1、视频姓名 单位名称 授课时间 2020.08 学科 语文 年级/册 四年级（下） 教材版本 人教部编版 课题名称 第一单元 1.古诗词三首 清平乐村居 难点名称 初步理解清平乐.村居诗意,体会作者对乡村生活的喜爱之情！ 教学方法 1.大胆想象法. 2 抓关键词法. 3.练演说法. 4.绘画感悟法等. 教学环节教学环节 教学过程教学过程 一、导入 图文结合，图文结合，听音范读听音范读, ,引入词引入词题题 宋朝的著名词人辛弃疾给我们带来了一幅村居图，今天就让我们一起 来欣赏品词。 二、 知 识 点 讲解(难 点突破) 一一、 解解 诗词区别诗词区别，感知感知词人词人. . 1.初步理解诗,词的区
2、别，识别词上下阕。 2.了解词人辛弃疾和其向往醉美的村居生活。 二二、 抓抓 学学上阕上阕, , 抓关键词抓关键词, ,展开展开大胆的想象，大胆的想象，理解词意，步入词境理解词意，步入词境. . 1.读一读上阕，找出词中描写的景物，人物？ 2.学生回答。 (1)理解关键词语。 （茅檐： 溪上： 吴音：翁媪： ） （2）这是一户怎样的人家？从哪些字词可以看出？（贫穷茅、低、小） （3）你的家是怎样的？让你生活在这样的人家，你会有怎样的感受？ 3.这家人过着怎样的生活呢？如果请大家给上阕画一幅画，请问哪一 句是画不出来的呢？请你们读一读，找一找？ （醉里吴音相媚好） （1）理解“醉” “相媚好”
3、。 （醉：酒后微醉；醉：陶醉了；相媚好： 指亲热地相互逗趣，取乐.） （2）同学们你认为谁和谁相互逗趣取乐呢？ （对就是这一翁一媪他们老两口儿喝了点酒，有点醉了，说说笑笑互 相打趣，其乐融融。 ） （3）此刻你认为他们生活怎么样？（幸福、美好） 三三、 “练”大胆想象，添色加动绘声说村居美“练”大胆想象，添色加动绘声说村居美. . 1.小结：瞧，我们通过抓关键词，大胆想像的方法很快的就能理解词 的意思，并且步入了美好诗词意境。 2.延伸：同学们现在可以把上阕的内容说得温馨美好了吗？可参照老 师提示，也可根据自己的理解和想像来说一说，如果能加上想象词，与动 起来的画面场景描写会更加美好哟！还可以
4、叫你的爸爸妈妈拍成小视频发 到班群分享美好。 四四、 找找 学学下阕下阕, ,找动词找动词, ,想特点想特点. . 1.过渡：让我们一起去看看这一翁一媪他们的三个儿子吧！ 2.请同学们找一找下阕中的关键动词，想一想这些动词可以看出三个 儿子什么样的特点呢？开始吧！ （1）三个分别在干什么呢？(关键动词:锄,织,卧剥) （2）可以看出儿子们的什么个性特点? （大儿子:勤劳能干；二儿子:心灵手巧，默默地编织；小儿子调皮可爱） （3）小儿是怎么剥莲蓬的？“卧”什么意思？（趴着）如果你也是一 个调皮的孩子，你会以怎样的姿势“剥莲蓬”呢？ 3.让我们来猜一猜，老两口儿最喜欢哪个儿子呢？你能说说理由吗？
5、（1）再读句子，哪个词凸显出小儿子的调皮？哪个词最能反映老两口 儿对小儿子的喜爱？ （2）烈日炎炎，小儿子在溪头卧剥莲蓬，久久不肯回家。老两口儿和 小儿子会有一番怎样的对话呢？（生发挥想象，自由说） 3.在你眼中，这是一个什么样的家庭？（温馨、恬静,幸福,安宁,美 好） 五、 “醉”升华： “醉”翁媪， “醉村居， “醉”词人啊！五、 “醉”升华： “醉”翁媪， “醉村居， “醉”词人啊！ 正好汇合成里一个字“醉” ，醉的不仅仅是“一翁一媪” ，还有我们的大 词人-辛弃疾啊！ 三、课堂练 习 ( 难 点 巩 固) 练说分享会: 展开大胆丰富的想象,看图填空,添上生动词,绘声绘色拍成视频分享到 班群. （ ）的茅屋旁，一条小溪（ ） ，溪边的（ ） ，多么 （ ） ！那是谁家的（ ）和（ ）啊，在茅屋里喝着 （ ） ，用（ ）的方言，相互逗趣（ ） ，真是（ ） 极了！ 四、总结 辛弃疾不仅是一位爱国词人， 并素有词中之龙,也号称最会打仗的秀才 将军哦!辛弃疾有很多作品现存于世的词人,请同学们再去细细品读，我想 你一定会大有收获。 五、 板书 设 计 清平乐村居清平乐村居 【宋】辛弃疾 翁媪翁媪 相媚好相媚好 抓抓 关关 儿 锄锄 键键 醉醉 子 织织 词词 们 卧卧. .剥剥
