（广东）粤人版六年级下册-Unit 5 Being Helpful-Lesson 1-教案、教学设计--(配套课件编号：a0b50).doc

1、1 开心版英语六年级（下）开心版英语六年级（下） Unit 5 Being Helpful Story 教学设计教学设计 课课 题题 开心版英语六年级（下） Unit 5 Being Helpful Story （第 1 课时） 课课 型型 会 话 课 教材分析教材分析 本单元是开心版英语六年级下册第五单元的第一课时 story 部分。在此之 前，学生已经学习了 Can you ? 的句型，表示请求，征询别人的意见，本 单元旨在复习运用此句型进行日常对话。在教学过程中，引导学生热爱生 活，帮助父母做一些力所能及的家务。 学生分析学生分析 六年级的学生对英语学习已经有了一定的经验并养成了良好的学

2、习习惯， 有了一定的语言基础和能力，他们对英语学习有着浓厚的兴趣，他们渴望 获得更多的锻炼机会。因此在本课中，主要采用活动途径，倡导学生体验 参与，并让学生通过连贯的思维加深对课文的理解。 教学内容教学内容 1.1. 知识目标知识目标: : 重点词汇: helpful, hang up , put away, be proud of 理解和掌握句型“Can you ？”并作出回答。 了解故事大意，能简单复述出故事内容并能表述出自己的作文 2.2.能力目标能力目标: : 提高学生的听说读写能力, 能用英语简单复述课文和写作 3.3.情感目标情感目标: : 激发学生学习英语的兴趣，鼓励学生大胆说英

3、语，培养学生 的写作能力，培养学生尊重父母，体谅父母并力所能及地帮助父母的情感。 教学重点教学重点 掌握重点词汇 helpful, hang up, put away, be proud of 了解故事大意，能简单复述出故事内容并能进行写作 教学难点教学难点 了解故事大意，能简单复述出故事内容并能进行写作 教学目标教学目标 语言知识目标 掌握本课重点词汇和句型 Can you? Sure, Ill 的问答 语言技能目标 Listening: 听懂 Can you?的句型，理解课文大意，获取主 要信息 Speaking: 能正确流利地朗读课文，并根据 mind-map 复述 课文，能表述出自己的

4、作文 Reading: 正确朗读 Story 的内容 Writing: 能运用本课词汇和句型，写出 Being Helpful 的小 作文，并进行分层写作，帮助完成作文 情感态度目标 鼓励学生大胆开口说英语，培养学生热爱生活，尊重父母， 体谅父母并力所能及地帮助父母的情感 学习策略目标 通过自主学习、小组合作学习等方式，培养学生与人沟通 合作的能力，从中学会合作学习；通过根据 mind-map 让学 生复述课文，培养学生的思维能力 文化意识目标 了解不同国家，孩子与父母之间的情感状态 2 教学策略教学策略 1. 教法与学法： (1) 创设情景法：利用授课老师和孩子生活图片的情景，在真实的语境中

5、学 习，激发学生的学习兴趣 (2) 活动探究法：引导学生通过 Ming-map 来复述课文，以学生为主体，使 学生在清晰的思维引导下学习，培养学生说英语的能力 (3) 任务型教学法：通过设置任务，让学生带着任务参与到活动中，这样更 能提高学生的关注力 (4) 小组合作法：组织学生小组竞赛，小组合作练习和表演对话，培养学生 团结协作的精神 2. 教学媒体及辅助手段：电脑，投影仪，PPT，图画卡片 3. 课前准备材料：PPT 课件，人物图片( father, mother, Jenny, Tony, Gogo ) 教学过程：教学过程： Step 1 Warming up and Lead in 1

6、. Sing the song Proud of You. T: Good morning, boys and girls! Lets enjoy a wonderful song together. 设计思设计思路路: 用一首关于母爱的温情歌曲用一首关于母爱的温情歌曲 Proud of you 热身，激发学热身，激发学 生的兴趣， 引导学生进入新课的学习。 同时也让学生初次感知本课的生的兴趣， 引导学生进入新课的学习。 同时也让学生初次感知本课的 一个新词一个新词 proud。 2. Lead in: Present some photos of my son T: Boys and gir

