（广东）粤人版六年级下册-Unit 5 Being Helpful-Lesson 2-教案、教学设计--(配套课件编号：a1587).docx

1、Unit 5 Being Helpful (复习课) 一、教材分析一、教材分析 本单元选自粤人民版 2011 课标三年级起点英语六年级下册 Unit5 Being Helpful。本单元的语言功能是请求别人帮忙和回复请求。在语言结构上，学生将 学习提出请求以及多种回复请求的得体的英语表达方法。本单元由 Story、 Vocabulary、Target、Practice、Activity、Song activity、Sounds and words、Reading and writing 以及 More reading and writing 几个板块构成，Vocabulary 和 Target

2、 体 现了本单元的主要语言结构，是本单元基本的语言内容；Story 作为语言的整体 输入，有利于提高整体运用语言的能力；Sounds and words 概括字母组合的发音 规律；Practice、Activity 和 Song activity 为本课语言知识的综合运用提供多种形 式，激发学生兴趣；Reading and writing 和 More reading and writing 作为主题阅 读材料， 有利于提高学生的阅读技巧， 培养学生的阅读兴趣和按意群阅读的习惯。 Vocabulary、 Target、 Story、 Sound and words、 Reading and w

3、riting 以及 More reading and writing 是本单元的重点教学内容。本课时为第二课时复习课。 二、学情分析二、学情分析 1. 小学六年级学生基本处于 12-13 岁的年龄阶段,上课注意力集中时间可以 保持较长,可以参与思维层次较高的课堂活动，例如即兴表演、讨论、阅读还有 写作。该学段学生竞争意识、合作意识和创新意识较强，喜欢参与竞赛活动以及 小组活动，并且喜欢彰显个性。 2. 本课为复习课型。在本课之前,学生已经学习了与家务有关的动词短语和 提出请求并且答复请求的句型表达。 另外学生在四年级上册的时候已经学习了另 外 8 个家务的短语， 五年级下册的时候已经学习过用一

4、般现在时态来描述日常活 动。本课将在此基础上进行知识的整合、复习和拓展。 3. 学生的语言能力分析：六年级学生有较好的语言基础，能够听懂并且理 解有关日常生活话题的对话以及短文的语言素材； 能够就日常的话题进行对话交 流，并描述一些较为具体的事物；能够阅读并且理解一些相关话题的语言材料， 理解主旨大意，提取关键信息；能够通过模仿甚至自己创作，写出有关日常话题 的短文。 三、教学目标三、教学目标 （一）语言知识目标 1、 能正确地理解和运用做家务的相关词汇： clean up the room, put away the books , take out the trash, turn on t

5、he light, turn off the TV,hang up the clothes, wash the clothes,fold the clothes, wash the dishes, make the bed , sweep the floor, clean the windows, water the plants, dust the furniture 2、能正确地理解和运用目标句型及拓展句型: Can you ., please ? Sure. Ill do it right now in a minute later. Sorry . Im busy now . I of

6、ten .at home. I dont often .at home . I think I am helpful lazy . （二）语言技能目标 1. 听：能够听懂与话题相关的语段和篇章。 2. 说：能够利用目标词汇和句型及拓展句型就在家帮忙这个话题进行交流。 3. 读：能够读懂在家帮忙这一主题的两篇短文，理解主旨并提取信息。 4. 写：能够正确描述自己在家帮忙的情况。 （三）学习策略目标 1. 基本策略：在同桌练习、情景表演、小组讨论等活动中，学会积极与他 人合作， 共同完成学习任务。 在真实情景中， 积极运用所学英语进行表达和交流。 2. 认知策略：在课堂学习中集中注意力，在教师的指

7、引和在多媒体信息技 术的协助下与他人谈论自己在家帮忙的情况，善于思考，举一反三，能意识到自 己或同学口语上和书面上的错误并进行适当纠正。 3. 调控策略：明确自己的学习目标，在和同学的交流学习中了解和反思自 己的不足，学会评价他人和自我评价。完成课后作业，积极探索适合自己的学习 方法。 4. 交际策略：善于抓住英语交际的机会，在学习活动中能够多用英语与他 人交流，遇到问题能主动向老师或同学请教。 5. 资源策略：通过观看老师制作的视频丰富自己的学习，学会初步利用网 络资源，寻找更多学习资源并进行分享。 （四）情感态度目标 让学生了解到做家务是对家庭爱的表现，是个人独立的必须过程。 （五） 文化

