1、第四单元教学计划第四单元教学计划 单元说明单元说明 本单元以“观察与发现”为主题，编排了花钟 蜜蜂 小虾3 篇课文， 这些课文从不同的角度介绍了留心观察获得的各种发现。 花钟通过观察，发 现了植物不同的开花时间； 蜜蜂通过观察与实验，发现了蜜蜂具有辨认方向 的能力； 小虾通过观察，了解了小虾的生活习性。教材旨在引导学生知道细 致的观察可以让我们对事物有更多的了解，进而感受观察的乐趣，培养学生做生 活的有心人，养成认真观察、留心周围事物和勤于思考的好习惯。 本单元的语文要素是“借助关键语句概括一段话的大意” ，旨在引导学生立 足一段话的学习，准确判断一段话中的关键语句，并掌握借助关键语句概括一段
2、 话大意的方法，提高学生提取关键信息的能力。之前学生已经学过如何借助关键 语句理解一段话的意思，本单元对学生提出了进一步的学习要求，学生只有理解 了一段话的意思，知道这段话是围绕哪一句话来写的，才能准确判断具有概括性 或提示性的关键语句，从而概括出一段话的大意。通过精读课文花钟引导学 生学习借助关键语句概括一段话大意的方法，又通过略读课文小虾对已学的 方法进行巩固和运用。 “交流平台”为学生梳理和总结了借助关键语句概括一段 话大意的方法，要点清晰，举例典型，易于理解。 本单元的习作要求是“观察事物的变化，把实验过程写清楚” ，习作内容是 “我做了一项小实验” 。上学期学生围绕“留心观察” “细
3、致观察” ，写下了自己 观察时印象最深的一种事物或一处场景，对于如何把观察到的事物写下来，学生 已经具备了一定的经验。本次习作，旨在引导学生借助图表整理小实验的主要信 息，学习按一定的顺序写清楚小实验的过程，从而进一步体会留心观察、细致观 察带来的好处。 本单元教学时需要的注意一些问题。 第一，可以充分借助学生已有的认知经验，落实本单元语文要素的学习。比 如，在学习概括花钟第一自然段大意时，可以先引导学生回顾上学期学习到 的如何理解一段话意思的相关学习经验，将这样的经验引入到花钟第一自然 段的学习中。在理解了这段话的意思并判断出关键语句之后，教师再梳理、总结 概括一段话大意的方法。 第二，针对
4、本单元的习作要求，教师要关注班级学生的实际，如果学生缺乏 实验的经万，教师要安排一些相应的实验活动。可以跟科学课的教师进行合作， 指导学生做实验；也可以让学生回家跟家长一起做。不过本次习作的重点不是做 实验，因此宜选择一些简单易行、省时省力的小实验，且不必过于强调实验结果 的成败， 最重要的是让学生作好实验过程的记录， 并记下自己当时的发现和想法， 为习作积累素材。 第三，本单元还可根据实际情况灵活调整教学内容。比如，可以将“交流平 台”的学习与课文的学习整合，先了解怎么寻找关键句，如何根据关键句概括一 段话的大意，然后在课文学习中进行练习；语文园地“词句段运用”仿写句段的 练习可与蜜蜂一课的
5、学习整合；习作有评议“用得不合适的词语”的要求， 语文园地“词句段运用”栏目安排了修改符号的学习，可以试着将两者的教学整 合。 教学要点和课时安排教学要点和课时安排 分类 内容 课时 教学要点 课 文 花钟 2 1.认识本单元 26 个生字，会写 25 个字， 会写 45 个词语。 2.正确、流利地朗读课文，能背诵指定的 段落。 3.默读课文， 能借助关键语句概括一段话 的大意，读懂课文内容，感受观察和发现 带来的乐趣。 4.能体会并积累课文中生动、准确的词 句，能借鉴课文的表达仿写句子。 蜜蜂 2 小虾 2 习作 我做了一项小实验 23 1.能借助图表记录自己做过的一项小实 验，能按顺序将实验过程写清楚。 2.能根据要求与同学互评习作， 并尝试用 修改符号修改自己的习作。 交流平台 1.知道能借助关键语句或关键语句的提 示概括一段话的大意， 把握关键语句的不词句段运用 语文 园地 日积月累 3 同位置。 2.能仿照例子，写下自己的观察和思考。 3.学习 “对调” 和 “移动” 两种修改符号， 并尝试运用。 4.朗读、背诵古诗滁州西涧 。 合计 1011
