（广东）粤人版三下Unit 7 Time-Lesson 1-教案、教学设计--(配套课件编号：80717).doc

1、1 Unit 7:Time（粤人 2011 课标版 三年级起点 三年级下册） 教学设计 课题名称课题名称 Unit 7:Time Period 1 (Vocabulary and Target) 科目科目 英语 教学对象教学对象 （年级）（年级） 三年级 课时课时 1 设计者设计者 一、教材内容分析一、教材内容分析 课题 Unit 7:Time Period 1 (Vocabulary and Target)是粤人 2011 课标版、三年级起 点、三年级下册教学内容。本课时通过小组合作学习的形式进行新授课的学习，旨 在让学生通过小组合作及其它操练形式对本课时内容进行深入理解、熟练掌握和灵 活运

2、用， 从而学会用时间来描述自己的日常生活以及熟练地运用相关句型询问时间。 二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观） 2 1.Knowledge aims: Key Vocabulary：Key: one oclock, two oclock, three oclock, four oclock, five oclock, six oclock, seven oclock, eight oclock, nine oclock, ten oclock, eleven oclock, twelve oclock Target Language：A :

3、What time is it? B : Its _ oclock. A : Is it _ oclock? B : Yes ,it is. A : Is it _ oclock? B: No, it isnt. Its _oclock. 2. Ability Objects： (1) Train students listening speaking reading skills (2) Train students communicative competence. (3) Learn to use the adverbs of frequency, learn to how to exp

4、ress the use of transportation. 3. Moral Object： Learn to work in groups and share information Get students to know to cherish the happy life they have now and study hard. Train their consciousness of environmental protection. 三、教学重点三、教学重点 Learn to use of time, learn to how to ask and answer the tim

5、e. 四、教学难点四、教学难点 Learn to use of time, learn to how to ask and answer the time. 五、学情分析（学习者特征分析）五、学情分析（学习者特征分析） 三年级学生已有半年多的英语学习经验，已经有一定的英语基础，已经具备一 定的运用英语表达自己的能力，本课时的大部表示时间钟点的词在以前的学习中都 已出现过。儿童的特性使得他们活泼好动，对新事物有着强烈的好奇心，探索知识 的欲望很强烈，并且有着很强的表现欲。 3 六、六、教学策略教学策略 任务型教学法、小组合作学习法。 七、学习策略七、学习策略 头脑风暴、个性化学习和合作学习。 八

6、、课前准备八、课前准备 教师-教学环境及资源准备：用多媒体课件辅助教学：图片、卡片、道具等。 学生-预习 Unit 7:Time Period 1 (Vocabulary and Target) 九、教学设计说明九、教学设计说明 4 一、设计理念及总体思路： 本课时通过 6 个小组合作学习的形式进行新授课的学习，旨在让学生通过小组合 作及其它操练形式对本课时内容进行深入理解、熟练掌握和灵活运用，从而学会用 从而学会用时间来描述自己的日常生活以及熟练地运用相关句型询问时间。 本课时首先通过时间飞逝相关视频热身并引出话题：Where Has the Time Gone?通 过询问同学日常起居作息时

7、间等引入数字 1-10、11、12 以及钟点单词，通过积木式 英语学习的方式，让学生在兴奋、新奇的情景中学习并尽快熟悉单词。 其次，通过观看视频What time is it?辅以动作，让学生在惊喜和活跃的气 氛中进一步巩固单词的记忆； 再次，通过看一看、读一读、连一连练习，让学生把钟点图片和相关的钟点单词 组合在一起来描述自己的日常生活； 第四，让学生通过听音绘画的方式，进一步巩固钟点的表达方式； 第五，让学生通过猜词游戏，进一步巩固钟点的表达方式并引出句型： A : What time is it? B : Its _ oclock. A : Is it _ oclock? B : Yes

8、 ,it is. A : Is it _ oclock? B: No, it isnt. Its _oclock. 第六，通过 Make the dialogue 环节，让学生进一步熟悉句型的应用； 第七，通过 Pair work 环节的练习，让学生熟练运用句型进行交际； 第八，通过观看视频：Where Has the Time Gone?让学生感恩父母。 课堂任务完成后，学生通过一系列课堂环节，逐渐明白 Time is money. But money cant buy the time.以及感恩父母的意识，达到本课的情感教育目标。 二、板书设计及说明： Key Vocabulary：Key

9、: one oclock, two oclock, three oclock, four oclock, five oclock, six oclock, seven oclock, eight oclock, nine oclock, ten oclock, eleven oclock, twelve oclock Target Language：A : What time is it? B : Its _ oclock. A : Is it _ oclock? B : Yes ,it is. A : Is it _ oclock? B: No, it isnt. Its _oclock.

10、此设计，使学生对本课重点内容一目了然，达到了温故知新和思想教育的双重效 果。 三、作业设计及说明： 复习当节课单词及句型并采访一名同学一天的作息活动，通过作业进一步培养学 生珍惜时间、感恩父母的情感。 5 十、教学过程十、教学过程 教学过程教学过程 教师活动教师活动 学生活动学生活动 设计意图及设计意图及 资源准备资源准备 Warming up Activity1:Greeting and watch a video. . 1.Greetings 2.Watch a video: 3.Teacher: Where Has the Time Gone? 观看视频积极回 应并思考老师提出 的问题。

11、 课前热身创 设愉快氛围， 引出 本课的贯穿学习 的主线。 Presentation：word study 1.The clock can tell the time.(教学 clock,以 及数字 110) 2.展示一系列图片， 教学.熟悉 1112,oclock 以及钟 点 one oclock, two oclock, three oclock, four oclock, five oclock, six oclock, seven oclock, eight oclock, nine oclock, ten oclock, eleven oclock, twelve oclock 3.

