（广东）粤人版六年级下册-Unit 2 A Magic Day-Lesson 4-教案、教学设计--(配套课件编号：60230).doc

1、Unit Unit 2 A Magic Day2 A Magic Day (Friend with English Book (Friend with English Book 8 8 ) ) The FThe Fourthourth PeriodPeriod（讲授课） 一、一、教材分析教材分析 1. 本节核心内容的功能和价值：这是六年级下册第二单元的第四课时，是一篇关于游玩的 阅读短文。文中介绍了游乐场的一些设备和一些有趣的活动。 2. 课标中对本节内容的要求：要求学生借助图片读懂小短文，并养成按意群阅读的习惯， 能正确朗读短文；知道根据单词的音、义、形来学习单词，在具体的语境中理解部分难点

2、词 汇。本节内容是第四课时，重点培养学生学生能通过照片介绍过去外出游玩的过程。 二、二、学情分析学情分析 六年级学生经过四五年级之间的思维发展加速期， 字词概念逐步丰富化、 系统化， 通过分析、 综合、比较、抽象和概括，逐步具备了一定的掌握字词、句子的能力。但本课的过去式和一 些游乐设施对于他们来说还是有一定的难度， 最主要的障碍点就是一般过去式的掌握。 为此， 教学活动应尽可能地借助多媒体的优势，让学生跟读录音材料学会按意群朗读长句，同时， 采用看图片、举例子等方法帮助学生理解文章难点内容。另外，通过完成任务来达到重点难 点的把握。 三、三、教学目标（包括重点、难点）教学目标（包括重点、难点

3、） 课标要求： 听：能借助图片听懂简单的录音材料 说：能在教师的帮助下描述相片 读：能正确朗读所学短文 写：能根据提示写出简短的语句 三维目标： A. 知识与技能目标：能够听懂、会读、理解本篇短文；重点能掌握动词的过去时；能三会 掌握词汇：fun park,rides,roller coaster,swings,cotton candy,slowly,later；能理解并运用 take a photo,go on a ride,felt,went on 等知识点。 B. 过程与方法目标：在自主探究、小组合作、小组竞赛等学习活动中，能树立自主意识自 主探究，能在小组合作中与其他同学积极配合与合作

4、，遇到困难能大胆求助，积极运用所学 英语进行表达和交流。 C. 情感态度价值观目标： 在课堂学习活动中乐于感知并积极尝试使用英语， 积极参与各种 课堂学习活动。 四、四、教学过程教学过程 1. Introduction热身导入，创设情境热身导入，创设情境 （1）Warming-up: ask and answer T:Can you guess:Where did I go?hat did I do?Now, Ill show you a video about “Where did I go?”Lets see. Ss watch a video. （教师背着一个背包，显示出刚游玩回来的样子

5、，让学生猜猜教师做了什么，从而导入今天 的主题游乐场） （2）Lead-in T: Maybe you have known “where did I go?”(T show a picture) S:Fun park. T: So I went to a fun park.Its really fun in the fun park. So I took a photo there. What did I do there?(T shows the photo.) T: I rode on the motorbike coaster.（通过展示教师亲身经历拍下的照片，展示本文的一些关于 游乐

6、设施的词汇，帮助学生更顺利的阅读短文） Ss practice the words coaster/motorbike coaster/roller coaster/flying swings/merry-go-round. After practicing all the words,T leads in the word “rides” and “ride/go on all the rides” Ss practice reading the new words.（展示各种游乐设施，从而让学生认识“rides”这个中心词） T:After riding on all the rides.

7、I was sick.Can you give me some suggestions? S1:go to see the doctor S2:drink a lot of water . T: So I drank some water and I walked around slowly and felt fine later. Ss practice the words “slowly” and “felt(the past tense of feel)” (设计意图：通过观看视频进行热身活动，调动学生学习积极性，同时易于学生快速提高注 意力。使用游乐园图片直接导入课题，有助于学生聚精会

8、神快速参与今天的学习。提前导入 生词，为后面学生阅读短文作铺垫) 2. PresentationWhile reading (1)T: Today I want to introduce a new friend to you. He is Eric.He was sick like me. So Lets read the passage and tell me “why was Eric sick? ”Before reading, I will give you some tips. (阅读短文 前教师提出问题，让学生带着问题阅读，帮助学生抓住关键点) T introduces Eric

9、s sister Sally and Erics best friend Alex(教师介绍人物名字和人物关系，为 后面读短文做铺垫) (2) Give Ss 1 minutes to read the passage silently. (3) Ask and answer the question“Why was Eric sick?” （设计意图：让学生带着问题阅读，有利于帮助学生理解全文大意，把握文章要点词句。 ） (4) Give Ss another three questions. Whose birthday was it? What did Erics mother do w

10、hen he was sick? Who doesnt like rides? （5）Let the Ss write down the answers of the question, and the teacher walk around the classroom to check Ss writing.(检查学生答案) （6）Ss read after the tape. （7）Read the passage. （8）Finish the exercise on the textbook. Then T check the answer. （设计意图：通过完成练习，检测学生对本文重点

11、词句的掌握情况的同时，引导学生在平时 学习中学会知识的迁移与拓展。 ） 3. Consolidation(巩固巩固) （1）Do an interview. Four students a group. Put the reverse side of the cards on your desks. Choose one role card. The reporter should ask at less 2 questions for each person. The other members should answer according to the passage. （2）T giv

12、e some sentences for the Ss and ask three students to be a volunteer to give the Ss an example. （3）Give Ss 3 minutes to practice in group. （4）Ss show time to do an interview. （设计意图：以采访的形式让学生学会复述所学文章，从而形成学生综合语言运用能力。 ） （5）Do an exercise and check the answer. Exercise: My name is _. I went to a fun par

13、k last week. My friend came with me. We went on the _ and the _. It was hot. I drank some _ and my friend drank some _. Later, we were hungry. I ate a _ and some _. My friend ate two _ and some _. My mom didnt like that. Im only eating healthy food this week! （设计意图：通过设计与本课内容相关的练习，结合学生实际情况完成练习，使学生把学到

14、 的知识转化成自己的内在知识） 4. Homework(家庭作业家庭作业) （1）Ask your parents to take you to a fun park, then take some photos. （2）Write a composition about your weekend. Write about“Where did you go?” “What did you do?”(不少于 6 句) Tips:I went to . last weekend. I . 五、五、板书设计板书设计 Unit 2 A Magic Day Fun park Rides(游乐设施) Ride/go on the ride 六、六、教学反思教学反思 这节课由于立足于六年级学生实际、 学生教材以及课标设计教学， 在教学过程中教师尽可 能以学生为本，遵循“先学后教”理念，实现了听、说、读、写的训练，融游戏和比赛于其 中。本节课最大的有点是设计较好，准备充分，教师在教学实践中能做到灵活处理，总体效 果濠。