8、意识目标 了解美国儿童的家务状况，感受中西方文化差异。 四、教学重难点四、教学重难点 （一）教学重点 1、 能正确地理解和运用做家务的相关词汇： clean up the room, put away the books , take out the trash, turn on the light, turn off the TV,hang up the clothes, wash the clothes,fold the clothes, wash the dishes, make the bed , sweep the floor, clean the windows, water th

9、e plants, dust the furniture 2、能正确地理解和运用目标句型及拓展句型: Can you ., please ? Sure. Ill do it right now in a minute later. Sorry . Im busy now . I often .at home. I dont often .at home . I think I am helpful lazy . （二） 教学难点 Discuss：Why do you do housework or help at home ? 教学流程教学流程 教师活动教师活动 学生活动学生活动 目的目的/措

10、施措施/核核 心素养心素养 Step. 热身热身 1. 老师和学生自由对话老师和学生自由对话,请请 求学生为老师做一些事情，求学生为老师做一些事情， 并且引出句型和课题。并且引出句型和课题。 T： The window is open. Can you close the window, please ? T: The door is open. Can you close the door ,please ? T: The trash bin is full. Can you take out the trash , please ? T: I want to listen to a son

11、g. Can you sing a song for me , please ? 2. 把学生分成两组，看哪把学生分成两组，看哪 一组的同学更加一组的同学更加 Helpful。 T: I hope you can enjoy yourselves today and lets see who will be more helpful. 1. 学生回答老师问学生回答老师问 题题，并且完成相对应，并且完成相对应 的事情。的事情。 S: Sure. Ill do it right now . S: Sure. Ill do it in a minute. S: Sorry. I am busy no

12、w. Ill do it in a minute. S: sure. 目的：目的： 创造轻松愉悦 的氛围，消除 学生的紧张 感，引出本课 的主题 “Being Helpful” 。 措施：措施： 教师通过创设 真实情景请求 学生在教室帮 忙。 核 心 素 养 培核 心 素 养 培 养：养： 1.培养学生在 实际生活中运 用语言进行交 际的能力。 2.通过小组评 价， 培养学生竞 争的意识 Step. 复习复习 整合整合 学过学过 的主的主 题单题单 词和词和 句型句型 1 头脑风暴，询问学生在家头脑风暴，询问学生在家 经常做什么家务， 并且板书经常做什么家务， 并且板书 6 个本单元的动词短语

13、。个本单元的动词短语。 T: What do you often do to help at home ? 2.游戏复习，复习四年级下游戏复习，复习四年级下 1.学生回答老师的问学生回答老师的问 题。题。 S：I often . 2. 学生猜短语，并且学生猜短语，并且 目的：目的： 复习和整合本 单元及以前学 过的的动词短 语及句型 措施：措施： 头脑风暴、 游戏 核 心 素 养 培核 心 素 养 培 养：养： 册学过的册学过的8个有关做家务的个有关做家务的 动词短语。动词短语。 T： We can do many things to help at home. What is this ?

14、跟读短语。跟读短语。 1. 通过头脑风 暴， 培养学生的 发散性思维 2. 通过游戏的 信息差， 激发学 生学习的热情 和兴趣。 Step. 巩固巩固 操练操练 主题主题 单词单词 和句和句 型型 1. 同桌练习，用目标句型同桌练习，用目标句型 进行口语表达， 并且对自己进行口语表达， 并且对自己 进行评价。进行评价。 T： I really want to know what you often do and not often do at home. Please talk with your partner. 2. 情景表演，学生选择一情景表演，学生选择一 个情景， 和同桌编对话并且个情

