湘少版四年级下册-Unit 8 I come from China.-教案、教学设计--(配套课件编号：e03e3).doc

1、课 题 Unit 8 I come from China 共 2 课时 第 1 课时 课 型 New teaching 教 学 目 标 1 能听懂、会说新单词 China, Canada ,the UK , Australia, France, the USA 2、 能听懂、 会说 Where are you from ? I come From? 并能运用所学句型进行 简单交流。 重 点 难 点 1.准确认读单词 China, Canada, the UK, Australia, France, the USA 2.理解并运用句型：Where are you from ? I come fr

2、om ?进行交流 教 学 策 略 小组合作探究、准备各国旗帜 教 学 活 动 课前、课中反思 Step1 Warming-up 1 播放童谣国家名称 2 Greetings 3 Free talk Hello!/Hi, Im ,Whats your name ? Nice to meet you! 4 Show a picture of my friend. Introduce him to the all the class. 并问 Where are you from?引出课题 I come from China.板书 课题。 Step2 Presentation 通过出示国旗和各国著名的

3、建筑图片让学生学习国家名称。 China, Canada ,the UK , Australia, France, the USA (一) China 的教学, （依次播放中国北京、 中国国旗、 ， 问： Where is it ? 引导学生说出“China”. 2、 展示单词卡片教读 “China”. 通过领读、正音、齐读、男女生分读等方式进 行朗 读。 把 China 带入句型 I come from China ,并询问 Where are you from? 创设情境，激发学习 的动机。学生在轻松 愉快的气氛中进入 本课的学习。 引导学生回答。小组操练句型 Ask and answer

4、 in groups. （二）Canada 的教学 1、Guess：播放加拿大建筑、国旗， 问：Where is it ?引导学生说出 Canada 2、展示单词卡片教 读 Canada. 通过领读、 正音、 点名等方式进行练习。 3、 High and low voice （大小声游戏） （三） the UK 的教学 1、 Guess： 播放英国”国旗及伦敦桥图片，问：Where is it ?引导学生说 出 the UK. 2、展示单词卡教读 the UK. 通过领读、正音、分 组读等多种方式进行练习 （四）巩固单词 China, Canada, the UK 五） France 的教学

5、1、 Guess： 播放法国建筑、 国旗， 问： Where is it ? 引导学生说出 France 2、展示单词卡片教读 France. 通过 领读、正音、齐读、分组读等多种方式进行练 习。 3、出示国旗 图片， 问： What color is it ? （六） 巩固单词 China, Canada, the UK, France Game：Who is quicker ?(老师快速抽出国家图片， 学生快速说出国家名称) （七）Australia 的教学 1、播放澳大利 亚建筑、 国旗、 考拉熊， 问： Where is it ? 引导学生说出 Australia 2、展示单词卡片教读

6、 Australia. 通过领读、正音、开火车等多 种方式进行练习 （八）巩固单词 France, Australia Game：Left and right hand. （左手拿法国国旗，右手拿澳大利亚国旗，根 据老师所出 的手，学生快速说出单词） （九）the USA 的教学 1、Guess：播放美国自由女神像，问： Where is it ? 引导学生说出. the USA. 十）复习六个国家单词 Step3 Practice Play games 1 Magic eyes 2 Bomb game 3 Part A Listen to the tape and fill in the b

7、lanks. 4 听录音，跟读。 Step5 Consolidation 1 创设情境会话 2 Chant Homework 1 读、抄、背 Unit8PartB 新单词。 2 跟录音朗读 Unit8 Part A 中的对话。 通过各种形式的操练增 加趣味性，让孩子们乐 学、爱学。 课 后 反 思 小学英语课程衔接的问提日益受到重视，学生在小学阶段学习英语，有着浓厚的 兴趣。因为学生爱说话，爱表现自己。教师通过设计不同的活动，让学生有充分的表 现机会。但到了中高年级，学生兴趣不大。随着年纪的增大越来越害怕英语，究其原 因，四五年级教材内容跨度太大，四年级的单词量、知识点是原来的几倍。有时，教

8、师为了赶进度，课堂留给学生的时间比较少。如果教师采取必要的教学手段，提高课 堂效率，还是能使学生顺利通过这个坡度的。 英语的单词教学法。英语中庞大的单词让学生生畏，如何帮助他们既要复习又能掌握 新知识，我采取了媒体辅助教学手段，并用让学生大量地做动作或猜动作方法等，让 学生积极参与。特别是让学生看动作，造句型学生很感兴趣。在教学过程中，我也注 意新旧知识、单词的连贯性。但觉得有两个方面还是要注意的： .放给学生的时间还不多，有些单词的读音完全可以让学生根据发音规律试读。 .真实展示情景还不够，得让学生有一个 real life 的生活。因为同学仅仅从老师的 提示中进行句型的操练，实际上完全可以

9、根据平时的生活进行拓展练习，这样才真正 起到从生活中来到生活中去的目的。也可以设计一些卡片，让学生亲自上台表现，这 样让学生在参与活动过程中学会单词，达到语言交流的目的。 3、整个教学好像分为两个部分，一部分为单词，另一部分是句型，就单词教好后没有 重复。其实，我本意让同学在两人对话中使用新单词（副词的比较级），并运用到句 型中去，这样效果会好些。 4、英语课程标准倡导“任务型”的教学途径，以培养学生的综合语言运用能力。在教 学中我努力贯彻着一理念，结合本课学习内容，设计各项活动，引导学生在完成用比 较级造句子的过程中运用语言，达到学以致用的目的。 5、本堂课我在教授比较级词组时花费的时间太多，可以放一些时间让学生自学比较级 （根据读音），这样受到的效果较好。 总之，在有限的教学时间内让同学进行大量的语言操练活动，以真实的情景让学生习 得过程，都是小学教师必须争取的方法。只有如此，学生才能顺利进入中学学习。