湘少版六年级下册-Unit 6 Anne wanted to dance.-ppt课件-(含教案+素材)--(编号：200db).zip

1、Part A&B Unit6 Anne wanted to dance Listen to song Bingo Step 1 Lead in 说说你的爱好 Whats your hobby（爱好）？ play the piano Task 1 Brainstorm （我做、你猜！同学们一起动起来） listen to music put your arms outmove your legs jump high Task 2 I Do You Guess Step 2 Lets Learn 学习重点词汇 stand on one foot He wanted to stand on one

2、foot yesterday. What did he want to do? Task 1 Look and Say I wanted to paint a picture yesterday. paint a picture What did you want to do? play the piano She wanted to play the piano. read a story aloud He wanted to read a story aloud. Task 2 Quick Response(快速反 应) Step 3 Lets Listen and Say 理解文章 1.

3、 What was Lingling doing? A.Lingling was dancing. B. Lingling was singing. Look and answer Task 1 Listen and Answer 2. Can Anne dance very well? Look and guess(猜) Watch and say Task 2 See a video and Answer Answer the question（回答问题） Can Anne dance very well? Why? Read and answer No, she cant. She st

4、epped on Linglings foot. 4-6人一组，分组完成填空（3分钟） Time (时间) Place (地点) Characters (人物) Reason (原因) How to dance (如何跳舞) Result (结果) One day In the dancing room Lingling and Anne Anne wanted to dance like Lingling. Lingling taught Anne to . Anne stepped on Linglings foot. Task 3 Read and Fill in blanks 发散思维

5、，1分钟时间讨论 Do you think Anne can dance well at last? Why? （学生自由发表意见，言之有理即可） Task 4 Think and Answer Keep on going never give up! （克服困难，永不放弃） 情感目标 1. Lingling was dancing in the dancing room. 2. Anne watched her. 3. Anne wanted to dance like Lingling. 4. “Wow! Lingling! You can dance very well,” said A

6、nne. “Can you teach me?” 5. “OK, Anne. I move my hands and legs with the music,” said Lingling. 听录音并大声跟读 Task 5 Listen and Read Listen and imitate 6.“Now, put your arms out like this. Listen to the music and move your legs with the music. Its easy and fun,” said Lingling. 7. Anne went to the dance f

7、loor and danced with Lingling. She stepped on Linglings foot. 8. “Im sorry,” said Anne. 9. “Its OK. Lets do it again,” smiled Lingling. 听录音并大声跟读 Step 4 Lets Act 表演 Act and performance (4人一组， 2人表演，2人配音，2分钟时间准备） Anne: Wow! Lingling! You can dance very well, can you teach me? Lingling: OK, Anne. I move

8、 my hands and legs with the music. Now, put your arms out like this. Listen to the music and move your legs with the music. Its easy and fun（边说边做动作，注意踩脚的动作。） Anne: Im sorry. I stepped on your foot. Lingling: Its OK. Lets do it again. 话剧表演 1.观看PartA课文动画并跟读，按照正确的语音、 语调朗读并表演课文对话。 2.读写PartB的单词10遍，并默写一遍。

9、 3.预习Unit6 PartC and PartD。 Homework教学内容教学内容湘少版六年级湘少版六年级 UnitUnit 6 6 AnneAnne wantedwanted toto dance.dance. PartPart A&BA&B 设计理念设计理念 本课是六年级六单元的 A&B 部分。该板块主要是以六单元的新单 词和新句型为主，结合听、说、读、写，以提供丰富多彩的语用环 境和言语训练机会，以图片为主要切入点，提供不同单词的不同呈 现或输入输出方式。一方面训练学生的听、说能力，逐渐培养听力 习惯和对话能力；另一方面围绕课文进行基础语言知识和语言技能 的训练。听说课主要是创造一

10、个活跃的氛围提起学生学习的兴趣， 从而让学生在趣味性的活动中学会对单词句型的表达。尤其是进入 高年级，词汇量由单词变成短语，各种时态的句型运用也越来越多， 而学生往往在学习短语和时态句型时是最容易感到枯燥无味的，所 以我整堂课的设计是以闯关为主题，带着学生一步步去闯关。共有 四关，不同的关卡设置了难易不同的任务，学生完成了一个任务就 可以得到一张笑脸，然后再把集结起来的笑脸去换通关卡，集齐了 四张通关卡后就可以换取我的神秘礼盒。这样可以激起学生的闯关 热情，从而激发学生的学习兴趣，培养学生的各方面能力，让他们 更好地掌握知识。在听说课上不仅要让学生记好单词，训练听力， 还得培训学生的听力技巧，

11、锻炼其表达能力，让学生学以致用，自 信完整的表达出来，从而培养学生良好的语音语感。让学生多听、 多读、多说，把课堂还给学生， 展现学生主体地位。 教学目标教学目标 (一) 语言能力 1.词汇：能听懂、会说、认读新词汇 stand on one foot, read a story aloud, paint a picture, play the piano, move , with the music, put arms out, step on ones foot。 2.句型：能运用“want to do.”来表达人物的意愿。 (二) 思维品质 1. 能结合图片记忆短语，运用句型。 2. 能

12、完整的阅读和理解 A 部分文章。 2. 通过阅读，形成对文本语言的转化，回答问题。 （三）文化品格 通过单词和课文的学习，让孩子领会故事的内涵和道理，培养学生 勇于克服困难、永不放弃的优良品格。 （四）学习能力 1. 通过读图，学习词汇。 2. 通过听录音，训练听力。 3. 通过阅读及教师提出的问题，分段落、分层次地理解故事内容、 复述 A 部分故事，表演故事。 教学重难点教学重难点 1. 重点：能运用“want to do .”表达人物的意愿。 2. 难点：能阅读和理解 A 部分的故事，领会其中的道理。 教学准备教学准备课件，练习题 教学环教学环 节节教学过程教学过程评议与附记评议与附记 S

