1师：这么庞大的昆虫家族是 我们人类的朋友还是敌人呢？谁愿 意来描述你的观点。先表达观点，再 1预设：蜻蜓 （小组互动） 2PPT 出示参考句 式： 我认为昆虫是我们 的朋友/敌人，因为. 设计意图： 通设计意图： 通 过描述， 了解在过描述， 了解在 同一类群中， 也同一类群中， 也 有很多种形态有很多种形态 不一， 具有独特不一， 具有独特 特征的群体， 多特征的群体， 多 方面体会昆虫方面体会昆虫 “种类繁多” 这“种类繁多” 这 一特征一特征 设计意图： 通设计意图： 通 过辩论， 将昆虫过辩论， 将昆虫 与人类生活充与人类生活充 分联系， 体会昆分联系，

22、 体会昆 苏教版小学科学四年级下册 第三单元 昆虫 - 9 说明理由。 2师：每位同学对于昆虫都有 自己的见解， 究竟昆虫带给人类的好 处多，还是坏处多呢？（视频播放） 3 师小结:据科学家统计， 在 100 万类昆虫中， 只有 1 万类昆虫对人类 是有害的。 昆虫对人类的贡献功大于 过，无论害虫还是益虫，都有其存在 的意义。正是由于昆虫的存在,让生 物物种更加丰富。 （三） 制作昆虫模型 （布置任务） 1师：了解了那么多昆虫，你 想制作一个属于自己的昆虫吗？ （出 示材料）观察实验材料，你想怎样 做？ 2师：因为课堂时间有限，这 个任务就留着同学们课下来完成。 我同意他的观点，我 还有一些补

23、充. 我反对他的观点，我 认为. 同学之间自由辩论。 生观看视频。 预设：用粗树枝做昆 虫的身体，细树枝做昆虫 的足和触角，开心果壳做 翅膀。 虫为人类生活虫为人类生活 的贡献与危害，的贡献与危害， 学会辩证的看学会辩证的看 待动物与人类待动物与人类 的关系的关系 设计意图： 进设计意图： 进 一步巩固昆虫一步巩固昆虫 的特征 （因为器的特征 （因为器 材等多方面原材等多方面原 因， 课堂操作较因， 课堂操作较 难，建议课下难，建议课下 做）做） 五、五、全 课全 课 小结小结 师：通过这节课，你有什么收 获？ 生自由分享 【板书设计】【板书设计】 苏教版小学科学四年级下册 第三单元 昆虫 -

24、 10 苏教版小学科学四年级下册 第三单元 昆虫 - 11 10. 养昆虫（第一课时） 【课标落实】【课标落实】 1. 本单元通过一系列观察、设计、探究、制作、阅读等活动，落实课程标准中年段 的课程目标。 科学知识： 测量、描述物体的特征和材料的性能。 初步了解动物能产生后代，使其世代相传。 科学探究： 在教师引导下，能从具体现象与事物的观察、比较中，提出可探究的科学问题。 在教师引导下，能基于所学知识，制定简单的探究计划。 在教师引导下，能运用感官和选择恰当的工具、仪器，观察并描述对象的外部形态特征 及现象。 在教师引导下，能用比较科学的词汇、图示符号、统计图表等方式记录整理信息，陈述 证据

25、和结果。 在教师引导下，能正确讲述自己的探究过程与结论，能倾听别人的意见，并与之交流。 科学态度： 能在好奇心的驱使下，表现出对现象和事件发生的条件、过程、原因等方面的探究兴趣。 能分工协作，进行多人合作的探究学习。 乐于为完成探究活动，分享彼此的想法，贡献自己的力量。 2. 本单元学习内容基于课程标准课程内容中“物质科学”和“生命科学”的中年段要求。 1.1 能够使用简单的仪器测量物体的长度、质量、体积、温度等常见特征，并使用恰当 的计量单位进行记录。 7.1 描述生物的特征。 7.2 识别常见的动物类别，描述某一类动物（昆虫）的共同特征。 11.1 举例说出植物和动物从生到死的生命过程。

