1、乡下人家教学设计 教学点： 1、正确认读本课生词，掌握多音字“冠率。 2、有感情地朗读课文，背诵积累优美段落、语句，感受乡 村生活的美好。 3、体会作者善于抓住最平凡的事物、最普通的场景来描写 乡村生活特点的写法，学习作者对动植物生动形象的拟人化 描写。 教学过程： 一、课件图片引入：看到这幅图你想起了什么?(生谈) 这乡 村生活呀真有说不完的情趣！下面就让我们跟着作家优美的 笔触一起走进乡下人家，一起领略这悠闲惬意的乡间生活。 齐读课题。 二、检查字词，整体感知 1、了解本单元学习重点。 2、课文，我们已经预习了。看看这些生词，你会读了 没有?读的时候注意老师标红字的读音和写法，自由练读一
2、下。指名读。正音、评价，强调多音字。 3、下面，请大家速读课文，看看作者为我们描绘了乡 下人家哪些美丽的景物?(生谈) 4、(课件)美景太多了，我把它们都整理在课件上了， 结果发现我竟然作了首诗。大家读读看看，美不美? 长藤绿叶瓜架，春笋翠竹繁花。 鸡群悠闲自在，小桥流水戏鸭。 傍晚餐景如画，纺织姑娘轻唱， 最美乡下人家。 （自由朗读）让我们一起来美美地读一读。同学们看，作者 就是通过抓住乡村生活中这些最平凡、最普通却又独具特色 的景物描写出乡下人家。 5、这“最美乡下人家是老师根据课文中的一句话改编 的，谁知道是哪一句话?(课件)(板书：独特、迷人看看这句 话在文章的什么位置，有什么作用?(
3、总结全文，升华主题) 像这样的句子，我们称它为-中心句，即全篇文章都围绕这 句话来写。大家将它标记在这个段落的旁边。 三、自主学习，组內交流乡下人家，不论什么时候，不论什 么季节，都有一道独特、迷人的风景。 1、美景这么多，你最喜欢哪一处?下面就让我们再次走 进课文，感受精彩文字的表达魅力。来看学习提示：(课件 8 找出你最喜欢的一处风景，美美地 读一读，想想从哪些语 句感受到乡下人家的独特、迷人?画下来，并简单写写自己 的感受。 2、组內朗读交流，智慧共享。 (学生自主学习交流 5 分钟) 四、班上展示，精品读悟 1、在老师眼里，同学们专心读书的样子就是这课堂上 最美的一道风景！下面，谁愿意
4、把你觉得最美的景色读给大 家听，或者跟大家讲讲你的体会? *长藤绿叶瓜架，不仅是可爱的、别有风趣的装饰，还给乡 下人家带来了丰收的喜悦。 *“探”出头来的样子?多可爱的一群小竹笋啊，告诉老师你 探出头来看到了什么，想到了什么?多富有情趣的一幅画面 啊！来，可爱的小竹笋们，让我们再来一起朗读享受一下吧。 (齐读) 小结：一个“探”字，让竹笋充满了情趣，如同一 个个淘气的娃娃，和人捉迷藏一样从土里探出头来，充分展 示了春季勃勃的生机，也让我们感受到了作者对这竹笋的喜 爱之情。这种写作手法叫什么?(板书：拟人)对这种把物当 作人来写的修辞手法就是拟人，咱同学在作文中也经常用。 大家也把它记在课文中这
5、句话的旁边。 2、竹林鸡觅食：从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见 一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾 巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。 3、鸡是乡下独特的景观，在乡下无论什么地方总能看 到三五成群的鸡。同学们看，老师把他们请来了。再找同学 起来读一下这句话，其他同学边听边体会：这是怎样的一只 母鸡?这是怎样的一只雄鸡?如此独特的乡村景观，我们得好 好地把它记在心里，自己背背试试，看谁记得快！齐背，要 表现出母鸡慈母兼将军的气派、 雄鸡雄纠纠、 气昂昂的样子! 4、描写繁华的就交给女同学了，说说你们收获吧。课 件出示。 5、秋夜催眠曲：秋天到了，纺织娘寄住在他们屋前的 瓜架上
6、。月明人静的夜里，它们便唱起歌来： “织，织，织， 织呀，织，织，织，织呀！那歌声真好听，赛过催眠曲， 让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。月明人静， 纺织娘唱起了歌，好听 吗?试看唱一唱。这么大声，会把人 们吵醒的。应该怎样唱?女生唱一遍，男生唱一遍。 师接读：这歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天 的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。 6、同学们看，漫步在乡问小路上，我们一起饱览了乡 下人间这么多迷人风景，不仅我们被深深的陶醉了，就连作 者也被深深地陶醉了，所以他在文章的最后发出了由衷的赞 叹。 7、课堂小练笔：学以致用同学们，美景太多，时间有 限，我们就不一一感受了。乡下人家的冬天又是一幅怎样的 美景呢？请你展开丰富的想象去描绘一下吧。 五、布置作业同学们，快乐的时光总是那么短暂，不知 不觉就到了下课的时间了，让我们伴随着优美的歌声，来看 一下我们的作业吧。(课件) 1、背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。 2、综合实践活动：利用周末走进田园农家，通过照相、 画画、写日记等方式，加深对乡村生活的了解。 板书设计: 乡下人家 独特、迷人 拟人
