（新教材）《涉江采芙蓉》课件ppt—2020-2021学年语文统编版必修上册31张.pptx

1、予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖， 中中通外直通外直， 不蔓不枝，不蔓不枝， 香香远益清远益清， 亭亭亭亭净植净植， 可可远观而不可亵玩焉远观而不可亵玩焉。 爱莲说爱莲说周敦颐周敦颐 君子之花：出淤泥而不染，濯清涟而不妖。君子之花：出淤泥而不染，濯清涟而不妖。 关于关于“莲莲” 佳人之花：荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。佳人之花：荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。 莲花别称莲花别称： 荷花荷花、芙蕖、芙蓉、芙蕖、芙蓉. 1.1.把握把握诗歌中的基本意象诗歌中的基本意象。 2.2.鉴赏鉴赏诗歌想象（对面着笔）的艺术手法。诗歌想象（对面着笔）的艺术手法。 3

2、3. .体会诗歌游子思乡、爱人离居的愁情别绪。体会诗歌游子思乡、爱人离居的愁情别绪。 古诗十九首古诗十九首 时间时间： 作者作者： 最早记载：最早记载： 文学常识文学常识 东汉末年东汉末年 无名氏无名氏 梁代萧统梁代萧统所编所编文选文选 古诗十九首古诗十九首主要的思想内容主要的思想内容 “大率逐臣弃妻，朋友阔绝，游子他乡，死“大率逐臣弃妻，朋友阔绝，游子他乡，死 生新故之感。”生新故之感。” 东汉宦官外戚专权，官僚集团垄断仕途。东汉宦官外戚专权，官僚集团垄断仕途。 在这样的形势和风气下，中下层士子为了谋求在这样的形势和风气下，中下层士子为了谋求 前程，只得奔走交游。他们背井离乡，辞别父前程，只

3、得奔走交游。他们背井离乡，辞别父 母，留下妻儿，然而往往一事无成，只落得满母，留下妻儿，然而往往一事无成，只落得满 腹牢骚和乡愁。因此，腹牢骚和乡愁。因此，古诗十九首古诗十九首主要抒主要抒 写写离愁别绪，或游子思归，或闺房怀远，离愁别绪，或游子思归，或闺房怀远，其次其次 是是人生易逝的感叹，或及时行乐，或不甘贫贱。人生易逝的感叹，或及时行乐，或不甘贫贱。 “观其结体观其结体散文，直散文，直而不而不野，婉转野，婉转附附物，物， 怊怊怅切怅切情，实情，实五言之冠冕五言之冠冕也。”也。” 刘勰刘勰文心雕龙文心雕龙 “惊心动魄，几乎可谓“惊心动魄，几乎可谓一字千金一字千金。”。” 钟嵘诗品钟嵘诗品 评

4、评 价价 涉江采芙蓉涉江采芙蓉 涉江涉江/ /采芙蓉，兰泽采芙蓉，兰泽/ /多芳草。多芳草。 采之采之/ /欲欲遗谁遗谁？所思？所思/ /在远道。在远道。 还顾还顾/ /望旧乡，长路望旧乡，长路/ /漫浩浩。漫浩浩。 同心同心/ /而离居，忧伤而离居，忧伤/ /以终老以终老。 遗（遗（wiwi）：赠。以义定音。）：赠。以义定音。 还（还（hunhun）顾：回头看。）顾：回头看。 谁（谁（shushu）：口语与书面语区分开。）：口语与书面语区分开。 读准字音读准字音 渡过江去采摘荷花，生有兰草的沼泽地长着很多渡过江去采摘荷花，生有兰草的沼泽地长着很多 香草。香草。 读懂大意读懂大意 采摘荷花想要

