（广东）粤人版六年级下册-Unit 1 A Parade Day-Lesson 1-教案、教学设计--(配套课件编号：601eb).doc

1、1 六年级下册六年级下册 Unit 1 A Parade Day 第第 1 课时课时 教学内容教学内容 Story 教材分析教材分析 本课时是开心学英语六年级下册 Unit1 A Parade Day 的 story 部分，故事主 要是讲述了上周日 Gogo,Tony and Jenny 三个小朋友在去公园的路上看到游行的表 演，在 parade 结束后，对见闻进行交流。 学情分学情分析析 六年级的学生已经学习了三年多的开心学英语 ，有一定的英语基础。本课 的核心句型 What did you do in the parade? I .学生们在六年级上学期 Unit6 已经学 习过 What

2、did you do yesterday? 为本课的学习提供了基础。 教学目标教学目标 知识目标： 1.能听懂、会读、会用词汇：a parade, trumpet, sang, danced, ran 2.能听懂、 会读、 会用核心句型 What did you do in the parade?并能用该句型结合 情景进行对话。 技能目标： 1.能通过图片、视频等理解故事大意，认识故事中的人物。 2.能用正确的语音、语调有感情地朗读故事。 3.能在图片和板书的帮助下复述故事和表演故事。 策略目标： 1.学会倾听老师的指令，积极思考老师的问题，与老师积极互动。 2.对遇到的新事物能用所学的句型询

3、问及回答。 3.能在两两对话活动中积极与他人合作，共同完成任务。 4.通过故事结局的猜想培养学生的灵活性和深刻性思维。 情感、文化目标: 1. 能与教师积极互动，敢于用英语去谈论过去发生的事。 2. 能养成归纳总结的能力，加深学习的兴趣，快乐地学英语。 教学重点及难点教学重点及难点 教学重点：理解本课故事大意，能正确朗读故事并进行表演。 2 教学难点：1.在实际生活和所创设的情境中熟练运用句型。 2.在故事结局猜想中培养学生的发散性思维。 教学基本策略及设计思路教学基本策略及设计思路 本课以 Tony, Jenny and Gogo 三个小朋友观看游行为主线，先是在去公园是路 上看到 a pa

4、rade，然后 Gogo 跟游行中演员进行对话，并回答小丑问的问题，经过图 片环游、 看视频、 猜想 Gogo 看了游行之后会怎样做、 复述理解课文内容， 然后跟读、 故事表演，最后是通过创编故事中检测学生的掌握情况。 资源的开发及说明资源的开发及说明 1.本课设计了 What did the clown do in the parade? 文中是没有说明小丑是干什 么的，但学生根据自己的生活经验，可以说出小丑的角色是逗人开心的，小丑是可 爱的，很有趣的。 2.设计 Gogo watched the parade 之后，让学生去猜想好奇的 Gogo 会做什么呢? 目的是让学生能用所学的语言知识

5、，以及学生个人的想法进行逻辑性的猜想并能说 出多种的可能性。 教学过程教学过程 教学教学 环节环节 教学互动教学互动 设计意图设计意图 教学辅助教学辅助 Pre- story 1.通过 Free talk， 让学生来猜猜图片 里面的是什么？猜的过程中叫一个 学生来擦电脑. T: Hey, boys and girls! Can you guess :Whats this in the picture? S1: Its a beach. S2: Its a parade. 2. 老师出示 a parade 此短语并板 书。 T: Do you like parades? S1:Yes, I do

6、. T: Did you see a parade before? S2: Yes. I did. T: What did you see ? 1.老师通过遮盖图片的 方式，让学生大胆去表 达他们看见的东西，有 利于学生开口交流。 2.教师通过与学生进行 语言互动，调动学生对 已有知识经验的回忆， 激发了学生的学习的兴 趣。 希沃白板 5 蒙层功能 3 S2: I saw. 3. T：We like parades. What about Tony, Jenny and Gogo? Do they like parades? 3.预留问题， 让学生猜测 下面故事的内容，增加 学生对故事的学习兴

7、 趣。 While -story 1.播放故事视频。 T:What did Tony, Jenny and Gogo see in the parade? T:Lets watch. 回答问题 S1: They saw a big ship. S2: They saw a clown S3:. （老师板书人物） 2. 图片环游，让学生打开书一起学 习图片 1 和图片 2 的内容。 T：Lets look at picture1 and picture2 Whats coming? S1: A parade is coming. T: Do they like parades? S2: Yes,

8、 they do. T: How do you know? S2: They look so happy. T: What did they do then? S3: They watched the parade. 3. 图片环游，学习 picture3 and picture4。 T: Whats the boy holding? S1: He is holding a trumpet T: Whats the anther boy holding? S2: Hes holding a drum. T: What did the boys do in the parade? S: One

9、boy played the trumpet. One boy played the drum. 以同样的方式学习剩下的2幅图片。 1. 通过观看故事视频, 整体感知故事，理解故 事中的人物、内容与情 节。 2. 利用图片环游，逐幅 呈现故事内容，引导学 生谈论故事中的人物所 做的事情，深入理解故 事情节。 3. 通过遮盖图片让学生 在一定的语境中使用语 言，避免机械性操练， 同时检测学能否重现故 事内容。并用超链接学 习新词：trumpet, sang, danced, ran 等。 希沃白板 5 触发源功能 课件 希沃白 板 5 超链接 功能 4 T： What did the clown

10、 do?(文中是没 有说小丑是做什么的，但根据生活 经验，学生可以说出来) S: He made the people laugh. T: Yes, he is funny, and he is humorous. 在学习的时候板书短语 4. Guessing game: T:You can say the any sentences in the story. S1: I like parades. too. Goodbye! S2: I ran after the parade and watched. S3: . 5. Lets say. T: What did Jenny say? S

11、1: l like parades. Lets watch. 6.设置开放性问题，猜测故事的结 局。 T: What did Gogo do at last? S1: Maybe he was a clown. T: Why? S1: Because he wanted to make the people laugh. S2: Maybe he sang and danced. S3: . 4.通过 guessing game. 学生可以说出故事中任 何一个句子,哪个学生说 出的句子刚好是老师的 那个句子，就可以奖励 加一分。 5.通过遮挡句子的方式， 让学生大胆去说出来。 6.Gogo 是

12、一个好奇、调 皮多动的小朋友，观看 了 parade 之后， Gogo 会 怎样做呢？学生会对此 产生不同的见解，利于 此问题培养学生的发散 性思维。 课件 课件 课件 Post- story 1. 根据图片或板书的提示，复述故 事。 1.学生通过复述， 可以帮 助学生加深对故事整体 内容的理解和加强对语 言的运用，利于培养学 生的逻辑性思维能力。 课件 5 2. 利用光盘让学生朗读课文。 3. 8 人一小组进行表演操练与展 示。 4. 创编故事。 T：We learned the story about the parade. 8 student in a group and make a new story. 2.图文结合， 让学生在模 仿故事中的语音语调， 学习故事中的语言。 3 通过表演故事， 让学生 加深对故事整体内容的 理解，并培养学生的表 达和演绎能力 4.通过创编故事， 培养学 生的创新能力和语音组 织能力，并敢于表演。 教学光盘自 带跟读功能 作业布置作业布置 1.Read the story to your family. 2.Write an E-mail to your teacher about “Gogos happy day. 板书设计板书设计 6