26、12.1 描述动植物维持生命需要空气、水、温度和食物等。 【教材分析】【教材分析】 养昆虫是苏教版科学四年级下册第三单元昆虫的第二课时。通过一年级下册动 物和植物和二年级下册土壤与生命的学习，学生已经初步了解了常见动物的名称和特 苏教版小学科学四年级下册 第三单元 昆虫 - 12 征。因此昆虫对于学生来说并不陌生。本课带领学生饲养昆虫，学生对于昆虫从生到死要经 历的过程是十分陌生的。本课主要帮助学生从形态、生活习性等方面来了解昆虫的一生。 本课教学内容分为三个部分：第一部分，养蚕（或其他昆虫，如菜青虫），这是一个较 为长期的过程，要让学生亲历昆虫从生到死的过程，了解昆虫的一生有哪几个发展阶段，

27、学 会用记日记的方式记录全过程。第二部分，整理养昆虫的日记，从生长变化、生活方式等多 方面获取、整理信息。第三部分，画出蚕的一生，了解昆虫一生要经历哪几个阶段。 【学情分析】【学情分析】 学生在一、二年级已经初步学习了常见动物的名称和特征，本单元的第一课时庞大的 “家族”，更是让学生深入认识了昆虫，了解了昆虫具有哪些共同特征，并建立起了昆虫 的概念，认识到昆虫的“家族”很庞大。本课教学主要是帮助学生认知昆虫生命周期内的变 化。学生经过一、二年级的实验教学，已经具备了一定的实验能力，在实验过程中，可以引 导学生在选择恰当的工具后自己记录和描述昆虫的外部形态特征， 并着重培养学生仔细观察、 及时记

28、录等实验习惯。 从学生的年龄结构和心理特征来看，四年级的小学生对一切事物都充满好奇心，他们有 很强的求知欲，形象思维也在想抽象思维过渡。通过一年级动物与植物的学习，学生已 经对常见昆虫的名称和特征有了初步的认识，并且由于学生在一、二年级已经有了科学课的 实验教学，学生也掌握了一定的实验方法，养成了一些科学习惯。 【教学目标】【教学目标】 科学知识： 1能通过饲养昆虫（比如蚕或菜青虫），亲历昆虫一生的几个发展阶段。 2初步了解动物能产生后代，使其世代相传。 科学探究： 1通过实验，能从具体现象与事物的观察、比较中，提出可探究的科学问题。 2能运用感官和选择恰当的工具、仪器，观察并描述蚕（或菜青虫

29、）的外部形态特征及 现象。 3能像科学家一样用比较科学的词汇、图示符号、统计图表等方式记录蚕宝宝的观察日 记，并通过整理日记获取有用的信息。 4能正确讲述自己的探究过程与结论，能倾听别人的意见，并与之交流。 科学态度： 1能在好奇心的驱使下，表现出对蚕生长、蜕皮、吐丝和结茧的条件、过程、原因等方 苏教版小学科学四年级下册 第三单元 昆虫 - 13 面的探究兴趣。 2在饲养活动中，亲近、关注小动物，增强责任感。 3乐于为完成探究活动，分享彼此的想法，贡献自己的力量。 科学、技术、社会与环境： 1了解科学技术对人类生活方式和思维方式的影响。 2了解并意识到人类对产品不断改进以适应自己不断增加的需求

30、。 【教学重点】【教学重点】 运用感官和选择恰当的工具、仪器，观察并描述蚕（或菜青虫）的外部形态特征及现象。 使用比较科学的词汇、图示符号、统计图表等方式记录蚕宝宝的观察日记，并通过整理 日记获取有用的信息。 【教学难点】【教学难点】 通过画蚕的一生，了解昆虫从生到死经历哪几个发展阶段，为日后建立昆虫变态的概念 打下基础。 【教学准备】【教学准备】 教师材料：课件和视频。 学生材料：蚁蚕、桑叶、纸盒、毛笔。 【教学时间】【教学时间】 23 课时 【教学过程设计】【教学过程设计】 探究活动探究活动 教师活动教师活动 学生活动学生活动 探究意图探究意图 一、导入一、导入 新课新课 1今天老师带来了

