（广东）粤人版六年级下册-Unit 2 A Magic Day-Lesson 4-ppt课件-(含教案+素材)--(编号：804a5).zip

1、TaskTask 2:2: ReadRead thethe passagepassage andand fillfill inin thethe blank.blank. WhoWhoWhatWhat toto dodo SallySally EricEric AlexAlex TaskTask 3 3：ReadRead thethe passagepassage andand answeranswer thethe question.question. 1. Whose birthday was it? 2. What did Erics mother do when he was sick

2、? 3. Who doesnt like rides? 等级（等级（ ） 作文评分标准：作文评分标准： A A 级：字迹工整、美观，语句通顺流畅，能用完整的句子表达出自己的意思。级：字迹工整、美观，语句通顺流畅，能用完整的句子表达出自己的意思。 B B 级：字迹比较工整、美观，语句较通顺流畅，能用完整的句子表达出自己级：字迹比较工整、美观，语句较通顺流畅，能用完整的句子表达出自己 的意思。的意思。 C C 级级: : 字迹欠工整，语句基本通顺流畅，基本能用完整的句子表达出自己字迹欠工整，语句基本通顺流畅，基本能用完整的句子表达出自己 的意思。的意思。 D D 级级: : 书写不够认真，语句的完

3、整性和通顺程度不够，句子的表达不完整。书写不够认真，语句的完整性和通顺程度不够，句子的表达不完整。Unit 2 A Magic DayUnit 2 A Magic Day Reading and writing a funny day Who ? What? Where ? Free talkFree talk Task 1: Reading Task 1: Reading thethe passage and answer the question. passage and answer the question. Q: Where did they go?They went to the

4、fun park. fun parkfun park Task 2: Read the passage and fill in the blank. Who What to do Sally Eric Alex rideride Tips：Underline the key sentences. （划出关键句子） 1、Whose birthday was it? 2、What did Erics mother do when he was sick? 3、Who doesnt like rides? Task 3 Read the passage and answer the question

5、. 1.Whose birthday was it? It was Erics birthday. 2. What did Erics mother do when he was sick? His mother gave him some water and talked to him. 3. Who doesnt like rides? Alex doesnt like rides. Task4:Groupdiscussion.Task4:Groupdiscussion. Q: How did Sally Q: How did Sally 、Eric and Alex feel? Eric

6、 and Alex feel? Why? Why? Retelling Writing（二选一） 1. Fill in the blank 2. Have you been to a fun park? What did you do? What did you eat and drink? Please write about your day. _ _ _ _ _ _ A级：字迹工整、美观，语句通顺流畅，能用 完整的句子表达出自己的意思。 B级：字迹比较工整、美观，语句较通顺流畅 ，能用完整的句子表达出自己的意思。 C级: 字迹欠工整，语句基本通顺流畅，基本 能用完整的句子表达出自己的意思

7、。 D级: 书写不够认真，语句的完整性和通顺程 度不够，句子的表达不完整。 Homework Share a special day with your classmates. GoodbyeGoodbye一、一、教学内容：教学内容： 本课时是选自开心学英语六年级上册第二单元 A Magic Day 的第三课时 Reading and writing 部分内容。这篇阅读讲述了 Sally、Eric 和 Alex 三 人去游乐场的经历，描述了他们在游乐场的经历和感受。 二、二、教学目标教学目标 1、 知识目标：能理解 Sally Eric 和 Alex 的日常活动的消息； 能掌握 fun par

8、k 和 ride 的意思； 能描述出自己的一天的活动。 2、 能力目标：能借助图片读懂简单的小短文，并养成按意群阅读的习惯； 能根据上下文猜出新词组的意思; 能正确朗读短文； 能在教师的帮助下仿写出一篇文章。 3、 情感目标：乐于开口说英语，敢于表达自己的想法。 能在小组活动中积极与他人合作，互相帮助。 六、教学重点：六、教学重点：能理解 Sally, Eric 和 Alex 的日常活动的消息； 能掌握 fun park 和 ride 的意思； 能描述出自己的一天的活动。 七、教学难点：七、教学难点：能根据文章给出的信息说说 Sally，Eric 和 Alex 的感受，并 给出原因。 能根据提

