(2020)统编版必修上册第三单元复习课-生命的诗意《短歌行》《归园田居》对比阅读课件ppt26张.pptx

1、短歌行归园田居 对比阅读 生命的诗意 贰贰 壹壹 学 习 目 标 品味语言，理解并赏析两首词的品味语言，理解并赏析两首词的 不同情感和风格。不同情感和风格。 把握诗人形象，感受不同的生命把握诗人形象，感受不同的生命 状态，形成对生命价值的思考。状态，形成对生命价值的思考。 学习活动一 走近诗歌，理解思路走近诗歌，理解思路 1、 大声诵读诗歌，感受诗歌的韵律美。 2、 找出两首诗中的诗眼。 指作品中点睛传神之笔指作品中点睛传神之笔 诗诗 眼眼 诗词句中最诗词句中最精炼传神精炼传神的某个字；的某个字； 全篇全篇最关键的词句最关键的词句，是一篇诗词的，是一篇诗词的主旨主旨 所在。所在。 忧忧 归归

2、小组合作探究：小组合作探究： 围绕诗眼，围绕诗眼，厘清两首诗的情感与厘清两首诗的情感与 写作思路写作思路。 一忧一忧 对酒当歌，人生对酒当歌，人生几何几何！譬如朝露，！譬如朝露，去日苦多去日苦多。 慨当以慷慨当以慷，忧思难忘。，忧思难忘。何以何以解忧？唯有解忧？唯有杜康杜康。 朝露：生命短促易逝（比喻）朝露：生命短促易逝（比喻） 杜康：酒（杜康：酒（借代借代） 【补充补充】赋比兴是赋比兴是诗经诗经 的主要三种表现手法。的主要三种表现手法。 赋赋：平铺直叙，铺陈、排比。：平铺直叙，铺陈、排比。 比比：比喻。：比喻。 兴兴：先言他物以引起所咏之词。：先言他物以引起所咏之词。 二忧二忧 明明如月，何

3、时可明明如月，何时可掇掇？忧从中来，不可断绝。？忧从中来，不可断绝。 越越陌陌度度阡阡，枉枉用相用相存存。契阔契阔谈宴，心念旧恩。谈宴，心念旧恩。 比兴 用典 运用了运用了比兴比兴的手法，将的手法，将贤才比为明月贤才比为明月，恰如，恰如 其分地表达其分地表达渴望贤才来归渴望贤才来归的心意。的心意。 三忧三忧 月明星稀，月明星稀，乌鹊乌鹊南飞。南飞。 绕树三绕树三匝匝，何枝可依？，何枝可依？ 比喻 以以“乌鹊乌鹊”无枝可依无枝可依比喻比喻在三国鼎立的局面下在三国鼎立的局面下， 自己功业未成而犹豫不决自己功业未成而犹豫不决，彷徨不知何去何从彷徨不知何去何从， 内心没有着落依托的心态内心没有着落依托

4、的心态。 人生短暂人生短暂 贤才难得贤才难得 功业未就功业未就 忧忧 统一天下统一天下 志志 所忧为何？ 唯有杜康唯有杜康 契阔谈，心念旧恩契阔谈，心念旧恩 周公吐哺，天下归心周公吐哺，天下归心 何以解忧？何以解忧？ 补充知识点 用典 所谓用典，是指在诗词中通过各种手法， 或引用、或化用、或改用前人的成句、故事。 作用：典雅耐读 富于文采 增加内涵容量 咏史以言志或抒情 有据可依，生动形象，含蓄简洁 “青青子衿青青子衿，悠悠我心悠悠我心”出自出自郑风郑风子矜子矜，用来比喻渴慕用来比喻渴慕 贤才贤才。本意是传达恋爱中的女子对情人的爱怨和期盼的心情本意是传达恋爱中的女子对情人的爱怨和期盼的心情，这

