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四年级语文下册教案-1、古诗词三首《清平乐·村居》人教部编版(3).docx

1、教师姓名 单位名称 填写时间 2020 年 8 月 23 日 学科 语文 年级/册 四年级(下) 教材版本 人教版 课题名称 四年级下册第一单元第一课第三首 难点名称 朗读课文,放飞想象,感受乡村田园生活的静谧与美好,体会词人对温馨、平和的乡村生活的向 往之情。 难点分析 从知识角度分析 为什么难 上阙和下阙会给学生带来字太多了,理解不了 从学生角度分析 为什么难 这首词中,比如无赖的意思与现代解释不同,会增加学生的理解难度。 难点教学方法 引领学生总结并运用“看图猜一猜” “联系上下文想一想” “同桌议一议”的方法学习古诗词。 教学环节 教学过程 导入 诗中的乡村风景让人沉醉, 词中也有美丽

2、的乡村风景, 下面我们一起来学习一首词 清平乐 村 居 。 知识讲解 (难点突破) 3.理解诗句。 上阙中“茅檐低小,溪上青青草。 ”这句话描绘了哪些景物?有什么特点?配乐朗读 “词”也叫长短句,句子有长有短,所以读起来抑扬顿挫。 “小” “草” “媪” ,发现了什么?(第一、二、四句末尾三个字韵母都相同,都有“ao” ) 韵母相同或相近,这就是押韵。古人写诗写词讲究押韵,所以诗词读起来琅琅上口。大家把词的 上片读读,感受一下。 (生读) 我们看词的下片哪些字押韵?(东 笼 蓬) 读一读,再次感受一下。 这首词有意思吗?我们再读一读。 , “茅檐”是用泥巴垒的墙,茅草盖的房,又矮又小,很简陋,

3、为什么还给你们产生这样美的感觉 呢?老师告诉你们:很多诗人都有“茅檐”情结, “茅檐”这个词在诗人的笔下频频出现。 (板书: 茅檐 低小 ) 一个“茅檐” ,一下子就把我们带到了一个充满乡土气息的宁静的诗意的小乡村。让我们把这 种美好的感觉读出来。生齐读。 读上阕的三四句,思考: “白发翁媪”给了你怎样的感受? (1)在这样美的环境里住着怎样的一家人呢?请接着读下面。 (2)这一家一共有几口人? 你最喜欢谁?为什么? 预设: 品小儿 我最喜欢小儿,因为他很可爱。 从哪里可以看出小儿可爱呢? 我说: “你是个无赖,你高兴吗?” 为什么? 那作者为什么说小儿是“无赖”呢?(活泼、可爱) (板书:小

4、儿 无赖) 品大儿和中儿 喜欢大儿,因为他很勤劳。 喜欢中儿,因为他会编织鸡笼。会编织鸡笼,那就是说他心灵手巧 (板书:大儿:勤劳 中儿:心灵手巧) 品翁媪 师讲解:虽然他们年岁逐增,青春不再,容颜已老,可是童心未泯。人们常说老小孩儿,老 小孩儿,其实老人往往和孩子一样可爱。前面有同学提出“相媚好”这个词不懂【出示课件 48】 (课件出示图片:突出“相媚好” ) 。你们看图,两位白发苍苍的老人靠得很近,相互亲热地聊天, 这就是相媚好。 “相媚好”指两个人很亲热地说着有感情的话。他们嘴里操着吴音会说些什么呢? 孩子们,你们觉得这一家人生活得怎样?(幸福、甜美、快乐、温馨、自由自在、与世无争) 课堂练习 (难点巩固) 1、读完下阙后,说说你眼前浮现出了怎样的情景。 (课后第 2 题) 2、一、读拼音,写同音字。 b: ( )皮 广( ) ( )浪 ( ) 拉 yn:屋( ) 语( ) ( )格 边( ) 请你写出清平乐村居中采用白描手法,描写三个儿子的不同形象的诗句吧! 小结 茅檐 低小【出示课件 50】 翁媪 吴音 相媚好 醉 清平乐 村居 大儿:勤劳 中儿:心灵手巧 小儿: 无赖

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