15、景， 和同桌编对话并且 表演。表演。 T：Sometimes our parents need our help. What will you do when this happens? 1. 同桌练习，互相汇同桌练习，互相汇 报个人在家帮忙的情报个人在家帮忙的情 况，并且评价。况，并且评价。 2.学生选择一个情景，学生选择一个情景， 和同桌讨论情节，并和同桌讨论情节，并 且编排对话。且编排对话。 目的：目的： 复习和巩固单 词和句型， 让学 生在真实语境 中运用知识。 措施：措施： 播放视频做展 示，创设情境、 对子练习和表 演。 核 心 素 养 培核 心 素 养 培 养：养： 1. 通过对

16、自己 和对他人的评 价， 培养学生的 个人反思能力 和批判思维。 2. 通过情景表 演， 培养学生的 创新思维和合 作学习能力。 Step IV. 拓展拓展 (阅读）阅读） 1. 教师呈现两个新朋友，教师呈现两个新朋友， 引出短文引出短文, 并且提出问题。并且提出问题。 T: I have two friends . One is Daming,from China. One is Amy , from the USA. Are they helpful at home ? 1.学生听录音， 并且找学生听录音， 并且找 出问题的答案。出问题的答案。 Q1. Is Daming helpful

17、at home? Q2. Is Amy Helpful at home ? 目的：目的： 让学生感知中 美儿童在做家 务方面的差异 以及产生差异 的原因。 培养学 生爱劳动， 自强 自立的品质。 操 练学生的听力 理解能力、 阅读 2.请学生快速浏览短文，并请学生快速浏览短文，并 且用直线划出且用直线划出 Daming 和和 Amy 在家帮忙的句子。 教师在家帮忙的句子。 教师 提问并请同学朗读句子。提问并请同学朗读句子。 T: Please skim the passages and underline the sentences . 3.教师播放视频，对比中美教师播放视频，对比中美 儿家务

18、清单。引出文化差儿家务清单。引出文化差 异。异。 T: Daming is not helpful at home. Amy is helpful at home . What makes the differences ? Lets watch. T： Did it happen to you , too ? 4.教师引出问题，请学生齐教师引出问题，请学生齐 读短文。读短文。 T： Why do you do housework or help at home ? 5.组织学生四人小组讨论，组织学生四人小组讨论， 邀请小组汇报结论。 教师把邀请小组汇报结论。 教师把 学生粘贴的纸条拼接成心学

19、生粘贴的纸条拼接成心 形，点题。形，点题。 T : OK. Please discuss in group of four . T: I am sure with your help. Your family will be full of love . 2.学生带着问题快速学生带着问题快速 浏览短文，划出对应浏览短文，划出对应 的句子。回答老师的的句子。回答老师的 提问并且朗读句子。提问并且朗读句子。 3.学生观看视频， 感受学生观看视频， 感受 文化差异，并产生共文化差异，并产生共 鸣。鸣。 S. Yes， it did . 4.学生带着问题齐读学生带着问题齐读 短文。短文。 5. 学生以

20、小组为单学生以小组为单 位，讨论问题，汇报位，讨论问题，汇报 结论。小组长把纸条结论。小组长把纸条 粘贴黑板上。粘贴黑板上。 S：I think it is fun to do housework . 理解、 信息获取 能力以及朗读 能力。 。 措施：措施： 通过网络制作 音频材料， 并且 插入 PPT 进行 播放。通过 EV 录屏制作视频， 为学生直观呈 现中美儿童家 务清单对比。 通 过小组讨论， 点 出本课主题。 核 心 素 养 培核 心 素 养 培 养：养： 1. 通过中美文 化对比， 培养学 生的跨文化意 识和爱劳动、 自 强自立的优秀 品质。 2. 通过小组讨 论， 培养学生合 作

21、学习能力。 3. 通过阅读理 解， 发展学科思 维。 Step. 拓展拓展 （写作）（写作） 1. 告诉学生告诉学生 Daming 和和 Amy 想知道他们在家都做些什想知道他们在家都做些什 么家务。 请同学们写一封信么家务。 请同学们写一封信 给他们的其中一位。给他们的其中一位。 2. 让学生根据自己的实际让学生根据自己的实际 能力选择能力选择 A 或者或者 B 进行写进行写 作。作。 3.请学生展示自己的信。教请学生展示自己的信。教 师点评。师点评。 1. 学生听清楚写作要学生听清楚写作要 求。求。 2. 学生根据自己的实学生根据自己的实 际情况选择写作对象际情况选择写作对象 和写作方式和

