（广东）粤人版六年级下册-Unit 5 Being Helpful-Lesson 1-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：80493).doc

1、1 Unit 5 Being Helpful 教学设计教学设计 一、教学内容与教材分析一、教学内容与教材分析 1本课是广东人民版六年级下册 Unit 5 Story，Vocabulary 和 Target 的教学内容。 2主要以谈论助人为乐为中心话题，语言功能是请求帮助及其回答。 3. 学习一些有关家务的单词和短语， 以及对句型 Can you., please? / Sure. Ill / Sorry. Im busy. / Im proud of you.的学习。 4、在 Book1 Unit6 中学习过 Can you? 的句型，但是 Book1 中的 Can you? 是询问能力的句型

2、。而本节课中 Can you, please? 的句型是表示请求的句 型，两个句型的回答不一样。因此，在学习的过程中会存在问句判断不准而 回答错误的现象。 5重点： 8 个新短语和句型: Can you., please? / Sure. Ill / Sorry. Im busy. 一般将来时态 will 的用法. 人称代词的运用，其与动词短语的位置关系。 6难点： 8 个新短语和句型: Can you., please? / Sure. Ill / Sorry. Im busy. 人称代词的运用，其与动词短语的位置关系。 二、学情分析二、学情分析 1本单元的教学对象是小学六年级的学生，年龄大

3、约是 11-12 岁。他们大多 数活泼开朗，敢于开口，乐于模仿，喜欢与伙伴共同游戏、学习，能积极 地参与课堂活动。该年龄段的孩子活泼好动，感情丰富，求知欲望和模仿 能力都比较强，学习的兴趣更为广泛，与人沟通交际的能力也有所提高。 2 在学习Unit 5 Being Helpful之前， 学生在Book1 Unit6单元学习了Can you? / Yes, I can. / No, I cant.等句型。 ，但是跟新知识的表达意思不一样，所以会 给本课的学习造成一定的困扰。 3有一定的语言基础，在教师和图片的帮助下，能进行简单的描述和会话。 喜欢通过游戏、小组合作等方式学习英语，喜欢来源于真实生

4、活的事物和 情境。 三、教学目标三、教学目标 1、知识与技能目标： 学会听、说、理解新单词 turn on the light / turn off the TV / put away the 2 books / take out your notebook / take out the trash / put on your jacket / hang up your clothes / clean up the room. 学会正确运用句型来向他人请求帮助：Can you , please? / Sure. Ill later. / Sorry,. Im busy now. / 2、过程与

5、方法目标： 通过介绍女孩助人为乐的短文，把本节课的重点短语进行重构，从而提高 学生在语境中快速获取知识的能力。 通过课前预习、课中解答知识、分享自己的看法等活动来提高学生的听、 说、读、写的能力。 通过两人问答、游戏问答、小组合作创编新对话，表演，欣赏表演，提问 和答题等活动来提高学生的听说能力和交际能力。 3、情感与态度目标： 利用学生对图片中女孩开心的原因产生的好奇，引出话题，制造良好的课 堂氛围。 通过玩游戏、学习谚语等方式，激发学生的学习兴趣。 通过小组合作完成任务，提高学生的合作精神。 通过女孩与男孩乐于助人的短文与对话、谚语、母亲节等活动，引导学生 懂得助人为乐与感恩。 四、教学策

6、略四、教学策略 1、运用 PPT 制作课件，以展示图片、配音、动画场景等信息化技术为教学 手段。 2、综合运用了听说法、任务型教学法、交际法、多媒体辅助法等，提供真实 的情境给学生学习交流，提高学生的语言综合运用能力。 五五、教学过程、教学过程 Step 1: Review (1) Greeting, competition rules. （设计意图：与学生课前交流，对学生说明整节课的小组竞赛规则。) (2) Show a picture of a girl . （设计意图：通过展示女孩开心的图片，引导学生猜测其开心的原因，复习 3 上一单元的知识。 ） (3) Show a passage

7、of the girl. （设计意图：通过展示女孩助人为乐的短文，引出主题 Being Helpful，把本单 元的重点短语进行重构，让学生在真实的情景中学习。 ） Step 2: Presentation (1) Show the conversations of a helpful boy. （设计意图：通过播放男孩与家人对话的图片与录音，让学生在直观的图片展 示和情景中学习单词和句型。 ） (2) Ask and answer. （设计意图：让学生进行简单的对话，初步了解学生对新知识的读音和运用的 掌握情况。 ） (3) Show the pictures and imfomation.

8、 (设计意图：引导并帮助学生根据所给信息进行对话，逐渐加深学习的难度。) Step 3: Practice and exercise. (1) Play a game. Make a new dilogue according to the imformation with partners. (设计意图：让学生通过游戏的方式来练习新单词和句型，增添了学习的趣味 性，也提高了学生的积极性，从而达到掌握知识的目的。) (2) Listen to Story and solve the problems in Story. （设计意图：通过听录音，解决学生在读音上出现的问题。通过观看故事、做 题的

9、方式学习 story 的内容。针对 Story 提出问题，由简入难、循序渐进的学习 过程解决重难点，从而促使学生对本节课内容的理解和掌握。 ） (3) Do the exercise on the paper. （设计意图：通过设计练习，学生解题的方式来检验学生对知识的掌握情况， 并在解题的过程中进一步掌握知识。 ） Make a new dialogue in group. （设计意图：通过小组合作，利用所给关键词创编一个新对话，以表演的方式 展示给全班同学，对听众提问，听众评价表演等一系列活动。让学生在分享自己 的观点的轻松愉快的气氛中掌握句型，在欣赏和聆听表演的过程中锻炼听说能 力，培养

10、学生浓厚的学习热情和学习兴趣。从而达到知识、能力和情感的目标。) 4 Step 4：Expansion (1) Show some pictures of the teacher and her mother . (2) Ask students what to do for mother and what to say to mother. (设计意图：展示老师与妈妈的图片，介绍老师为妈妈做的事、说的话，引导 学生懂得感恩，在即将到来的母亲节学生会为妈妈做些什么、说些什么。) Step 5：Summary (1) What did you learn in the lesson. (设计意图

11、：让学生以谈自己收获的方式来回忆本节课所学知识，起到查漏 补缺的效果。) Step 6: Homework (1) Write down the words you will say to your mother and the things you will do for your mother. (设计意图：让学生写下想对妈妈说的话和做的事，引导他们要懂得感恩。) (2) Being a helpful student, what will you do? Write a passage. (设计意图：让学生写一篇成为乐于助人的学生要做的事，既可让学生去思 考怎么样成为一个乐于助人的人， 也可以锻炼学生的写作能力和运用本节课所学 知识的能力。) 板书设计板书设计 Unit 5 Being Helpful 表示请求：Can you ., please? 肯定回答：Sure. Ill right now / in a minute / later. 否定回答：Sorry. Im busy now.