31、一样东西，我 们看看这是什么？ 2学生汇报：丝巾。 3请你们猜一猜，丝巾是什么材 质做成的？ 4学生汇报：蚕丝。 5现在我们一起来看视频蚕的 一生，看看蚕丝是哪里来的。 6 刚才我们通过视频了解了蚕一 生的变化，那么大家想不想亲自体验 1通过视频了解蚕 一生的变化。 设计意图：设计意图： 以以 丝巾引起学生丝巾引起学生 的兴趣， 让学生的兴趣， 让学生 产生疑问和好产生疑问和好 奇。播放蚕的奇。播放蚕的 一生视频， 让一生视频， 让 学生自发产生学生自发产生 探索蚕的生长探索蚕的生长 过程的欲望， 引过程的欲望， 引 出本节课。 上课出本节课。 上课 苏教版小学科学四年级下册 第三单元 昆虫

32、- 14 一下养蚕的过程？这节课我们就来一 起讨论讨论如何养蚕吧！ 7揭示课题：养昆虫。 之前就告诉学之前就告诉学 生课后需要自生课后需要自 己动手养蚕， 而己动手养蚕， 而 本节课的学习本节课的学习 内容就是了解内容就是了解 如何养蚕， 使得如何养蚕， 使得 学生在目标驱学生在目标驱 使下主动学习使下主动学习 知识。知识。 二、如何二、如何 科学地养科学地养 蚕蚕 1首先，我想请同学们猜一猜， 你们觉得蚕宝宝什么条件下会从卵里 出来呢？ 2学生可能会猜测需要的时间， 也可能会猜测季节。 3 最近我们已经能够感觉到春天 来了，天气在慢慢地变暖和，我们把 蚕宝宝带回家以后要每天观察，看看 你的第

33、一只蚁蚕在哪天孵出来，什么 时候所有的蚕卵都孵出来了，把孵出 的日期记录下来。 4 在我们等待蚕宝宝孵出来的时 候，我们需要提前给蚕宝宝们准备一 个“家”，你们觉得什么样的“房子” 适合蚕宝宝们生活呢？请同学们小组 讨论，为蚕宝宝们设计一个“家”， 先画出设计图、 列出需要的材料清单。 5学生用带来的纸盒、纸板、白 纸、 剪刀等材料制作了各种各样的 “小 房子”。 6同学们做的“小房子”都十分 1小组讨论，为蚕 宝宝们设计一个“家”， 画出设计图、列出需要 的材料清单。 2用带来的纸盒、 纸板、白纸、剪刀等材 料制作了各种各样的 “小房子”。 3在纸盒里铺一层 干净的纸，再给纸盒的 盖子上打几

34、个小洞。 4小组讨论，用什 么工具、怎么挪动蚕宝 宝。 设计意图：本设计意图：本 阶段以学生猜阶段以学生猜 测和自行探索测和自行探索 为主要内容， 讨为主要内容， 讨 论如何科学地论如何科学地 养蚕， 教师在其养蚕， 教师在其 中主要起到引中主要起到引 导和导向的作导和导向的作 用， 同时及时总用， 同时及时总 结养蚕的每个结养蚕的每个 阶段需要完成阶段需要完成 的的任务， 让学生任务， 让学生 按照要求一步按照要求一步 一步体验和观一步体验和观 察从蚕卵到蚕察从蚕卵到蚕 的生长过程， 培的生长过程， 培 养学生的科学养学生的科学 素养。 有些地区素养。 有些地区 蚕不易获取， 则蚕不易获取，

35、 则 可让学生自行可让学生自行 获取菜青虫， 一获取菜青虫， 一 苏教版小学科学四年级下册 第三单元 昆虫 - 15 地精美，房子建好了我们还要装修。 其实我们蚕宝宝的要求不高，如果你 们可以在纸盒里铺一层干净的纸，再 给纸盒的盖子上打几个小洞，蚕宝宝 就会非常满意啦。 7展示蚁蚕照片。等蚕宝宝们从 蚕卵中孵出来了，我们就可以给它们 搬进新家了。可是蚕宝宝这么小，好 像一抓它就会把它捏死，我们要怎么 让它们住进新家呢？ 8请小组内讨论，我们可以用什 么工具、怎么挪动蚕宝宝。 9教师展示挪动蚕宝宝的方法。 10蚕宝宝吃什么才能长大呢？ 11学生可能会说吃树叶，也可 能知道蚕吃桑叶。 12我们可以

