（广东）粤人版三下Unit 3 My Room-Lesson 2-教案、教学设计--(配套课件编号：d0d2f).doc

1、语音内容语音内容: : 字母组合 cl 的发音 Unit3 My Room（新授课） 一、教材分析一、教材分析 本单元选自粤人民 2011 课标版三年级起点英语三年级下册 unit3 My Room. 本课时主要学习课本 story 部分内容，复习巩固有关房间的词汇和句型， 培养学生综合运用能力。主要学生学习和复习内容如下： 有关词汇：a bed, a pillow, a window, a door, a lamp, a clock, black,white 重点句型：Whats that? Its a . Is that a ? Yes, it is. / No, it isnt. 语音知

2、识：cl 的发音规律。 二、学情分析二、学情分析 学生的年龄在 8、9岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、 竞赛特别感兴趣。学生学英语不久，有可能说的不好，有的还不敢说，课堂上要 以表扬为主，注意培养学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说、积极做、认真听！ 三、教学目标：三、教学目标： （一）语言知识目标 1.了解字母组合 cl 在单词中的发音规律，能根据发音规律正确拼读简 单的单词。 2. 正确认读 8 个单词：a bed，a pillow，a window，a door，a lamp， a clock，black，white 3. 能够使用重点句型： Whats that? Its a

3、 、 、 、. Is that a . ? Yes, it is. /No, it isnt. （二） 语言技能目标 学习怎样用英语表达自己对动作能力的交际用语， 并且掌握相关的动词， 以及能综合运用新、旧知识组织对话完成一定交际任务。 （三） 情感态度目标 激发学生学习英语的兴趣，调动学习积极性，引导学生积极与他人合作， 在活动中培养学生的协作精神和竞争意识。 （四） 学习策略目标 培养学生的观察力、反应力，提高学生感受美、欣赏美的水平，发展学生 综合能力运用语言的能力。 （五）文化意识目标 我们应该保持课室和房间的干净和整洁， 给朋友分享讲究卫生的好习 惯 。 四、教学重难点四、教学重难点

4、 （一）教学重点 1. 掌握字母组合 cl 的发音规律，能正确认读 8 个单词：a bed，a pillow a window，a door，a lamp，a clock，black，white 2. 用 Whats that? Is that a .? 句型询问及回答并结合生活进行 交际运用。 3. 掌握并熟读 Story 部分的内容。 （二）教学难点 激发学生的求知欲，创设各种真实或接近真实的语言环境，学习本 story 部分，让学生体验参与，主动学习日常交际用语的表达方式。 五、教学过程五、教学过程 Step.Warming-up 1Greetings. 2Sing a song ：Re

5、d, yellow, blue and green 【设计意图】该活动调动学生的积极性,让学生活跃起来，从而营造一个轻 松欢快的课堂氛围，同时又复习了有关颜色的单词。 Step.Two games 1Bomb game: say and spell the learned words. Through we chant these learned words, we learn the phonics /cl/, and watch a video about the phonics “cl”. Students read words: clip, click, club and so on.

6、 2Guessing game: review the sentences: Whats that? Its a 、 、 、. Is that a . ? Yes, it is. /No, it isnt. 3 Chant the sentences named whats that? 【设计意图】该活动吸引学生的注意力，增强他们学习的兴趣，让学生在活 动中主动参与学习，“学中玩，玩中学”的教学理念，贯穿整个课堂。 Step.Presentation 1 Listen and watch the video then finish exercise 1 2 Watch again then f

7、inish exercise 2 . 3 Follow the tape and then read together. 4 Read the whole passage by themselves. 5 Do groupwork,Boys for Tony, Girls for girls. 6 Do pairwork,One for Tony ,One for Girl 【设计意图】该活动帮助学生培养纯正的英语语感，在头脑里形 成正确 的语音语调，这一游戏的教学原则是，训练学生的团队合作，精神反应能力和口 头表达能力。 Step.Consolidation: 1Retell the sto

8、ry then write down the key words. 2Watch the room that Jeff owns ,then read the passage 3Affective education. 【设计意图】该活动的教学从易到难，从单词到句子，再到小短文，使用了 逐层递进的教学方式。 同时渗透情感教学，让学生学会保持课室和房间的干净 和整洁，养成讲究卫生的好习惯 。 Step. Homework: Choose A or B to finish. A: Draw a picture about your dream room ,then use 5-8 sentence

9、s to describe. B: Write to Jeff. Tell Jeff your dream room. 【设计意图】该活动的作业，采用分层作业布置，让不同学情的学生能找到 更合适自己的课后知识拓展的方法。 六、板书设计六、板书设计 Unit 3 My Room Unit 3 My Room WhatWhats that? Its that? Its s . . Is that Is that ？ Yes, it is. / No, it isnYes, it is. / No, it isnt.t. 七、教学评价七、教学评价 本节课我将学生分成两组进行比赛， 通过男孩和女孩之间

10、进行比赛的机制， 激发学生学习的动力， 增强团队意识， 会用 Excellent, Very good， Well done， Good job，Cool, Good 等激励性语言进行评价。 八、课后反思八、课后反思 基础教育阶段英语课程的任务是通过各种教学活动，激发和培养学生学习 英语的爱好，养成良好的学习习惯和形成无效的学习策略，发展自主学习的能力 与合作创新的精神，培养学生综合运用英语的能力，本堂课是遵循以上原则，并 结合小学英语课程标准的要求而设计的。课堂教学以“My Room” 为主题，以与 每位学生密切相关的“Room”为主线贯穿始终。 我在课堂上为先生营造了一个轻 松有趣的学习氛

