（广东）粤人版三下Unit 5 Clothes-Lesson 1-教案、教学设计--(配套课件编号：20eb2).doc

1、1 Unit5：Clothes 学学 校校 讲课教师讲课教师 教材版本教材版本 粤人粤人 20112011 课标版课标版 教材册数教材册数 第二册第二册 教学对象教学对象 小学三年级小学三年级 授课时间授课时间 教授内容教授内容 Vocabulary & Target 课课 时时 第第 1 1 课时课时 教学目标教学目标 语言技能目标：语言技能目标： 1. 学生能听懂识别方位介词学生能听懂识别方位介词 in/on/under/between 和衣服和衣服 socks/pants/a skirt/a jacket 等词汇以及其作用，并运用句型：等词汇以及其作用，并运用句型： Wheres ? I

2、ts in/on/under/between/ the Where are? Theyre in/on/under/between/ the 2. .能通过图片听懂简单的小故事，并完成听力能通过图片听懂简单的小故事，并完成听力,进行练习。进行练习。 3. 能正确书写单词和句子。能正确书写单词和句子。 语言知识目标：语言知识目标： 1.能够听说读写认本节课的词汇以及认识方位介词和衣服的表达。能够听说读写认本节课的词汇以及认识方位介词和衣服的表达。 2. 学生能够通过看图片学生能够通过看图片/动作动作/工具来猜实物的位置，运用句型介绍：工具来猜实物的位置，运用句型介绍： Wheres ? Its

3、in/on/under/between/ the Where are? Theyre in/on/under/between/ the 情感态度：情感态度： 在认识在认识方位介词（表位置）和衣服的表达后，使学生深刻地认识到要学方位介词（表位置）和衣服的表达后，使学生深刻地认识到要学 会整理好自已的物品，时刻让自己的房间和教室保持干净整洁，不能丢会整理好自已的物品，时刻让自己的房间和教室保持干净整洁，不能丢 三落四，养成一个良好的习惯。三落四，养成一个良好的习惯。 学习策略：学习策略： 学生能够通过表演、介绍、交流的形式运用所学句型积极完成任务。学生能够通过表演、介绍、交流的形式运用所学句型积极

4、完成任务。 文化意识：文化意识： 通过学习方位介词（表位置）和衣服及其相互关系，了解各种衣服和位通过学习方位介词（表位置）和衣服及其相互关系，了解各种衣服和位 置的表达。置的表达。 教学重点教学重点 1、学生能够听、说、认读本节课方位介词（表位置）和衣服的关系，并能了、学生能够听、说、认读本节课方位介词（表位置）和衣服的关系，并能了 解其作用。解其作用。 2、学生能够听懂并适当的回答、学生能够听懂并适当的回答Wheres ? Its in/on/under/between/ the 2 Where are? Theyre in/on/under/between/ the 教学难点教学难点 个别

5、单词的发音个别单词的发音,如如:socks, between, where, skirt 教学方法教学方法 PPT 课件，各种衣服和位置的照片，情景教学课件，各种衣服和位置的照片，情景教学,Card 学情分析学情分析 1.该课时是该课时是 Unit5Unit5 的第的第 1 1 课时， 因此本课时主要掌握句型课时， 因此本课时主要掌握句型Wheres ? Its in/on/under/between/ the Where are? Theyre in/on/under/between/ the 2.2.本节课的内容接近学生的生活，学生容易理解运用。本节课的内容接近学生的生活，学生容易理解运用

6、。 教教 学学 过过 程程 3 、Leading in 1. Warm-up：Where is my toy car? T: Good morning, boys and girls. Do you remember this song? Ss: Yes, I do. T: Now, lets sing together. Ok, now, its time to have English class. Are you ready? 、Presentation 1. 教师采用灰太狼抓住喜羊羊美羊羊等这一导火线来教师采用灰太狼抓住喜羊羊美羊羊等这一导火线来 进行教学，通过引导孩子们学习知识，解决

7、知识等进行教学，通过引导孩子们学习知识，解决知识等 闯关步骤，一步步深入学习本节课的重难点，最终闯关步骤，一步步深入学习本节课的重难点，最终 救出羊羊们。救出羊羊们。 2.第一关学习：第一关学习： 教师利用教师利用 PPT 中自己的图片以问题的形中自己的图片以问题的形 式引出词汇式引出词汇 skirt 通过游戏（通过游戏（boys PK girls）操练单词）操练单词 3. 教师询问教师询问 T: Whats this? S: Its 引出引出 jacket, 通过小组的比赛操练词汇。通过小组的比赛操练词汇。 4. 教师展示袜子的实物教师展示袜子的实物,让学生猜测让学生猜测,引出引出 sock

8、s.(操操 练练:手势大小声手势大小声 ，手往上是大声，反之小，手往上是大声，反之小声，中间停声，中间停) 注意：注意：socks 的发音。的发音。 5. 教师展示裤子的实物教师展示裤子的实物,让学生猜测让学生猜测,引出引出 pants.学生自学生自 由举手大声朗读，进行小组加分。注意由举手大声朗读，进行小组加分。注意 pants 的特殊情的特殊情 况。况。 6.完成第一关，继续闯第二关，引出完成第一关，继续闯第二关，引出 where 与与 on,做手做手 设计意图：设计意图： I. 1.通过唱相关知识的歌曲，使通过唱相关知识的歌曲，使 学生很快进入轻松的学习的学生很快进入轻松的学习的 氛围。