36、先在纸盒里的纸上 放入洗净、擦干的桑叶，再用毛笔将 蚁蚕轻轻扫入盒内。 13我们把蚕宝宝安置进新家以 后，还需要注意什么？对，我们还要 记得每天为它们清除粪便、换桑叶， 并且观察、记录蚕宝宝的成长情况。 样可以体验养样可以体验养 昆虫的过程。昆虫的过程。 三、给蚕三、给蚕 宝宝记观宝宝记观 察日记察日记 1 现在我们知道了怎么照料蚕宝 宝，那我们先来观察一下在孵出蚕宝 宝之前，蚕卵是什么样子的。 2发放蚕卵。请学生观察并描述 蚕卵。 3学生分组观察讨论。汇报观察 结果。 1领取蚕卵。观察 并描述蚕卵。 2讨论观察结果， 汇报观察结果。 3在科学活动手册 里写下自己观察到的蚕 卵的样子。 设计意

37、图：蚕设计意图：蚕 生长的周期是生长的周期是 较长的， 如果只较长的， 如果只 让学生养蚕却让学生养蚕却 不布置任务的不布置任务的 话， 学生一开始话， 学生一开始 的兴趣慢慢减的兴趣慢慢减 苏教版小学科学四年级下册 第三单元 昆虫 - 16 4 科学实验过程是少不了实验记 录的，观察实验也一样。请同学们打 开科学活动手册第 9 页，在第一个小 框里写一写你观察到的蚕卵的样子。 5 蚕宝宝在长大的过程中会产生 较大的变化，为了准确的记得蚕宝宝 在哪一天发生了什么样的变化，我们 需要在每天观察的同时要写一写自己 的观察日记。 6我们平时写日记的时候，都会 写些什么呢？ 7学生回答：日期、天气、做

38、了 什么事情等。 8我们的观察日记贵在坚持，同 学们一定要坚持每天记录。在每天的 观察日记中首先要写明日期和天气情 况，然后要描述你观察到的蚕宝宝的 外形是什么样子的，和前一天比起来 蚕宝宝有什么变化。记录方式可以多 种多样，文字、图片、画图等等都可 以。 9当蚕宝宝慢慢长大，我们会发 现蚕宝宝身体的长度在变化，长度的 变化要怎么记录更好呢？ 10学生回答：要记录蚕宝宝身 体的长度是多少厘米。 11可是蚕宝宝软软的，还会缩 成一团，怎么量它的长度呢？ 12我们可以将蚕宝宝放在方格 纸上，在它的头部、尾部的位置画记 退， 平时就会很退， 平时就会很 少去注意观察少去注意观察 蚕的变化， 而蚕蚕的

39、变化， 而蚕 的生长时期里的生长时期里 一旦漏掉了一一旦漏掉了一 环， 就会影响学环， 就会影响学 生对于蚕的一生对于蚕的一 生变化的认识。生变化的认识。 因此， 让学生像因此， 让学生像 科学家一样记科学家一样记 蚕宝宝的观察蚕宝宝的观察 日记， 既能够激日记， 既能够激 发学生的观察发学生的观察 兴趣， 又能够锻兴趣， 又能够锻 炼学生的写作炼学生的写作 能力， 感受科学能力， 感受科学 家在科学实践家在科学实践 活动中记录实活动中记录实 验现象的过程，验现象的过程， 感受科学探究感受科学探究 活 动 的 严 谨活 动 的 严 谨 性。性。 苏教版小学科学四年级下册 第三单元 昆虫 - 1

40、7 号，然后连接头部尾部的两点记号， 这条线的长度就是蚕宝宝的身体长 度。 四、课堂四、课堂 小结小结 1这节课我们分别从住、行、食 几个方面讨论了如何科学的养蚕，同 学们可以把老师发放的蚕卵带回家， 耐心地等待蚕宝宝孵化出来，然后让 它们住进你们为它建造的家。 2. 在养蚕的过程中一定要坚持 每天观察蚕宝宝的变化，并向科学家 一样记录观察日记。 1记录科学养蚕的 要点，收拾实验台，带 走蚕宝宝的“房子”。 设计意图：结设计意图：结 合板书回顾本合板书回顾本 节课科学养蚕节课科学养蚕 的要点， 并给学的要点， 并给学 生布置养蚕的生布置养蚕的 任务， 让学生亲任务， 让学生亲 身经历养蚕的身经