5、送给谁呢？所思念的人在遥远的地采摘荷花想要送给谁呢？所思念的人在遥远的地 方。方。 回头看那故乡啊，漫长的道路无边无际。回头看那故乡啊，漫长的道路无边无际。 感情深厚却两地分居，在愁苦忧伤中慢慢变老。感情深厚却两地分居，在愁苦忧伤中慢慢变老。 涉江采芙蓉，兰泽多芳草。涉江采芙蓉，兰泽多芳草。 采之欲遗谁，所思在远道。采之欲遗谁，所思在远道。 还顾望旧乡，长路漫浩浩。还顾望旧乡，长路漫浩浩。 同心而离居，忧伤以终老。同心而离居，忧伤以终老。 涉江采芙蓉涉江采芙蓉 这是一首这是一首_的诗的诗 任务一：整体感知任务一：整体感知 忧伤忧伤 探究抒情主人公：采莲者是何人？探究抒情主人公：采莲者是何人？

6、女子女子/ /男子男子 （ ）涉江采芙蓉，兰泽多芳草。涉江采芙蓉，兰泽多芳草。 采之欲遗谁？所思在远道。采之欲遗谁？所思在远道。 （ ）还顾望旧乡，长路漫浩浩。）还顾望旧乡，长路漫浩浩。 （ ）同心而离居，忧伤以终老。）同心而离居，忧伤以终老。 主主 语语 女子女子 男子男子 女子女子 ？ 5 5. .所思在“远道”，所思在“远道”，离旧乡而走远道的人离旧乡而走远道的人 在古代大半是男子在古代大半是男子，那我们就可以由此推，那我们就可以由此推 想说话人应是女子。想说话人应是女子。 3.3. 古代的折芳馈赠的传统说起古代的折芳馈赠的传统说起: :自自牧归荑，洵美牧归荑，洵美且异。匪女且异。匪女

7、之为美，美人之贻。之为美，美人之贻。 4 4. .古古是文人独立创作的作品，可以用是文人独立创作的作品，可以用想象想象的方式，以女的方式，以女 子的口吻来写。子的口吻来写。因此思念的应该是双方，正如李清照因此思念的应该是双方，正如李清照一剪一剪 梅梅“一种相思，两处闲愁”。一种相思，两处闲愁”。 1.1.采莲是江南的旧俗，采莲是江南的旧俗，在朱自清的在朱自清的荷塘月色荷塘月色中就有这样中就有这样 的描绘“采莲的是年少的女子，她们是荡着小船，唱着艳歌的描绘“采莲的是年少的女子，她们是荡着小船，唱着艳歌 去的。”去的。”男子一般在京都洛阳求取前程，不太可能回到江南男子一般在京都洛阳求取前程，不太可

8、能回到江南 去采莲。去采莲。 2.2.按江南民歌所常用的谐音按江南民歌所常用的谐音双关手法，双关手法，“芙蓉”往往暗关着“芙蓉”往往暗关着 “夫荣”，“莲子”即“怜子”。“夫荣”，“莲子”即“怜子”。 古代一些诗评家大都认为主人公是女子，理由古代一些诗评家大都认为主人公是女子，理由有五：有五： 全全诗的情感基调是闺怨诗的情感基调是闺怨； 女子女子想象男子情状，见出女子深情想象男子情状，见出女子深情； 所所思男子亦相思，并照应下文思男子亦相思，并照应下文“同心同心”。 涉江采芙蓉，涉江采芙蓉， 兰泽多芳草。兰泽多芳草。 1 1. .描写描写的是一副怎样的景象？的是一副怎样的景象？ 通过通过兰泽、

9、芳草、芙蓉兰泽、芳草、芙蓉等意象，描绘了一幅等意象，描绘了一幅 夏日采莲图。夏日采莲图。 涉江采芙蓉，兰泽多芳草。涉江采芙蓉，兰泽多芳草。 采之欲遗谁？所思在远道。采之欲遗谁？所思在远道。 欢快欢快 失望失望 2 2. .这这一问一答中，抒情主人公的情感发生了一问一答中，抒情主人公的情感发生了 怎样的变化？怎样的变化？ 以乐景写哀情以乐景写哀情 诗歌诗歌1 1、2 2句通过句通过兰泽、芳草、芙蓉兰泽、芳草、芙蓉等意象，描等意象，描 绘了一幅绘了一幅夏日采莲图夏日采莲图，表现，表现主人公主人公情趣情趣的高雅，的高雅， 感情的纯洁、美好和内心的欢快之情。感情的纯洁、美好和内心的欢快之情。3 3、4