11、围，促使先生积极主动地学习英语，并将所学的知识自然无效地 运用于生活实际，收到了“现学现用、学用结合”的成效。 当代教育主张“开放式课堂教学”，注意培养创新型人才。基于这一理念， 我在教学过程中依据教学要求、结合教学内容有意识地充实了丰富有趣、针对性 强的开放性游戏活动，使孩子们在“乐中学、学中乐”。比如，句型 “(1)Whats that? Its a . .(2)Is that a .?Yes, it is. /No, it isnt.”是本课的教学重点及难点，我在教学中分别，开展小组竞赛活动或 竞争性的游戏。无效地提高了学习的趣味性，增强了先生的成就感。另外，在孩 子们基本把握单词和句型

12、之后，我鼓励他们自演对话，让所学的知识得到升华， 并把升华后的知识转变成为真实交际的能力。 本课设计开放性的课后作业，有利于培养学生的语言学习爱好，使教学满 意不同层次学生的需要。并积极鼓励学生与学生合作学习，让学生体验学习英语 的成功感。本课的不足之处是缺少写的练习，在学生充分练习说后，可让学生把 自己的理想房间的样子写下来。这堂课的施教情况来看，我深深感受到教师具备 良好的语言素质和教学组织能力以及富有创新精神的重要性；同时，我也感受到 创设和谐的朋友式的师生关系的必要性。在新课程标准改革的大潮中，身为一名 年轻的小学英语教师，我愿虚心地向同行们学习，以新课程标准的理念积极地去 探索、大胆

13、地去尝试、勇敢地去实践！ 附件附件 1 1：课前评测练习：课前评测练习 Is Is GogoGogo a naughtya naughty （淘气的）（淘气的） boy?boy? In Tonys room. Exercise1 附件附件 2 2：课堂检测练习：课堂检测练习 Exercise2 Listen and order. ( ) ( )( )( ) ( )( ) 附件附件 3 3：课后检测练习：课后检测练习 I can write.（我是小小作家） 互评：互评： 九、点评九、点评 黎老师本节课根据第二课时教学目标，结合学生的已有基础和学习兴趣， 再构了主体学习文本。在文本学习的过程中，

14、黎老师逐步达成了以下教学目标: 1. 在教学过程中，通过自我介绍引入介绍新朋友 Jeff,用歌曲导入时非常 好，这能使学生活跃起来。复习有关颜色的单词，激活旧知，唱完歌后，在让学 生和 Jeff 玩游戏，竞赛赢得和 Jeff 一起参观它家的飞机票，更吸引学生。在教 Its Tonys room. Its small. Look! Its a red 1._. Its a blue2._.Its a brown3._ Its a 4._ book. And, its a 5._ pillow. Its nice and clean. 学过程中通过 bomb game 和 Guessing gam

15、e,复习了第一节课的单词 a bed, a pillow, a window, a door, a lamp, a clock, black, white和句型Whats that? Its a . It that a ？ No， it isnt .（Yes, it is.） 。同时通过 chant 巩固了单词，又教了 cl 的发音，通过视频突破语音教学，体现体信息技 术的深度融合；在语音学习活动中获得良好的体验和感悟。 2. 视听结合，整体感知，初步理解：通过边看视频边听文本的方式整体 呈现文本，学生整体感知文本内容，对文本大意有一个初步的理解。 3. 分段学习，新知推进，语用训练： 将主体

16、学习文本的前三段分段学 习，以 Tony 的房间为主线，通过视频、猜一猜、图片等方式引出，视听、听、 说、问答等方式交替进行，通过小语境感知、活动体验等方式对文本中的关 键词句进行学用训练，并通过新旧知的整合进行小语段的语用训练。 4. 自主表达，学法递进，提炼信息： 通过前面三段的学习体验，学生 在掌握了一定的学习方法之后，放手让学生根据兴趣自主表达，借助提示获 取信息，提高他们的自主学习能力。 5. 通过视频观看了 Jeff 的房间，大大提高了学生的兴趣，进而提高他 们写作的兴趣，能更好的写出自己心目中的房间。 但在本节课的教学过程中， 有以下几点还可以再进一步学习讨论提升的： 1. 活动

17、设计，紧扣情境。语言的学习离不开语境的创设，本节课黎老师 通过图片、视频等为学生创设了丰富的语境，让学生在情境中感受语言、学 习语言、使用语言，其中也通过一些小活动的设计和场景的体验加深学生对 语境和语言的理解和体验， 但是我认为设计的 Jeff 的形象在这个过程中体现 不够，与学生实际有些脱节。 2. 小组合作，语用输出。由于教学内容较多，时间把握不是很到位，在 最后的语言输出环节，我认为你原本打算选择小组合作的方式来让学生完成 对今天再构文本的朗读，然后再以写话的形式，个人完成对房间的一个初步 介绍，但是小组合作环节在实际教学过程中有缺失，缺少了一定的层次性， 导致部分学生在输出过程中出现了问题。 总之， 本节课上， 老师较好激发了孩子们的学习兴趣， 变 “寒窗” 为 “乐园” ， 变“要我学”为“我要学” 。 引导、鼓励学生在课堂上大胆质疑，大胆释疑。理 解和巩固每个知识要点，开拓学生思维，培养学生能力。真正体现快乐学英语的 真谛。