（广东）粤人版六年级下册-Unit 5 Being Helpful-Lesson 3-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：60519).docx

1、教学设计教学设计 单元训练重点 能熟练掌握和运用句型:Can you?和 Sure./ Sorry.来询问和 回答能不能做某事。 同时在教学过程中渗透字母组合 igh 在单词 中的发音及拼读规则。 教学内容 Unit 5 Being Helpful Practice1&2, Activity 教材分析（简要） 本课重点学习 Practice1 的听力练习， Practice2 的对话练习及 Activity 的游戏对话教学。 教学目标 1.Practice1 部分能看图说单词。 2.能熟练掌握 practice2 句型。 3. 通过游戏活动，帮助学生在活动的过程中运用本单元的目标 语言和重点词

2、汇，培养学生综合运用本单元所学知识的能力。 教学重点 Can you?句型问答练习。 教学难点 1.熟练掌握 Practice2 问答练习。 2.通过游戏活动，帮助学生在活动的过程中运用本单元的目标 语言和重点词汇，培养学生综合运用本单元所学知识的能力。 教学方法 练习法、小组合作学习法、游戏教学法等 教具准备 教学课件，教学视频，单词卡，骰子 教学课时 共 5 课时。（第三课时） 教学过程 环节 教师活动 学生活动 设计意图 Preparation （前置作业） Design the pre-set homework.： 1.根据 practice1 的图片 内容写出相应的单词。 2. 根据

3、 practice2 的单词提 示，仿照例子跟同伴进行对 话练习。 3. 根据 Activity 的图片单词 提示，仿照 P62 歌谣编写新 歌谣。 Finish the pre-set homework. 通过前置作 业的完成， 培 养学生的归 纳能力和自 主学习能力。 Warm up and revision 1. Greeting. 2. Play the game. 1. Greeting. 2. Find the word cards and read loudly. 3.play the game: Look and say 4. Ask and answer. -Can you?

4、 -Sure./ Sorry. 通过玩游戏 复习本单元 的重点单词， 拓展学生思 维， 加强句型 的学习， 提高 单词的记忆 能力。 Presentation and learning 1.Ask and answer. 2. Play the video of Practice2. 3.Check the pre-set homework 1. 4. Play the video ofPractice1. 5. Check the answer. 1. Read after the tape. 2. Ask and answer with students. （引导学 生做动作并问答练习 句

5、型） 3. Pair work: Ask and .answer with your partner. 4. Ask Ss to show the dialogue. 5. Check the pre-set homework 1. 6. Discuss in your groups. 7. Listen to the tape. 8. Listen again and check the answer. 通过创设情 景进行对话 练习， 让学生 一边回答一 边做出相应 的动作如开 灯、关灯、收 拾书本等让 学生体会在 学中用。 Practice 1. Play the video. 2. As

6、k Ss pair work . 3. Help Ss if necessary. 4. Check the pre-set homework 3. 1. Pair work: Practice the dialogue with your partner. 2. Check the pre-set homework 3. 3.Ask Ss show the new chant. 通过游戏活 动， 帮助学生 在活动的过 程中运用本 单元的目标 语言和重点 词汇,也让学 生体会到英 语学习的趣 味性。 Summary 1. What did we learn today? 2. Ask Ss t

7、o review the words and sentences. 3. What can we do for our parents? 1. Review the words and target languages. 2. Try to make some sentences with ”can” I can clean the room. 通过复习词 汇和目标语 言巩固本单 元重点内容。 通过学习培 养学生自己 的事自己做。 分层布置作业 基础题：必做 Make a new dialog use the pictures of Practice1. 拓展题：选做以 I am helpfu

8、l. I can开头写一篇小短文。 板书设计 Unit 5 Being Helpful Practice & Activity -Can you take out the trash / clean up the room? turn on the light turn off the TV put away your boos take out your notebook put on your jacket take out the trash -Sure. Ill do it right now. / in a minute now/ later 课后反思 本节课的内容是本单元的第三课时

9、 Practice1, Practice2 , Activity。本节课属于听说课，其主要学习句型 Can you? 并学 会回答和拒绝。我首先通过设计找单词卡齐读单词，对本 单元的单词进行复习；然后以 look and say, Guess and say 引入 句型 Can you?的深入学习，为接下来的对话练习做铺垫。 Angry Birds 这个游戏做的很好，把单词和句型很好的结合，并 以师生、生生、全班与个别等方式进行了对话的问答练习，同 时很好地利用了一些实物和动作表演来调动学生参与学习的积 极性，让学生乐于开口说英语。 总的来说本节课算是比较成功，达到了预期的效果，而且 课堂中采用了大量的评价语言，肯定每一个学生，极大地调动 了他们学习英语的积极性和主动性，多种对话练习方式体现了 语言的交际性，让学习更贴近生活。在 Summary 环节中渗透情 感教育，培养学生学会感恩、孝顺父母，从而教育学生乐于做 家务的精神。课后作业的布置能面向全体学生，体现分层布 置，写小作文的作业对优生比较有挑战性，有助于提高学生的 综合语言运用能力。 本节课处理的不够好的地方就是 Practice2 部分引导学生 进行对话练习时教师不应该过早把每个对话的问答句子展现出 来让学生跟读，问答练习的示范过于频繁导致学生学习缺乏思 考，对检测学生语言的输出产生了一定的影响。 县教学研究中心印制