（广东）粤人版六年级下册-Unit 3 A Lucky Day-Lesson 3-教案、教学设计--(配套课件编号：f008c).docx

1、Unit 3 A Lucky Day 第二课时 一一. .教学内容教学内容 本课时的教材内容是广东人民出版社教材六年级英语下册 Unit 3 A Lucky Day 中的 Story，属于阅读教学。在第一课时中， 学生已经学习到 won the game, ate some cotton candy, had fun with friends, got a gift, woke up late, missed the bus, forgot my homework, lost my keys 等过去时词组，以及句型: I had a lucky day . First. Next. After

2、 that.Then. At last.本节 课是第二课时，旨在复习和巩固本单元 Vacabulary, Target 部分的 主要词汇和句型，让学生围绕着 Gogos Lucky Day，进一步学习 用英语谈论过去所发生的事情，因而本节课我拓展了 How lucky ! What a lucky day /boy/girl! What a bad day!What a poor man ! 等句型，进一步帮助学生理解和运用核心语言。 二二. .教学目标教学目标 根据教材的内容和英语课程标准要求，我确定了以下教学目 标。 【知识目标】 使学生能够掌握本单元中的四会要求的单词和句 型，并完成填充

3、句子的练习；特别是要熟练的运用：I had a lucky/ bad day. What happened ? 等句子来描述过去某一天发生的一系列 开心或不开心的事情。 【能力目标】 让学生学会用英语描述过去某一天发生的事情， 并能根据所给词汇，进行故事接龙和复述故事，或者小组合作，表演 故事。 【情感目标】 通过教学，进一步提高学生对英语的学习热情及 学习兴趣。鼓励学生积极参与课堂活动，大胆开口，主动模仿。培养 学生团结合作，学会和谐相处的品德，教育学生同情和帮助有困难的 人。 三三. . 教学重难点教学重难点 1.重点： 通过学习故事， 巩固动词词组的过去式及句型 I had a luck

4、y day. What happened ？等。 2.难点：结合实际情况，正确运用过去式的句型谈论和描 述过去发生的开心或不开心的事情。 四四. .说学生说学生 六年级的学生，由于年龄，生理，心理等各方面的 影响， 尽管他们对学习英语的有着非常浓厚的兴趣，但往 往他们在课堂上的表现也是比较内敛和含蓄的，不太喜欢在 大众面前表现自己。所以，我在课堂教学中不断地去激发和 引导他们，让他们积极大胆地表达。 在本课时之前，他们 已经初步了解了过去时，学习了一些动词的过去式和几个过 去时的问答：如 What did you do yesterday? I(ed) Did you .? Yes, I di

5、d. /No, I didnt.等等。因此我 从他们喜闻乐见的故事入手，创设情境，激励他们踊跃加入 到活动中来。 五教法五教法 根据教材和学生特点，我设计了让学生感兴趣的各种活动，如 Chant 说唱活动, 单词游戏，故事表演，故事接龙等，鼓励学生通过 体验、实践、讨论、合作、参与等活动方式，发挥学生的听、说、读、 写综合语言技能，同时达到有效交际的目的，实现课堂教学高效化。 六教学过程六教学过程 Step 1 : Warming up 热身活动 （1）Greeting T:Good morning, children. Whats the weather like today ? Ss: I

6、ts sunny. T:Yes, its sunny. Are you happy ? Yes, so lets chant together , OK ? （2）Lets chant. （设计意图：通过师生互相问候，进行课前热身，然后让学（设计意图：通过师生互相问候，进行课前热身，然后让学 生一起说唱本单元生一起说唱本单元 Chant ActivitiesChant Activities 中的中的 I had a lucky day. I had a lucky day. 让让 学生轻松自然地进入到学习英语的氛围中。）学生轻松自然地进入到学习英语的氛围中。） Step 2 :Revision

7、 and leading in 复习导入 （1）Guessing game:请学生积极快准的说出动词短语的过去式 （2） Free talk: 问学生 Did you have a lucky /bad day ? What happened ? ( (设计意图设计意图: :自然的过渡导入，在轻松而又紧张的竞赛游戏中，复自然的过渡导入，在轻松而又紧张的竞赛游戏中，复 习动词短语的过去式习动词短语的过去式, ,为后面句子的表达和运用打好基础， 做好准备。为后面句子的表达和运用打好基础， 做好准备。 同时在跟学生的交谈中，可适当引出同时在跟学生的交谈中，可适当引出 How lucky ! What

8、 a lucky day How lucky ! What a lucky day /boy/girl! What a bad day!/boy/girl! What a bad day!等句子，进行语言拓展。等句子，进行语言拓展。) ) Step 3 :Presentation and practice 新课呈现 (1)利用多媒体， 出示 Story 相关问题， 让学生带着问题自读 Story. A.Did Gogo look happy today ? B.What happened to him yesterday ? C.Where did he go first ? Did he f