12、Look ,read and match.（看一看、读一 读、连一连） 4.Listen and draw. 1.learn the words by following the teachers guiding; 2.Read the words loudly so as they can master the right pronunciation; 3.learn the sentences by listening, speaking, reading and writing. 用现实图片和活 动激发学生好奇 心，同时听、说、 读、写等途径，让 学生尽快熟悉表 示时间钟点的词 或短语。

13、 6 Practice：Sentence (Guessing game) 1.Get students guess and read the word loudly 2.Get students guess and study the sentences structures. A : What time is it? B : Its _ oclock. A : Is it _ oclock? B : Yes ,it is. A : Is it _ oclock? B: No, it isnt. Its _oclock. 1.学生在惊喜 和活跃的猜测游 戏气氛中学习本 课重点句型； 2.学生在

14、一系 列小组合作练习 中运用和熟悉句 型。 1 巧妙地过渡， 让学生保持学习 的热情 2让学生的热 烈的情景中快 速组合句子， 从 而使他们进一 步熟练掌握本 课句子， 为下一 个活动打下基 础。 Practice：Pair works 1.Get students to work in pairs to make the dialogue. 2. Get students to work in pairs to ask and answer: A : Hello .whats your name ? B : Hello , my names _ . A : What time is it?

15、B : Its _ oclock. A : Is it _ oclock? B : Yes ,it is. A : Is it _ oclock? B: No, it isnt. Its _oclock. A : Thank you .Bye-bye . B : Bye-bye . 两人合作进行造句 和对话练习。 让学生把“散乱” 的句子纸条重新 编排为一段正确 的对话， 然后让学 生根据实际情况 谈论自己和对方 的作息活动情况， 使同学在合作学 习中加深对本课 新句型的理解、 熟 练掌握本课相关 句型， 并达到灵活 运用的程度。 7 Practice：Watch a video 1.Get

16、students watch the video Where Has the Time Gone? 2.Get students discuss the video. 学生观看视频 并进行小组讨 论。 通过观看视 频：Where Has the Time Gone? 让学生明白 Time is money. But money cant buy the time.以及感恩 父母的意识， 达 到本课的情感 教育目标。 After task：Make a survey 真实任务是来源于对外出 交通方式的设想，让学生 调查 2-3 个同学日常起居 作息活动情况。 调查 2-3 个同学日 常起居作息活

17、动情 况。 课后任务是对 课堂的延伸和巩 固， 课堂任务完成 后， 学生通过课后 作业环节， 更加知 道珍惜时间、感 恩父母， 达到本 课的情感教育 目标。 十一、教学板书十一、教学板书 Key Vocabulary： one oclock, two oclock, three oclock, four oclock, five oclock, six oclock, seven oclock, eight oclock, nine oclock, ten oclock, eleven oclock, twelve oclock Target Language： A : What time i

18、s it? B : Its _ oclock. A : Is it _ oclock? B : Yes ,it is. A : Is it _ oclock? B: No, it isnt. Its _oclock. 8 十二、教学评价设计十二、教学评价设计 合作学习评价量规合作学习评价量规 优 良 中 差 小组成员 的参与性 所有的学生都积 极的参与小组活 动 至少 3/4 的学生 积极的参与小组 活动 至少一半的学生 参与小组活动， 为小组活动献计 献策 仅有 1、 2 个人参 与小组活动 小组成员 的分工 任务被平均分配 给小组的每一个 成员 任务被小组的绝 大部分成员分担 任务仅被小组

19、中 的 1/2 成员分担 小组任务仅由小 组中的某一个人 承担 交互活动 的质量 小组成员显示出 了极好的倾听能 力和领导能力， 小组成员通过讨 论的方式共享他 人的观点和想法 小组成员显示出 了娴熟的交互能 力，他们能够围 绕任务中心进行 生动的讨论 小组成员显示出 了一定的交互能 力；他们能认真 的倾听他人的观 点；显示出了一 定的讨论和选择 能力 小组成员之间很 少进行交互；他 们仅进行简短的 会谈；部分学生 对于交互不感兴 趣、分心 小组成员 的角色扮演 每个小组成员都 有自己明确的角 色；小组成员有 效的行使自己的 角色 每个小组成员都 被分配了特定的 角色；但是角色 定义不明确或者 说小组成员没有 坚持行使自己的 角色 小组成员被分配 了一定的角色， 但是他们没有坚 持行使自己的角 色 小组成员之间并 没有进行角色分 配 备注：各项目标级别： 优级：真棒，祝贺你！ 良级：很不错，继续努力！ 中级：还需努力，加油！ 差级：你需要帮助和努力，加油！ 十三、参考资源：十三、参考资源： 视频时间都去哪儿了选自北京卫视音乐大师课相关视频。