5、里这里 诗人化用诗意诗人化用诗意，比喻热烈的期待贤士的到来比喻热烈的期待贤士的到来，古朴深沉古朴深沉，自然妥帖自然妥帖。 人生苦短（忧）人生苦短（忧） 贤才难得（忧）贤才难得（忧） 功业未成（忧）功业未成（忧） 一统天下（志）一统天下（志） 忧愁忧愁 激昂激昂 悲凉苍劲悲凉苍劲、高昂激越高昂激越 1.1.从何而归？从何而归？ 归 2.2.为何而归？为何而归？ 3.3.归向何处？归向何处？ 4.4.归后感觉？归后感觉？ 从何而归？从何而归？ 误误落落尘网尘网中，一去中，一去三十三十年年 久在久在樊笼樊笼里，复得返自然。里，复得返自然。 官场生活之久， 悔恨之深。 比 喻 少无适俗韵，性本爱丘山。

6、少无适俗韵，性本爱丘山。 羁鸟羁鸟恋恋旧林，池鱼旧林，池鱼思思故渊。故渊。 为何而归？为何而归？ 对于世俗官场的周旋逢迎、对于世俗官场的周旋逢迎、 尔虞我诈难以适应尔虞我诈难以适应, ,不愿同不愿同 流合污，归隐田园意向。流合污，归隐田园意向。 对故园山林的眷恋和向往。对故园山林的眷恋和向往。 比喻 拟人 归向何处？归向何处？ 开荒南野际，守拙归园田开荒南野际，守拙归园田 勾勒出了一幅朴素 自然、宁静和谐的 乡间景色。 方宅方宅 、草屋、榆柳、草屋、榆柳、 桃李、村庄、炊烟、桃李、村庄、炊烟、 狗吠、鸡鸣狗吠、鸡鸣 找出描写田园风光的句子？ 哪些意象？手法？ 远近结合、白描 视听结合、以动衬静

7、 归去如何？归去如何？ 户庭无尘杂，虚室有余闲。 久在樊笼里，复得返自然。 厌恶官场，热爱田园，追 求精神上的自由和独立！ 短歌行短歌行 归园田居归园田居(其一其一) 学习活动二 志士与隐士的对话志士与隐士的对话 赏析抒情主人公形象 诗歌人物形象概括 正面描写：语言、动作、 神态、心理、 肖像、细节 侧面描写 人物 塑造手法 短 歌 行 短 歌 行 试概括两首诗歌中抒情主人公形象。 塑造了一位年过半百、 求贤若渴、苦于功业 无成、具有统一天下 的雄心壮志的志士形 象。 归 园 田 居 归 园 田 居 塑造了一位厌恶官场、 不与世俗同流合污、 向往怡然自得的田园 生活的隐士形象。 学习活动三 赏

8、析诗歌的思想感情 出世与入世的碰撞 鲁迅先生评价曹操：“是一个很有本事的鲁迅先生评价曹操：“是一个很有本事的 人，至少是一个英雄。”人，至少是一个英雄。” 他评价陶渊明：“陶潜正因为并非浑身静他评价陶渊明：“陶潜正因为并非浑身静 穆，所以他伟大。”穆，所以他伟大。” 仁者见仁仁者见仁，智者见智智者见智， 请结合这两首诗谈谈你对这两个人物的评价请结合这两首诗谈谈你对这两个人物的评价。 【作业作业】曹操和陶渊明曹操和陶渊明，一个是一世一个是一世 之雄之雄，一个是隐逸之宗；一个具有一一个是隐逸之宗；一个具有一 统天下的宏大气魄统天下的宏大气魄，一个则有崇尚自一个则有崇尚自 由的隐逸情怀由的隐逸情怀。 请替曹操或者陶渊明给对方写一封信请替曹操或者陶渊明给对方写一封信， 劝说对方改变原有出世或入世的观点劝说对方改变原有出世或入世的观点。 愿我们知世故而不世故！ 愿我们在该奋斗的年纪 选择勇往直前！ 共勉共勉