9、示描述自己某一天的活动。 八、教学策略：八、教学策略：交际法 视听法 任务型教学法 九、教学过程：九、教学过程： Step 1：Greeting。 Step2：Pre-reading Show students some photos which I took at the fun park and make students ask me some questions. T: Last week I went to a funny place. Now I want to show you the photos I took there. (出示我和我女儿在泉林山庄玩耍的照片)。 T: It

10、 was a funny day. If you want to know something about it, you can ask me. S1: Who is the girl? 【设计意图】这是一个导入环节，在导入环节里，我用了本单元的目标主 题 a day 为主线，展示我和我的家人去泉林山庄游玩的照片。学生根据照片 提出一些问题，老师通过回答学生问题的时候展示了在游乐场的游戏，顺便也 介入了本篇阅读的两个重要的单词 fun park、rides。展示讨论环节的使用激 活了学生与游乐场相对应的背景知识和经验，培养学生知识迁移的能力和思维 的灵活性、敏捷性。 Step3：While

11、reading 一、Read the passage for 1st time. Read the passage and answer the question. T: Where did they go? S1: They went to the fun park.(引出问题的答案时，老师通过几张 游乐场的图片让学生理解 fun park 的意思) 【设计意图】第一遍阅读旨在促进学生进行泛读，抓住文章的大概意思， 培养学生概括的思维能力。 二、Read the passage for 2nd time. In this part, a blank will be shown. In thi

12、s part, students will be asked to find out what they did in the fun park. 【设计意图】表格要求学生找出每个人物相对应干的事情，这些问题的 设计让学生进一步去阅读文章，加深对文章的理解，培养了学生归纳整 理的能力和思维的条理性。此外也是为读后写作部分埋下了伏笔。 三、Read the passage for 3rd time. In this part, three questions are given. Read the passage again and answer these questions. Whe n t

13、alking about the 3rd question, T will show some pictures to explain the meaning of the new word “ride”. 【设计意图】在第二遍阅读，老师设计了 3 个问题引导学生进行细读， 这一过程旨在培养学生根据上下文猜单词的意思，跳读等阅读技巧和技 能，促进分析、推理思维能力的发展，从而养成学生的逻辑性思维品质。 四、Group discussion. T：They went to the fun park and did lots of things. How did they feel? Why? G

14、roup discussion. (设计意图)在泛读、细读之后，老师提出了一个开放性的问题？让学生 去说说 Sally 、Eric 和 Alex 的感受，并说明原因。本课时问题的设 计遵守了由易到难，层层深入的原则。前面提出的问题都是客观性的， 这一部分设置了一个主观问题，学生针对他们的经历可以提出自己的想 法。开放性问题的设计旨在培养学生创造性思维品质。 五、Read the passage after the tape. 【设计意图】跟读一篇文章不但加深学生对内容的理解，在读的过程中 也培养了学生的语感。 六、Retelling Retell Sally Eric and Alexs tr

15、ip according to the tips on blackboard. 【设计意图】通过复述他们的经历，不但可以复习本课的内容而且还为 下文的写作做好铺垫。复述的过程是语言输出的一个过程，在这一过程 中需要学生有全局观念，从而很好地培养学生概括和全局观的思维品质。 Step 3：Post reading 一、Writing time After learning of the passage, ss were asked to write a passage about “A Day”. 【设计意图】阅读后的写作环节其实是一个知识迁移的环节，让学生也去写写 自己有意义的一天。旨在培养学

16、生思维的灵活性和善于知识迁移的思维品质。 二、Checking time 老师给出写作的评价标准，同桌之间互相评价给出等级 【设计意图】同桌之前互评是一次再学习的过程，学生在这一过程中取长 补短，更上一层楼。 三、Show time 老师挑选一些优秀的作品出来展示。 【设计意图】学生上来展示自己的作品，提供学生一个展现自我的平台。 Step 4 Homework 【设计意图】课堂练习的延伸，课后和朋友的分享进一步激发学生学生 的热情。 十、教学检测安排十、教学检测安排 1、为了引导学生去理解这篇短文，老师设计了一下问题。 2、阅读后设计了一个写作的环节，具体内容如下： 3、课后的作业是课堂的一个延伸与巩固，因此老师设计了让学生和他们的朋友 分享他们的作品。 十一、板书设计十一、板书设计