10、 4句句 笔锋一转，转喜为悲，用夏季美景笔锋一转，转喜为悲，用夏季美景烘托烘托出内心出内心 的孤寂，以的孤寂，以乐景写哀，倍增其哀伤乐景写哀，倍增其哀伤。 还顾望旧乡，长路还顾望旧乡，长路漫浩浩漫浩浩 还顾望旧乡的人是还顾望旧乡的人是 男子男子 一种相思一种相思 两处闲愁两处闲愁 女女 子子 所所 想想 虚写虚写 （想象法）（想象法） “还顾”和“望”这两个词的动作性和画面性很强，让“还顾”和“望”这两个词的动作性和画面性很强，让 这种思念之情更加浓重。这种思念之情更加浓重。 “漫浩浩”运用了叠词，音韵和谐，更突出道路的漫长“漫浩浩”运用了叠词，音韵和谐，更突出道路的漫长 和愁绪的浓重。和愁绪

11、的浓重。 “同心“同心而而离居，忧伤离居，忧伤以以终老”这两句表达了终老”这两句表达了 主人公怎样的主人公怎样的心情心情？ “而”“而”字既表达了情感的转折，又突出了从甜蜜相字既表达了情感的转折，又突出了从甜蜜相 爱到痛苦分离的极大反差，把那种相爱不能相守，爱到痛苦分离的极大反差，把那种相爱不能相守， 想念不能相见的黯然心情表现的淋漓尽致。想念不能相见的黯然心情表现的淋漓尽致。 “以”“以”连接“忧伤”和“终老”，就把连接“忧伤”和“终老”，就把 “忧伤”所“忧伤”所 跨越的时间的绵长感体现了出来。跨越的时间的绵长感体现了出来。 黯然痛苦的心情！黯然痛苦的心情！ 还能让人深切地感受到两个彼此相

12、爱的人的还能让人深切地感受到两个彼此相爱的人的 真挚笃厚的感情。因爱之深才思之深，因爱真挚笃厚的感情。因爱之深才思之深，因爱 之长久才有“终老”之“忧伤”。之长久才有“终老”之“忧伤”。 思妇怀远思妇怀远 一个借采莲来表达思念的女子，一个借采莲来表达思念的女子，想象自己想象自己 的爱人也在远方回望故乡的爱人也在远方回望故乡，思念自己，前，思念自己，前 4 4句为句为实写实写，5 5、6 6句为句为虚写虚写。 小结小结 探探 究究 生离与死别哪个更痛？生离与死别哪个更痛？ “死别往往是一恸而绝，而生离则是在你死别往往是一恸而绝，而生离则是在你 的有生之年永远要悬念，要悲哀。的有生之年永远要悬念，

13、要悲哀。” ” 叶嘉莹叶嘉莹 悲悲莫悲兮生别离，乐莫乐兮新相知。莫悲兮生别离，乐莫乐兮新相知。 屈原九歌屈原九歌 艺术特色总结艺术特色总结 对面落笔（曲笔对写）对面落笔（曲笔对写） 所谓“落笔对面”，就是在表现怀远、思归之情所谓“落笔对面”，就是在表现怀远、思归之情 时，作者不直接抒发对对方的思念，而是反弹琵琶，时，作者不直接抒发对对方的思念，而是反弹琵琶， 从对方着笔，简单说就是从对方着笔，简单说就是不写自己如何思念对方，不写自己如何思念对方， 而是着力描绘对方如何思念自己而是着力描绘对方如何思念自己的一种手法。这样，的一种手法。这样， 就使得作者的怀远或思归之情，显得生动形象，富就使得作者