41、历养蚕的 过程， 感受科学过程， 感受科学 家耐心观察和家耐心观察和 记录的探究过记录的探究过 程。程。 【板书设计】【板书设计】 10养昆虫 住：纸盒、纸、打孔 行：毛笔、刷子、 食：桑叶 记日记：日期、天气、外形、长度 苏教版小学科学四年级下册 第三单元 昆虫 - 18 1010. .养昆虫养昆虫（第二课时）（第二课时） 【课标落实】【课标落实】 （1）本单元通过观察、描述、记录、实验探究等活动，落实课程标准中年段的课程 目标。 科学知识： 初步了解动物体的主要组成部分，知道动物的生命周期；初步了解动物能产生后代，使 其世代相传。 科学探究： 在教师引导下，能从具体现象与事物的观察、比较中

42、，提出可探究的科学问题。 在教师引导下，能基于所学知识，制订简单的探究计划。 在教师引导下，能运用感官和选择恰当的工具、仪器，观察并描述对象的外部形态特征 及现象。 在教师引导下，能用比较科学的词汇、图示符号、统计图表等方式记录整理信息，陈述 证据和结果。 在教师引导下，能依据证据运用分析、比较、推理、概括等方法，分析结果，得出结论。 在教师引导下，能正确讲述自己的探究过程与结论，能倾听别人的意见，并与之交流。 在教师引导下，能对自己的探究过程、方法和结果进行反思，作出自我评价与调整。 科学态度： 能在好奇心的驱使下，表现出对现象和事件发生的条件、过程、原因等方面的探究兴趣。 在科学探究中能以

43、事实为依据，不从众，不轻易相信权威与书本。 能分工协作，进行多人合作的探究学习；乐于为完成探究活动，分享彼此的想法，贡献 自己的力量。 科学、技术、社会与环境： 了解人类的生活和生产可能造成对环境的破坏，具有参与环境保护活动的意识，愿意采 取行动保护环境、节约资源。 （2）本单元学习内容基于课程标准课程内容中“生命科学领域”的中年段要求。 7.2 地球上存在不同的动物，不同的动物具有许多不同的特征，同一种动物也存在个体 差异。 识别常见的动物类别，描述某一类动物（如昆虫、鱼类、鸟类、哺乳类等）的共同特征。 苏教版小学科学四年级下册 第三单元 昆虫 - 19 11.1 生物有生有死；从生到死的过

44、程中，有不同的发展阶段。举例说出动物从生到死 的生命过程。 【教材分析】【教材分析】 教学进行到这里时，蚕孵出已经蜕过 4 次皮，化蛹成蛾，完成生命历程与循环。蚕不仅 身体长大了不少，颜色逐渐由黑色变成了白色，还发生了许多变化。在养蚕过程中，学生已 经有不少发现，也可能产生了许多问题。应该创造机会让他们交流和讨论。教师也需要对学 生养蚕中出现的问题，以及下一阶段的观察给予指导，本课教学就是在这样的背景下进行的。 【学情分析】【学情分析】 小学四年级的学生,还没有完全具备自主学习的能力,还需要老师的辅助与引导。但是他 们对新的事物会很好奇,会按照老师布置的学习任务积极地去完成。 但是可能会出现对

45、问题理 解的不全面的地方。 教师多关注学生的学习过程,积极引导调动学生的情感,发展学生的个性, 会使学生产生学习兴趣,逐步培养学生的自主学习的能力。 【教学目标】【教学目标】 知识与技能： 1蚕的生长发育需要空气、食物、生活空间以及适宜的温度、湿度。 2蚕与所有动物一样都要经历出生成长繁殖死亡的过程。 3蚕的一生可以分为卵、幼虫、蛹、成虫四个阶段，每个阶段的身体形态、行为表现各 不相同。 过程与方法： 1能采用适合的方式交流记录的蚕一生的生长变化情况。 2能通过长期观察及资料阅读，描述蚕一生经历的生命过程。 3能用数学的方法统计蚕的不同阶段经历的时间以及蚕的寿命。 情感、态度与价值观： 1愿意