22、写作方式。 3. 学生上台分享自己学生上台分享自己 的作品。的作品。 目的：目的： 操练学生的写 作能力。 措施：措施： 在 PPT 上展示 例文， 通过实物 投影展示学生 作品， 及时反馈 学生作品中出 现的错误。 核 心 素 养 培核 心 素 养 培 养：养： 1. 培养学生综 合运用语言的 能力。 2.培养学生反 思的能力和向 同伴学习的能 力。 Step. 总结总结 布置布置 作业作业 1.进行本课总结进行本课总结 2.进行小组评价总结进行小组评价总结 3.布置作业布置作业 1)Help your parents do some housework at home . 2)Finish

23、 writing the other passage. 1. 认真聆听认真聆听 目的：目的： 总结本课教学 内容。 进行情感 教育并布置作 业。 鼓励学生多 在家帮忙做家 务， 养成勤劳自 立的品质。 措施：措施： 利用 PPT 展示 核 心 素 养 培核 心 素 养 培 养：养： 培养学生总结 归纳能力， 培养 学生探索符合 自己的学习方 法。 六、板书设计六、板书设计 七、教学评价七、教学评价 （一）师生评价 1. 学习小组评价： 全班分为两个大组，十个学习小组，在纪律和上课积极性综合表现良好的小 组可以向目标前进一步。 2. 老师对学生的个人评价： 每个学生回答问题后老师就学生的回答进行

24、评价， 教师多使用鼓励性用语例 如“good, helpful， great”鼓励学生，另外就学生回答的问题进行具体评价并提 供意见建议。 （二）生生评价 对同伴的课堂表演和展示进行评价。 附件：课堂检测练习 Unit5 Being Helpful 学生随堂练习卷 （Work sheet） 一、Pair work . （请与你的同桌谈论你们在家帮忙的情况） ( Phrases : turn on the light , turn off the TV, wash the clothes , hand up the clothes, wash the dishes, clean up the r

25、oom , dust the furniture, fold the clothes , water the plants , clean the windows, put away the books toys , take out the trash ) Model: Hello . Im _. I often _ at home. I dont often _ at home . I think I am helpful/ lazy . 二、Lets act :（选择一个情景，两人编对话并且表演出来） 1. Your mom is washing the dishes. Your dad

26、 is not at home. You are watching TV. Its very exciting. Your mom asks you to take out the trash. 2. Your mom and dad have a lot of work today. They will go back home very late. And you have a lot of homework to do. But your mom calls you and asks you to cook dinner. 3. Your mom （dad） is very tired

27、after work. But no one cooks dinner. The room is messy. And the trash bin is full. 三、 Skim reading .Skim and underline .(请浏览短文， 用直线画出 Daming 和 Amy 在家帮忙的句子） 1.Hello, my name is Daming. Im from Beijing, China.I am very busy every day. I have a lot of homework to do after school. And on weekends I have

28、 many lessons. I have the piano lesson, swimming lesson , chess lesson and English lesson. I dont often help at home. Sometimes I take out the trash and make the bed. I really want to share(分担) the housework. But my mom wants me to spend (花费） more time on study. 2. Hey, everyone. This is Amy. Im fro

29、m the USA. I often do housework at home. I always put away my toys and books, and I often clean up my bedroom. Whats more, I also wash the dishes after dinner and water the plants in our garden. I think its fun to do housework and it makes me healthy and independent (独立的）! 四、Writing. Write an E-mail to Daming or Amy （请给 Daming 或者 Amy 写一封邮件，介绍你在家做家务的情况，在 A 和 B 中选一篇即可） Dear _, This is _. I am from _. I always do housework at home. I often _ _ _ I think I am helpful. Yours _ Dear_， _ _ _ _ _ Yours _ A B