14、的怀远或思归之情，显得生动形象，富 有意境。既深化感情，又强化主题。形式上，有意境。既深化感情，又强化主题。形式上，常用常用 “忆”、“想得”、“遥知”、“遥怜”之类领字“忆”、“想得”、“遥知”、“遥怜”之类领字 来结构全篇来结构全篇。 “对面落笔”的写法又有两种表现形式：“对面落笔”的写法又有两种表现形式： 1.1.将写自己与写对方相结合，相互生发，将写自己与写对方相结合，相互生发， 相互映衬。相互映衬。 2.2.通篇纯从设想对方来展开艺术构思，通篇纯从设想对方来展开艺术构思， 宛转曲达。宛转曲达。 王维的王维的九月九日忆山东兄弟九月九日忆山东兄弟 独独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。在异乡

15、为异客，每逢佳节倍思亲。 遥知遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 这里诗人想象故乡兄弟们因佳节缺少一人这里诗人想象故乡兄弟们因佳节缺少一人 未能完全团聚而遗憾，其实这也正是诗人未能完全团聚而遗憾，其实这也正是诗人 自己的遗憾；自己的遗憾；故乡的兄弟思念自己，也正故乡的兄弟思念自己，也正 是诗人自己渴念着故乡的兄弟们。是诗人自己渴念着故乡的兄弟们。这里的这里的 悬想，使得普通的思乡之情抒发得悬想，使得普通的思乡之情抒发得曲折有曲折有 致，也更为浓烈。致，也更为浓烈。 这是中间穿插运用想象！这是中间穿插运用想象！ 今夜鄜州月，闺中只独看。今夜鄜州月，闺中只独看。 遥怜小儿女

16、，未解忆长安。遥怜小儿女，未解忆长安。 香雾云鬓湿，清辉玉臂寒。香雾云鬓湿，清辉玉臂寒。 何时倚虚幌，双照泪痕干。何时倚虚幌，双照泪痕干。 月夜月夜 杜甫杜甫 注：注：天宝天宝十四年十一月安史之乱爆发，杜甫把妻十四年十一月安史之乱爆发，杜甫把妻 儿安置在鄜州，次年八月太子在灵武即位，消息传来，儿安置在鄜州，次年八月太子在灵武即位，消息传来， 杜甫只身从鄜州奔灵武，投奔新帝而望有所作为，途杜甫只身从鄜州奔灵武，投奔新帝而望有所作为，途 中为安史叛军所虏，陷身长安。中为安史叛军所虏，陷身长安。 诗人身陷长安，心中牵挂鄜州妻子。秋天月诗人身陷长安，心中牵挂鄜州妻子。秋天月 夜，杜甫写下这首思亲力作。

17、诗人本意是要表达夜，杜甫写下这首思亲力作。诗人本意是要表达 自己对妻子的思念，却用曲笔从妻子对自己的思自己对妻子的思念，却用曲笔从妻子对自己的思 念上来写，让思念从远方飞来。明人王嗣奭说：念上来写，让思念从远方飞来。明人王嗣奭说： “公本思家，偏想家人思己，已进一层；至念及“公本思家，偏想家人思己，已进一层；至念及 儿女不能思，又进一层；鬓湿臂寒，看月之久也，儿女不能思，又进一层；鬓湿臂寒，看月之久也， 月愈好而苦愈增，语丽情悲。末又想到聚首时，月愈好而苦愈增，语丽情悲。末又想到聚首时， 对月舒愁之状，词旨婉切，见此老钟情之至。”对月舒愁之状，词旨婉切，见此老钟情之至。” （杜臆杜臆）诗以明月

