（广东）粤人版六年级下册-Unit 4 Feeling Excited-Lesson 6-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：d0076).docx

1、The Panda Base 一、教学目标教学目标 1.知识目标： 能听说认读 Panada Base,scientists,start,dying out,born,take care of, giant pandas等词汇。 2.能力目标： （1）通过阅读教学，帮助学生理解文章大意，培养学生在阅读材料中获取和处 理信息的能力。 （2）能够提炼文章的关键信息，并能在板书的引导下复述短文。 （3）能正确写出短文中问题的答案。 3.情感态度目标：通过学习短文，了解熊猫的信息。培养学生爱护动物的情感 二、教学重点，难点。二、教学重点，难点。 1.教学重点：通过阅读短文，能了解熊猫的信息。 2.教学

2、难点：文中 scientists，giant的发音和复述短文 三、教学准备三、教学准备 PPT,单词卡片 四、教学过程四、教学过程 I Pre- reading Step 1 Warm- up 1、Free talk. T:Hello!Boys and girls!How do you feel today? Ss:Im .Because. T:Im excited today.Because there are so many teachers here.Now lets sing a song for them.OK? 2、Lets sing. 【设计意图】【设计意图】营造了轻松和谐的氛围

3、，激发学生的学习兴趣，为故事阅读教学营造了轻松和谐的氛围，激发学生的学习兴趣，为故事阅读教学 奠定基础。奠定基础。 Step 2 Lead in 1. T: Im excited today,and I was excited last Sunday. Because I went to the Panda Base.(贴课题) There were many pandas in the Panda Base. I took many photos there. Look！Here are some photos.(PPT呈现图片） 2.结合图片教学单词: giant pandas,a one

4、-week old panda,a sleeping panda,the twin pandas.scientists 3. Know more about pandas.（PPT出示图片,引导学生回答） T: What do the pandas like? Ss: They are. T： What do the panda like eating? Ss: They like eating bamboo.(教学单词： eating bamboo ) T:What color are they? They are white and black. 【设计意图】【设计意图】通过老师的介绍及看

5、图片了解熊猫的基本特点，学习一些词汇， 既引起学生对熊猫的兴趣及培养学生的发散性思维，又为下面的阅读做铺垫。 II While- reading T: Do you want to know more about the panda? Lets go to the Panda base. Go！ Go！ Go！ Step 1 The first reading: Listen and choose. T: Lets learn something about pandas. Please listen and read. After listening,try to answer the qu

6、estion.Where is the Panda Base?(给出选择） Ss: Its in Sichuan. Step 2 The second reading:Read and judge. Read silently. 1) Now please open your books,and turn to page 54.Read the passage for the second time. After reading,finish the exercise on page 55 Exercise 3 .（在文中找出关键词并 画出来。 ） 1. The Panda Base is i

7、n Sichuan. _ 2. Scientists help panda mothers and babies._ 3. The scientists like panda twins. _ 4. The scientists always go to bed early. _ Step 3 The third reading:Read and answer Read after the tape,and then finish the exercise on page 55 Exercise 2（在文中找出关 键词并画出来。 ） 1. Are there lots of pandas in

8、 China? 2. Who work in the Panda Base? 3. How many pandas were there at the Panda Base in 2011? Step 4 The fourth reading:Read in group(小组合作小组合作,先读短文再完成表格先读短文再完成表格) When Who works there What to do Why How many pandas 1987 2011 1.Complete the table. 2.Then retell the story. 【设计意图】【设计意图】 第一次阅读第一次阅读让学生

9、带着让学生带着有目的地听，初步整体感知文章内容；第有目的地听，初步整体感知文章内容；第 二次个人快速阅读，让学生提取关键信息，完成判断题目，二次个人快速阅读，让学生提取关键信息，完成判断题目，促进他们思维的发促进他们思维的发 展， 为展， 为后面的后面的拓展拓展实践实践作铺垫。作铺垫。 第三次阅读再听录音， 解决第三次阅读再听录音， 解决 Are there?Who? How many?等问题，学会从文中提取关键信息来完成。等问题，学会从文中提取关键信息来完成。第四次通过小组合作阅读的第四次通过小组合作阅读的 方式，然后完成表格再进行复述，培养学生的小组合作能力。四次的阅读设定方式，然后完成表

10、格再进行复述，培养学生的小组合作能力。四次的阅读设定 的问题层层递进，达到了由表层到深层理解语篇的目的。的问题层层递进，达到了由表层到深层理解语篇的目的。 III Post-reading Extension:Today we visited the panda base and learned something about the giant pandas. What about the other animals? Look at the pictures.完成55页练习4. 【设计意图】【设计意图】通过课外知识的延伸，增强学生保护动物的意识。通过课外知识的延伸，增强学生保护动物的意识。

11、 IV Summary and emotion education 1、小结: Today, we visited the panda base,What did you learn today? 2、情感教育：Panda is the national treasure of China. We should be friendly to the pandas and the other animals. 【设计意图】【设计意图】通过本课的学习，使学生了解熊猫稀少，从而培养学生要保护动通过本课的学习，使学生了解熊猫稀少，从而培养学生要保护动 物的情感的教育。物的情感的教育。 V Homework 1. Read the passage. 2. 完成口语100作业。 板书设计板书设计 The Panda Base When Who works there What to do? Why How many pandas? 1987 2011