46、与人分享自己的成果，倾听并吸纳他人的观点。 2体会到坚持长期观察并及时做好记录对科学研究的重要性。 3. 初步具有保护环境的意识和社会责任感。 【教学重点】【教学重点】 通过长期观察和资料阅读，让学生认识到蚕的一生要经历的蚕卵蚕蛹蚕蛾四个不 同形态的变化。 【教学难点】【教学难点】 苏教版小学科学四年级下册 第三单元 昆虫 - 20 学生了解蚕的一生，认识到蚕的一生经历了出生生长发育繁殖死亡四个阶段。 【教学准备】【教学准备】 教师准备：准备有关蚕的一生的图片、标本和多媒体课件。 【教学时间】【教学时间】 1 课时 【教学过程设计】【教学过程设计】 探究活动探究活动 教师活动教师活动 学生活动

47、学生活动 探究意图探究意图 一、复习导入一、复习导入 1.同学们，我们已经养了一段时 间的蚕宝宝,同学们回忆一下，我们在 养蚕过程中用了哪些方法观察、记录 了蚕的一生呢？ 共同总结： （1）在养蚕的过程中借助了放大 镜观察，观察蚕的体长（用尺子进行 测量）、颜色、形状、身体上的表面 特征有哪些变化。 （2） 用到的记录方法有： 拍照片、 视频、画图、记录数据、写观察日记 的方法。 同学们可以从 饲养方法、观察方 法、记录方法来回 忆一下 设计意图： 利设计意图： 利 用复习导入， 回用复习导入， 回 顾这段时间养顾这段时间养 蚕的经历， 为本蚕的经历， 为本 课接下来的活课接下来的活 动做准备

48、。动做准备。 二、新知探究新知探究 1. PPT 出示问题及四个阶段蚕的 图片。提问：蚕的一生经历了怎样的 过程呢？ 2. 小结：根据每个阶段蚕的形态 的不同，蚕的一生可以划分为卵、幼 虫、蛹、成虫四个主要阶段。（成虫 概念解释：昆虫个体发育过程中的性 成熟阶段。生殖器官发育完成，有繁 殖后代的能力。蚕蛾就是蚕的成虫。） （板书：卵、幼虫、蛹、成虫） 活动一：展示交流会 2. 学生分组 展示对蚕的观察记 录资料。 PPT 出示“不 同阶段蚕的观察记 录表”。全班各小 组讨论、交流和整 理资料，可根据 “不同阶段蚕的观 察记录表”准备汇 报交流。 设 计 意 设 计 意 图： 利用两个活图： 利

49、用两个活 动， 互相交流总动， 互相交流总 结饲养昆虫的结饲养昆虫的 方法， 从而深化方法， 从而深化 研究是一个长研究是一个长 期的过程， 感知期的过程， 感知 生命要经历出生命要经历出 生、生长发育、生、生长发育、 繁殖、 死亡的复繁殖、 死亡的复 杂过程， 并不断杂过程， 并不断 苏教版小学科学四年级下册 第三单元 昆虫 - 21 1. 小结：我们用不同的方法观察 记录了蚕一生中生长变化情况，掌握 了研究动物的一些基本方法，同学们 还可以用这种方法去研究其它的动 物。 活动二：给蚕的生长变化图片排 序 1. PPT 出示蚕的不同时期不同行 为的图片提问：请同学说说这几张图 片分别是蚕的什

50、么时候或者这些蚕在 做什么？ 2. 提问：根据同学们的养蚕经 历，这几张图片的顺序应是如何的？ 3. 小结：和其它动物一样，蚕的 一生也经历了出生、生长发育、繁殖、 死亡的生命历程。 循环， 体会生命循环， 体会生命 的意义。的意义。 三、蚕的生长三、蚕的生长 变化变化 研讨一：蚕的寿命 1. 提问：有些同学的蚕在中途死 亡了，根据刚才总结的经验，你的蚕 死亡的原因可能是什么？你打算明年 如何解决？ 2. 小结：生命是坚强的，也是脆 弱的。只有满足适宜的温度、湿度、 新鲜干净的食物、充足的氧气等条件， 蚕才能够健康的生长。说明生物的生 存与大自然的环境是息息相关、密不 可分的。 研讨三：画一画