18、兴思情，明月共照而相思两诗以明月兴思情，明月共照而相思两 地。月夜朦胧迷离与思情悠远绵长，形成一种清地。月夜朦胧迷离与思情悠远绵长，形成一种清 丽深婉、寂寥苦思的凄清氛围，丽深婉、寂寥苦思的凄清氛围， 诗歌堪为绝响。诗歌堪为绝响。 邯郸冬至夜思家邯郸冬至夜思家 唐唐 白居易白居易 邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐，还应说着远行人。想得家中夜深坐，还应说着远行人。 诗人运用诗人运用想象想象（对写对写），巧借家人坐在），巧借家人坐在 灯前，诉说远行人直到深夜的情景，更加表灯前，诉说远行人直到深夜的情景，更加表 达了诗人对家人的思念之深，也给读者留下达

19、了诗人对家人的思念之深，也给读者留下 无穷的想象空间。无穷的想象空间。 “想得家中夜深坐，还应说着远行人”一句抒发感情的方法奇特，为后人“想得家中夜深坐，还应说着远行人”一句抒发感情的方法奇特，为后人 所称道，请赏析其精妙之处。所称道，请赏析其精妙之处。 古典诗歌表达古典诗歌表达技巧技巧 总结总结 表达技巧又叫艺术手法，包括：表达技巧又叫艺术手法，包括： 1.1.修辞技巧修辞技巧：比喻、比拟、借代、夸张、通感、双关、：比喻、比拟、借代、夸张、通感、双关、 反复反复等。等。 2.2.表达方式表达方式：叙述、描写（：叙述、描写（描写方式描写方式：细节、动静结合、：细节、动静结合、 虚实结合虚实结合

20、等）等） 、议论、抒情（、议论、抒情（抒情方式抒情方式：直抒胸臆：直抒胸臆 、 借景抒情、借古讽今、托物言志借景抒情、借古讽今、托物言志等等）。）。 3.3.表现手法表现手法：衬托、对比、渲染、联想、想象、欲扬先：衬托、对比、渲染、联想、想象、欲扬先 抑。抑。 4.4.结构技巧结构技巧：首尾照应、层层深入、先总后分、铺垫等。：首尾照应、层层深入、先总后分、铺垫等。 古典诗歌表达技巧古典诗歌表达技巧 送魏二送魏二 王昌龄王昌龄 醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。 忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。 问题：三四两问题：三四两句，明人陆时雍句

21、，明人陆时雍诗坛总论诗坛总论云：“代云：“代 为之思，其情更远”，请做具体分析。为之思，其情更远”，请做具体分析。 运用了运用了对面落笔对面落笔的手法的手法。 诗人宕开一笔，不写自己的思念，转而由“忆君”引诗人宕开一笔，不写自己的思念，转而由“忆君”引 起，描写友人离别之后的种种愁绪，起，描写友人离别之后的种种愁绪，一个想像中的情境一个想像中的情境 展现在读者面前：朋友远在异乡，夜泊潇湘，清凉的月展现在读者面前：朋友远在异乡，夜泊潇湘，清凉的月 色下，梦里充斥着凄冷的猿猴哀鸣色下，梦里充斥着凄冷的猿猴哀鸣。 由眼前情景转为设想友人抵达后的由眼前情景转为设想友人抵达后的凄凉清冷处境和孤凄凉清冷处

22、境和孤 寂愁苦之情寂愁苦之情，通过想象，通过想象拓展意境拓展意境，使主客双方，使主客双方惜别深情惜别深情 表达得更为深远表达得更为深远。 提问方式：这首诗歌采用了何种表现手法？请简析。提问方式：这首诗歌采用了何种表现手法？请简析。 提问变体：提问变体： 请分析这首诗的表现技巧请分析这首诗的表现技巧( (或艺术手法，或手法或艺术手法，或手法) )； 或诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？或诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？ 答题步骤：答题步骤： (1)(1)准确指出用了什么手法或何种技巧。准确指出用了什么手法或何种技巧。 (2)(2)结合诗句阐释这种手法在诗文中是如何运用的。结合诗句阐释这种手法在诗文中是如何运用的。 (3)(3)运用这种手法有何效果，表达了诗人怎样的情感。运用这种手法有何效果，表达了诗人怎样的情感。 明手法明手法阐运用阐运用析效果析效果