湘少版四年级下册-Unit 8 I come from China.-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：032df).doc

1、1 Unit 8 I come from China .Unit 8 I come from China . 教学设计 一、教材分析一、教材分析 1本课时的内容选自湘少版四年级下册教材 Unit eight，本单元主要围绕 Nationality 这个话题进行学习的。 2本课时主要是学习 Part A 的句型： “Where are you from？Im from. 和 Part B 的单词。 3通过 Part A 部分句型的操练，鼓励学生在真实情景中会话。 二、学生分析二、学生分析 1.四年级学生爱玩，好表现自己。因此，用表演和游戏的形式来进行交流， 学习语言，运用语言是最恰当的。能激发学

2、生对学习英语的兴趣，达到事半功倍 的作用。 2四年级学生经过一年的学习，积累了一些简单的日常用语，能通过观察 图画、 手势来猜测文中的意思并能通过表演来练习简单的对话，在课堂上通过画 中学、 唱中学、 玩中学积极参与到学习中来， 具备了简单的认读能力和听力能力。 3 在学习本课前， 学生已掌握了 A 部分的一些简单日常用语。 例如： My name is. , Im.,Hes ., 三、教学目标三、教学目标 1. 听懂、会说“Where are you from? Im from.” 2. 能够识别相应国家与国旗；能够运用所学句型进行简单交流；能够按照 要求掌握所学词汇及句型。 3. 会读 A

3、 部分的内容，能结合自己的实际应用于交流。 4.能了解不同国家的特色，初步建立起跨文化交际的意识、能力。 四、教学策略四、教学策略 1. 四年级的学生经过一年的学习，层次不一，他们思维活跃，模仿能力和 2 记忆力较强，所以应针对不同的学生进行分层次教学，会达到较好的效果。 2. 在本课的设计中，先进行热身活动，师生问候，进行日常口语练习。再 通过播报新闻环节引出本节课学习新的内容，学习新的单词、句型。 3. 在教学活动中，让学生进行情景表演，激发学生学习的兴趣并通过表演 来加深学生对新知识的操练。运用到现实生活情景中从而撑握真实的语言知识。 五、教学过程五、教学过程 Step 1. WarmS

4、tep 1. Warm- -up up RevisionRevision 1. Free talk. T：Good morning，boys and girls！ S：Good morning，Miss Li. T：做自我介绍： “Im Miss Li. Whats your name? （引导其他孩子用:“My name is ” Im 回答） (设计思路:通过日常口语练习,达到温故而知新的效果。) 2. Sing a song - Hello! Step 2 Step 2 PresentationPresentation 1.Learn New words. T：I like travel

5、ing. Do you like traveling? Lets travel together. PPT 出示长城，北京天安门的图片。 T: What place are they in? Ss: 中国 T：China.(教学 China) T: Im from China. 引出本课课题：I come from China. 学习单词 China.并且把单词带到句型中，学会说： China, China, I come from China. 照样教学 Canada， the UK, France, Australia, the USA 以及句型 I come from. 3 让学生试着用

6、句型回答老师的提问：Where are you from? 2.教读:Where are you from? 全班读，小组读。 再请学生试着提问： “Where are you from?”同学根据 PPT 出示的情况回答。 并及时给予说得流利的学生奖励。 （设计思路：通过现实生活中的内容，引出句型： “Where are you from？I m from,进行对话练习，让学生易于接受新的句型,不会感到枯燥无味。 ） 3. Game 1 Count and read Game 2 Guess and say （设计思路： 游戏的设计， 让学生通过不同方式练习单词的读音， 而不感到枯燥） St

7、ep 3 Act and pStep 3 Act and play.lay. 1. 教师播放 A 部分的动画, 学生观看对话，并完成任务。 2. 跟读、模仿，分角色给课件配音。 （设计思路：通过观看课文动画，培养学生的观察能力，图文结合理解句型 意思，再通过完成任务，培养学生抓住关键词的能力。通过模仿读来纠正自己的 发音，不仅可以提高语言能力还可以提高听力能力。 ） 3.先小组分角色练习对话，再进行小组表演对话。 (设计思路：这部分把学习主动权又还给学生，让学生自由对话，再进行表 演对话，进一步加深对话练习的应用。) 4. 小组表演 A 部分的对话。 5. 评价 （设计思路：通过操练、表演，来

8、检查学生的认读和听力能力，以及之前所学 句型的掌握程度，加强巩固。 ） Step 4 PracticeStep 4 Practice 1. Passing Game. 4 “My name is ,Im from”(根据孩子们玩的传物游戏，得到所传物品 的两个孩子进行自我介绍。) （设计思路：给学生自主的学习空间，充分发挥在玩中学习的能力，让孩子 在实际的语言环境中得到运用，让学生有表现的欲望和平台。 ） Step 5 HomeworkStep 5 Homework 1.听录音，跟读课文并表演给同学或家长看。 2. 制作六个国家名称的单词卡片。 （设计思路：听录音是课后学习英语最好的老师，通过多听，模仿读有利于纠 正学生的错误发音，有助于困难学生课后进行补充学习，表演则有助于实际的情 景应用。 制作单词卡片既巩固了新词，又对国家名称这类专有名称的的写法有一 定印象，首字母要大写。) 板书设计：板书设计： Unit 8 I come from China. Whats your name? My name is./ Im . Where are you from? I come from . Nice to meet you. Nice to meet you, too.