13、tep1: Lead- in Warming-up 1.Greetings. 2.Lead- in 1) Listen to song. 2) Brainstorm. What is your hobby? 3) I Do You Guess Listen to music jump high Put your arms out move your legs 设计意图：先通过本单元 F 部分的一首歌“Its a small world” 进行导入，放松心情，再由教师讲述自己的爱好，自然转入到由学 生纷纷说出自己的爱好“I like ”,从而引出学生想要做某事的 话题“I want to ”这样

14、一个核心句型中来，第二个活动意在让 学生活跃起来，热闹气氛，也为后面引出本单元的重点词汇做铺垫， 让学生提前感知本单元的主题，但是由于学生的词汇量不够，所以 有些短语并不熟，课堂节奏不流畅。 Step2: Lets Learn Task 1. Look and Say Stand on one foot(图 1) Paint a picture（图 2） Play the piano（图 3） Read a story aloud（图 4） Task 2. Quick Response 设计意图：第二个步骤以正式学习 B 部分单词为主，教师出示图片， 让学生看图说话，预测图片信息，再跟读音频，

15、学习词汇，并以提 问的形式“What did he want?” “He wanted to stand on one foot.” 将重点词汇用重点句型表达出来，词汇融入句子，激发学生的口语 表达，为后面 A 部分句子的理解埋下伏笔。然后，快速反应环节的 设计是为了让学生再次记忆和巩固词汇，也活跃了课堂气氛。接下 来，设计了一个 Free Talk 的活动，让学生用句型巩固词汇，突出 重点，同时，也把课堂还给学生，学生小组活动，上台表演，锻炼 学生的口语表达能力和自信心，课堂活跃了，重点掌握了，也帮助 学生记忆单词。 Step3 Lets listen and say Task 1. Lis

16、ten and Answer. Q1. T: What was Lingling doing? (S: Lingling was dancing.) Q2. T: Can Anne dance very well? (Guess) （先听一遍音频，通过所听回答问题并猜测答案。 ） Task 2. See a Video and Answer Q: Can Anne dance very well? (No, she cant. She stepped on Linglings foot.) （听第二遍，看录像，得出问题答案并说清原因。 ） 借助图文帮助理解，梳理文章，了解文章的主要意 思，自然

17、的引出跳舞这条主线，为后面解决第三个 任务做好铺垫。 Task 3 Read and Fill in the blanks Time Place Characters Reason How to dance Result （读第三遍，从文章的五要素入手完成表格。 ） 填表格：培养学生的阅读能力，通过略读文章，提 炼目标语言，同时，也是对接初中的阅读理解，为 初一做准备。 Task 4. Think and Answer T: Do you think Anne can dance well at last? Why? (发散思维，引出情感目标) 情感目标：Keep on going, neve

18、r give up! 通过对文章的学习，我们可以学到一个道理：做事 需得克服困难、永不放弃， Task 5. Listen and Read 要求：Read loudly and clearly（大声跟读） 设计意图： A 部分的学习侧重于设计了不同的任务来阅读文本， 从听入手，再到看，提炼出文本的细节语句，解决问题，层层递进， 从而达到清晰理解文本的目的。每一遍阅读都有侧重点。第一遍整 体阅读，不看书，通过第一次听力，大概了解文章的背景，学生听 一遍，并不能立马就找出文章的主线，所以设置了猜测 Anne 能否 跳好舞这样一个问题为第二次听力做铺垫。第二遍采用看视频的方 式听读，这样不仅更好的

19、解决了第一遍听力中的猜测问题，还梳理 文章的主旨大意，明确主题。由于第一个任务与第二个任务紧密衔 接，从而大大的降低了学生的阅读难度。第三遍听读是用表格的形 式进一步让学生学会抓重点，帮助他们理解文本并记忆。三遍听读 不仅锻炼了学生的听力能力，也培养了学生提炼文本细节的阅读技 能。接着又设置了一个任务，让学生思考 Anne 最后能学好舞蹈吗？ 并给出理由。这个任务主要是发散学生思维，自由发表意见，让学 生明白：做事需克服困难、永不放弃，引出情感目标，无形中渗透 情感教育。第四遍阅读再次整体阅读，让学生分段跟读音频，训练 学生的语音语调，为接语言输出做准备。有了前面的听读任务做铺 垫，孩子们就能

20、很轻松的完成这个任务了。 Step4 Let Act Act and Performance (4 人一组，2 人表演，2 人配音) 设计意图：通过对 A 部分课文分层分任务的学习后，让学生扮演人 物对话，边对话边做动作，加深学生对课文的理解，复述文章，也 是学生自信心的一种表现，达到高潮。 Step5 Homework 1. Read Part A clearly。 2. Remember the words in part B 设计意图：由于课堂时间有限，单词和 A 部分文章的记忆还需课后 学生自己再去花时间巩固，从而达到提高学生学习能力的目的。 板书设计：板书设计： Unit 6 Ann

21、e wanted to dance Stand on one foot read a story aloud Paint a picture A B C D play the piano 教学反思或综合评议：教学反思或综合评议： 分段跟读： Lingling was dancing in the dancing room. Anne watched her. Anne wanted to dance like Lingling. “Wow! Lingling! You can dance very well,” said Anne. “Can you teach me?” “OK, Anne.

22、 I move my hands and legs with the music,” said Lingling. “Now, put your arms out like this. Listen to the music and move your legs with the music. Its easy and fun,” said Lingling. Anne went to the dance floor and danced with Lingling. She stepped on Linglings foot. “Im sorry,” said Anne. “Its OK. Lets do it again,” smiled Lingling.