湘少版四年级下册-Unit 5 Peter is writing.-ppt课件-(含教案+视频+素材)-省级优课-(编号：a166a).zip

1、湘少版四年级下册湘少版四年级下册 Unit5Unit5 PeterPeter isis writing.writing. 教学目标：教学目标： 知识目标： 1.能听懂会说新单词：cook，eat，drink，play;watch,sleep 以及 它们的现在分词形式； 2.能理解并复述本课课文； 3.能用现在进行时描述某人（第三人称）正在做某事。 情感态度：培养学生持续学习英语的兴趣，敢于开口说英语，善于用耳 听英语，乐于动手写英语。 学习策略：帮助学生养成通过主动思考，合作交流进行学习的习惯；养 成运用语音知识学习英语的习惯；通过观察，发现语言规律来进行学习 的能力。 重点重点：掌握四会单词

2、（6 个动词)以及它们的现在分词形式。 难点难点：能用现在进行时描述某人（第三人称）正在做某事。 教学准备教学准备：电脑、教学课件、单词卡片和实物。 学情分析：学情分析：学生为小学四年级学生，好奇、好动、思维活跃，不喜欢枯 燥和机械重复式学习，教师应通过创设情景，开展形式多样的活动，使 其能够在活动中掌握所学，并灵活应用。 教学步骤：教学步骤： Step1. Warming up and revision 1. Greetings. 2. Introduce the competition rules . 【设计意图】通过小组竞争，促进小组合作有效落实，提高孩子学习的 自主性和积极性。 Ste

3、p2: Presentation and drill 1.T: I can cook.Can you cook, *? S: Yes, I can. T:Whats he doing?He is cooking. 教授新单词 cook,并板书。 以同样方式教单词 play,drink，eat. 2. 出示一看电视的图，T：What is Anne doing? S: She is watching TV. 教授单词 watch. 以同样方式教单词 sleep. 3.将写有 ing 的卡片分别放在 6 个单词后，依次带读，让学生感受动词 变现在分词的规律。 Step3 Practice 1. G

4、roup reading. 将 ing 后缀，加在各个动词后，进行拼读练习。如：sleep-sleeping。 【设计意图】通过这样一种小组的任务活动，让每个学生在互帮互助中 练习动词变现在分词的方法，从而突破难点。 2.Play a game I say you do 教师发口令如：Read。学生按口令做动作。 【设计意图】通过说说做的游戏，帮助学生进一步构建单词语音和语 意之间的直接联系。 3. Play a game- say and act 请一学生扮演 Simon，台下的同学根据老师出示的单词，组成 Simon is reading.之类的口令，台上的同学听口令表演动作。 【设计意图

5、】让学生在游戏中，根据老师提供的模版，感受现在进行时 的构句模式，初步尝试运用现在进行时描述某人（第三人称）正在做某 事。此游戏能激发学生的兴趣，调动学生积极参与，并愉快地体验和练 习语言。 4.教师出示挂图。 T：Who is he? S: He is Peter. T: Yes, this is Peters family.Whats Peter doing? S: Peter is writing. T: Who is she? T: Shes Peters mother. T: Whats Peters mother doing? S: Peters mother / She is c

6、ooking. 【设计意图】为学生创设了一个思考、组织、运用语言进行交流的机会， 保证了语言的输入和输出。 5.视听课文 A 部分动画,跟读。 【设计意图】让学生进一步理解课文，并通过听读，提高学生的模仿和 朗读能力。 6.学生跟读。 7.看图一齐描述画面。 【设计意图】关注教材文本。 Step4 Production 1. Play a guessing game. 利用课件，出示学生照片，让同学猜猜他/她在做什么。 【设计意图】利用孩子们熟悉的事物，创设情景，构建信息差，激发其 好奇心，让每个学生都积极运用语言进行表达，提高语言的综合能力。 2.小组活动Make a sentence. 给

7、每个组提供 3-4 个单词，让学生将他们排列成句子。 【设计意图】让学生在活动中，进一步增强学生的构句能力，同时也为 学生的书面表达奠定基础。 3.写练习。 【设计意图】让学生静下来思考、沉淀，同时提高学生的书面表达能力。 Step5 Summary 1.总结。 【设计意图】利用板书，让学生静下来归纳、思考、积累。 2.评价。 【设计意图】肯定与激励学生。 3.家庭作业。 1、Read PartA three times. 2、Use Whatt he/she doing? He/She is .to talk. 【设计意图】本环节是一次任务型教学的延伸，培养学生养成用所学语 言做事情的习惯，

8、教师及时将学生作品展出，有利于帮助学生建立自信 心，培养学生持续学习的兴趣。Unit 5 湘少版小学英语四年级下册 Peter is writing. She is cooking. Whats she doing? cook He is eating. Whats he doing? eat He is drinking. Whats he doing? drink He is playing. Whats he doing? play She is watching TV. Whats she doing? watc h He is sleeping. Whats he doing? sl

9、ee p cookeatdrink play watc h sleep cook eat drink play watch sleep Read togeth er cooking eating drinking playing watching sleeping Game 1 I say, you do. 我说单词，你做动作。 S does, Ss say. 一个学生做动作，其他学生说单词。 Game 2 What are they doing? - Peters mum is cooking in the kitchen. The dog is sleeping. Peters siste

10、r is reading. The cat is playing. Peter is writing. Pairwork Practice in pairs, 两人一组， one asks,one answers. 一个人问，一个人答。 1. cooking Peter (.) is Make a sentence 连词成句 2. is cat the playing (.) Peter is cooking. The cat is playing. Read Part A 、B three times. 读A 、B部分三遍。 Use What is he/she doing? He/She is to talk . 用 What is he/she doing? He/She is句型谈论他/她正在做什么。 -