9、ind them there ? (2)学生观看 Story 的动画片，分组讨论并回答以下问题。 a.Did he go to the zoo ? What happened ? b.Where did he go next ? Did he hurt ? c.Did he find his keys ? Where were they? D.Is Gogo a lucky boy ? （3）指导学生对 Story 进行细致的跟读和模仿。（如对话当中出现 的表示时间前后的词，first, next, then 都要指导学生进行细细的 品味和细致的模仿。） （4）分组表演 Story。 （设计意

10、图：阅读最主要的目的是让学生看懂故事内容，通过让（设计意图：阅读最主要的目的是让学生看懂故事内容，通过让 学生回答问题，可了解学生的掌握程度。如果学生顺利回答问题，就学生回答问题，可了解学生的掌握程度。如果学生顺利回答问题，就 说明他们读懂了这篇阅读材料。 在熟悉故事之后， 指导学生进行跟读、说明他们读懂了这篇阅读材料。 在熟悉故事之后， 指导学生进行跟读、 模仿，然后小组合作模仿，然后小组合作, ,朗读课文中的对话，最后进行表演。小组合作朗读课文中的对话，最后进行表演。小组合作 表演故事， 让每个孩子都能亲身体验并参与其中， 培养学生创造性思表演故事， 让每个孩子都能亲身体验并参与其中， 培

11、养学生创造性思 维和口头表达能力，让学生在互助互学中共同进步，乐于展示，感受维和口头表达能力，让学生在互助互学中共同进步，乐于展示，感受 英语故事学习的乐趣。）英语故事学习的乐趣。） Step 4:Consolidation and extention 巩固和拓展 (1)Watch the story of Mr Bean （组织学生观看微课 Mr Beans Unlucky Day) （2）Finish the exercise about Mr Bean (请学生根据微课内容，完成填空练习） Fill in the blanks: Mr Beans unlucky day Yesterda

12、y, Mr Bean woke up late . So he m_ the bus. Next he f_ the test. After that he b_ a bike from an old man. But the bike was broken . He fell over from the bike and h_ his leg . At last, he l_ his favorite toy. W_ a bad day! What a poor man ! We wish he will have a lucky day tomorrow. (3)Try to retell

13、 the story with the help of the following words: （引导学生根据提示，复述故事） a. in the morning,Mr Bean , woke up late, missed the bus b.next , failed the test c.borrowed a bike, broken d.fell over, hurt e.lost, favorite toy （设计意图：引出学生都非常熟悉的笑星（设计意图：引出学生都非常熟悉的笑星 Mr Bean Mr Bean 的故事，让孩子的故事，让孩子 们在笑声中复习， 巩固本节课内容， 同时

14、又对可怜的憨豆先生表示深们在笑声中复习， 巩固本节课内容， 同时又对可怜的憨豆先生表示深 深的同情。 因此， 在这里我又顺势拓展了深的同情。 因此， 在这里我又顺势拓展了 unlucky ,What a poor man ! unlucky ,What a poor man ! How poor ! How poor ! 等表示同情的单词和句子。）等表示同情的单词和句子。） Step 5.Homework : 家庭作业 A.Tell the story of Mr Bean to your parents in English. B.Try to talk about your lucky d

15、ay or bad day in English. （设计意图： 作业是课堂教学的巩固和延伸， 布置讲故事和谈论自己（设计意图： 作业是课堂教学的巩固和延伸， 布置讲故事和谈论自己 的一天， 既复习和巩固了本节课的知识点， 又为下个课时的写作练习的一天， 既复习和巩固了本节课的知识点， 又为下个课时的写作练习 做好铺垫。布置开放性的作业，让孩子们用英语思维，并乐于表达，做好铺垫。布置开放性的作业，让孩子们用英语思维，并乐于表达， 再次体验到学习的成就感。）再次体验到学习的成就感。） 七七课后反思：课后反思： 本节课本节课我采用了情景教学法、直观教学演示法、交际法、愉快我采用了情景教学法、直观教

16、学演示法、交际法、愉快 教学法等相结合的方法，以情感培育人，以兴趣吸引人。通过媒体教学法等相结合的方法，以情感培育人，以兴趣吸引人。通过媒体 演示展示情景演示展示情景，操练单词、操练单词、句型，句型，让学生整体感知，体验语言的真让学生整体感知，体验语言的真 实自然及语言的交际功能。 培养他们兴趣的同时， 适当扩大知识量。实自然及语言的交际功能。 培养他们兴趣的同时， 适当扩大知识量。 丰富学生的信息量，把重点放在培养学生实际运用语言的能力上。丰富学生的信息量，把重点放在培养学生实际运用语言的能力上。 在在阅读拓展阅读拓展后， 我请学生把后， 我请学生把 Mr Bean 替换成替换成 your friend,或其他班内或其他班内 小朋友的名字，少部分小朋友还不能正确运用小朋友的名字，少部分小朋友还不能正确运用, 训练时比较单调，训练时比较单调， 也有个别学生没有掌握知识点， 在以后的教学中我还应从基础抓起，也有个别学生没有掌握知识点， 在以后的教学中我还应从基础抓起， 不断追不断追求较高的课堂教学效益求较高的课堂教学效益