7、ls, my son helps me clean up the room, wash clothes and look after the baby, so he is very helpful. 设计思路设计思路: 通过展示儿子的生活图片，引导学生理通过展示儿子的生活图片，引导学生理解解 helpful 的意的意 思，同时导入本课的课题思，同时导入本课的课题 Being Helpful，并通过构词法引导学生记，并通过构词法引导学生记 忆和学习新词忆和学习新词 helpful。 3. Present the assessment T: Today well have two teams. T

8、eam A and Team B. Lets see which team is helpful and to be the winner. 设计思路设计思路: 通过小组竞赛，培养学生的小组合作意识和自主学习的通过小组竞赛，培养学生的小组合作意识和自主学习的 能力，激发学生参与的热情。能力，激发学生参与的热情。 Step 2 Presentation 1. Present some pictures and learn the new phrases: hang up your clothes, put away your toys, be proud of T: Boys and girls

9、, look at this photo, what is he doing? 3 S: He is 设计思路设计思路: 继续展示图片，引导学生学习本课的三个重点短语，旨继续展示图片，引导学生学习本课的三个重点短语，旨 在为后面的课文学习做铺垫， 帮助学生更加容易理解课文内容， 也为在为后面的课文学习做铺垫， 帮助学生更加容易理解课文内容， 也为 语言的输出做好铺垫和积累。语言的输出做好铺垫和积累。 2. Present the picture of the living room and make the students know the background of the story.

10、T: Look, where are they? S: They are in the living room. T: Yes, can you guess what happens in this story? S: 设计思路设计思路: 展示故事的发生地点，并通过让学生看图，猜测图片上展示故事的发生地点，并通过让学生看图，猜测图片上 发生的故发生的故事，为下一步的学习进行预测。事，为下一步的学习进行预测。 3. Story learning (1)First watching: Who is helpful?（初读感知全文） (2)Second watching: What is Gogo

11、doing for Jenny and Tony? （再读捕捉 信息） T: Lets watch the video for the first time, try to get the answer to the question? 设计思路设计思路: 进行任务型教学，提出问题，学生观看故进行任务型教学，提出问题，学生观看故事，回答问题，事，回答问题， 并且对任务进行分层设计， 第一遍观看的问题比较简单， 第二遍观看并且对任务进行分层设计， 第一遍观看的问题比较简单， 第二遍观看 的问题则是细节理解题，引导学生理解这个故事内容，并紧扣课题的问题则是细节理解题，引导学生理解这个故事内容，并紧

12、扣课题 helpful。 Step 3 Practice 1. Retell the story according to the mind-map. T: Boys and girls, look at this picture in my hand, who is this? S: Mother. 设计思路设计思路: 把人物图片张贴在黑板，与前面的板书形成完整的思维把人物图片张贴在黑板，与前面的板书形成完整的思维 导图，利用导图，利用思维导图帮助学生复述课文内容和进行故事表演。思维导图帮助学生复述课文内容和进行故事表演。 2. Show time: Role play the story

13、Step 4 Extension Writing(Choose A or B) T: Boys and girls, my son is helpful at home. What about you? What 4 can you do for your parents? S: I can. T: Wow, you are so helpful. OK, lets write it down. 设计思路设计思路: 本课的拓展部分是让学生根据本课所学的词汇和句型进本课的拓展部分是让学生根据本课所学的词汇和句型进 行写作。并且设置分层任务行写作。并且设置分层任务 A 或或 B，照顾全体学生。，照

14、顾全体学生。 Step 5 Sum up 1. Educate the students to respect their parents and try to be helpful in the life. 2. Make a summary of this lesson 设计思路设计思路: 情感教育，引导学生尊重父母，理解父母和帮助父母做情感教育，引导学生尊重父母，理解父母和帮助父母做 一些力所能及的事。一些力所能及的事。 Step 6 Homework Try to tell the story to your parents or your friends. 板书设计板书设计： 5 Unit 5 Being Helpful A B 教学反思：教学反思： 本节课主线分明，主要围绕着 helpful 进行，主要优点是：大部分 学生通过思维导图的帮助能将课文比较熟练地复述出来， 也能够通过 这节课的学习进行写作。但是值得思考的一个地方：本课我将词汇的 学习放在课文学习前教授，但是如果放在课文学习中，让学生通过上 下文或一定的语境去猜测词语的意思， 这样就能更好地培养学生的阅 读能力。 hang up your clothes put away your toys hang them up (Look! Im for you.) put them away be proud of