9、氛围。 II.II. 1.这一环节是整节课的重中之这一环节是整节课的重中之 重，结合孩子们熟悉的动画片重，结合孩子们熟悉的动画片 中的故事，通过闯关游戏，提中的故事，通过闯关游戏，提 高了孩子们的学习兴趣，吸引高了孩子们的学习兴趣，吸引 孩子们的眼球。孩子们的眼球。 2.通过男生与女生的对比学通过男生与女生的对比学 习，提高学生的学习兴趣，提习，提高学生的学习兴趣，提 高学生的注意力。高学生的注意力。 3.通过适当的课堂设疑，通过适当的课堂设疑， 不仅不仅 能能提高学生的注意力，提高学生的注意力， 也能也能 达到引出新学词汇的目的，有达到引出新学词汇的目的，有 趣地操练词汇，使学生开心地趣地操

10、练词汇，使学生开心地 学习英语。学习英语。 4.通过手势大小声来操练通过手势大小声来操练,加加 深学生的印象，有助于学生牢深学生的印象，有助于学生牢 记单词。记单词。 5.通过学生自由举手朗读来操通过学生自由举手朗读来操 练单词，让学生学会如何学习练单词，让学生学会如何学习 英语，锻炼学生的胆量，采用英语，锻炼学生的胆量，采用 加分制，提高学生的竞争意加分制，提高学生的竞争意 识。识。 6.做手势操练词汇，动作与语做手势操练词汇，动作与语 4 势操练势操练 on。 7.教师变魔术教师变魔术,拿出一个盒子，让学生猜测袜子在哪里拿出一个盒子，让学生猜测袜子在哪里, 引出引出 in (操练：举手读操

11、练：举手读),结合句子教学结合句子教学 Where are my socks ? Theyre in the socks. 8.教师展示教师展示 PPT，并加上相应的动作，引出，并加上相应的动作，引出 under（操（操 练：手势大小声）结合句子教学练：手势大小声）结合句子教学 Wheres Gogo? Its under the box. 9.以图片引出以图片引出 between（操练：操练：boys PK girls）结合句子）结合句子 教学。强调教学。强调 between 与与 and 的连用。的连用。 10.Do action.(单词操单词操)。 11. Learning the ta

12、rget. ( Pair work) (伙伴对话伙伴对话) Wheres ? Its in/on/under/between/ the Where are? Theyre in/on/under/between/ the 12.继续闯第三关：继续闯第三关：Play a game.（愤怒的小鸟）（愤怒的小鸟） III、继续闯第四关：继续闯第四关：Practice 1. Listen and number. 言并列进行，加强孩子们的记言并列进行，加强孩子们的记 忆力。忆力。 7手势大小声的对比，提高手势大小声的对比，提高 学生的听力能力与反应能力。学生的听力能力与反应能力。 8.利用动作来教学，

13、加深印象。利用动作来教学， 加深印象。 9.通过男女生起立对比朗读，通过男女生起立对比朗读， 提高学生的注意力。结合现实提高学生的注意力。结合现实 场景场景,生活与学习结合生活与学习结合,使学生使学生 更好地联系实际。进行个人的更好地联系实际。进行个人的 快速朗读快速朗读,减少学生分心的次减少学生分心的次 数。数。 10. 结合手势教学结合手势教学,提高学习提高学习 气氛。气氛。 12.利用对话的形式，巩固重利用对话的形式，巩固重 点句型，并锻炼学生主动开口点句型，并锻炼学生主动开口 说英语的能力。通过小组活说英语的能力。通过小组活 动，让学生在与小组同学合作动，让学生在与小组同学合作 学习的

14、同时，学会语言的实际学习的同时，学会语言的实际 运用，培养与他人沟通、合作运用，培养与他人沟通、合作 的能力。的能力。 13.通过通过 game,锻炼学生的反锻炼学生的反 应能力与表达能力。应能力与表达能力。. III. 1. 学生通过听读对话， 找出文学生通过听读对话， 找出文 本中的重要信息，帮助学生后本中的重要信息，帮助学生后 5 IV、Product 1. Play a game(找卡片，操练句子找卡片，操练句子) V. Summary in/on/under/between/socks/pants/a skirt/a jacket Wheres ? Its in/on/under/b

15、etween/ the Where are? Theyre in/on/under/between/ the VI .Culture: (Some tips) You should put away your school things and make your rooms clean.(学会整理好自己的物品，保持房间干净整学会整理好自己的物品，保持房间干净整 洁，切记勿丢三落四，养成一个良好的习惯。洁，切记勿丢三落四，养成一个良好的习惯。) VII、Homework 1. Read the words and sentences twice. 2. Copy the new words t

16、hree times. VIII.板书设计板书设计 面进行语言的运用做好铺垫。面进行语言的运用做好铺垫。 IV、 1. 通过听藏卡片和寻找卡片通过听藏卡片和寻找卡片 的游戏的游戏,调节课堂气氛调节课堂气氛,愉悦学愉悦学 习紧张的心情习紧张的心情,增强增强学习英语学习英语 的热情的热情. V. 1.进行小结进行小结,突出重点突出重点,找出难找出难 点点,牢记表示位置的介词。牢记表示位置的介词。 VI . 让学生感知自己要学会整理让学生感知自己要学会整理 好自己的物品，保持干净整好自己的物品，保持干净整 洁，切记勿丢三落四，养成一洁，切记勿丢三落四，养成一 个良好的习惯。个良好的习惯。 作业的设计，既巩固了本节课作业的设计，既巩固了本节课 的重点知识，又能起到升华本的重点知识，又能起到升华本 节课的主题。节课的主题。 Unit5：Clothes socks/pants/a skirt/a jacket in/on/under/between Wheres ? Its in/on/under/between/ the Where are? Theyre in/on/under/between/ the 6 G1 G2 G3