1、月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。（张 继枫桥夜泊） 忧国伤己 空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照， 清泉石上流。（王维山居秋暝） 清净闲适 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。（刘 禹锡秋词） 老而弥坚 沁园春 长沙 词、词牌、词的流派词、词牌、词的流派 词的兴起及发展词的兴起及发展 词，是我国传统诗歌中的一种特殊体裁， 起源于隋唐之际，大盛于宋，随着金元 北曲的盛行而衰弱。它原本是配合燕乐 曲调的歌辞，在发展过程中渐与音乐分 离，成为纯粹的文学样式，初称“曲 子”“杂曲子”和“曲子词”，后来也 称作“乐府”、“长短句”或“诗余”。 词、词牌、词的流派词、词牌、词的流派 词牌词牌 每首词都有一个曲
2、词名称，叫词牌，词 牌決定了这首词的字数、句数和平仄声 韵。某些词牌的命名，与创始之作的内 容有关联，但后人倚声或依谱继作，则 不一定受此限制，可以赋词牌本意，也 可以撇开词牌本意自由发挥。 词的标题和词牌有着严格的区别，标题 是词的内容的集中体现，它概括了词的 主要内容。 词的划分词的划分 按字数按字数 词分为小令、中调、长调，这是依字 数的多少来划分的。58字以内为小令； 59至90字为中调;91字以上为长调。 按风格按风格 豪放派：气势豪放，意境雄浑，以 苏轼和辛弃疾词为代表； 婉约派：清丽含蓄，婉转缠绵，以 柳永和李清照词为代表。 作者简介作者简介 毛泽东，字润之，笔名子任。 1893
3、年12月26日生于湖南湘潭 县韶山冲村，1976年9月9日在 北京逝世。伟大的无产阶级革 命家、战略家和理论家，中国 共产党、中国人民解放军和中 华人民共和国的主要缔造者和 领导人、诗人、书法家。 代表作品有沁园春雪、 沁园春长沙、水调歌 头游泳、算子咏 梅和七律长征等。 沁园春长沙这首词写于1925年深秋。 当时北伐进行地如火如荼，所向披靡，彼时 毛泽东直接领导了湖南农民运动。当年10月， 毛泽东离开韶山前往广州，途径长沙，重游 橘子洲，面对绚丽的秋景和大好的革命形势， 回忆往昔的战斗岁月，写下了气势磅礴的诗 篇沁园春长沙。 创作背景创作背景 读准字音，了解大意读准字音，了解大意 字音字形
4、沁园春（qn） 百舸争流（g） 怅寥廓（chng lio ku） 携来（xi） 峥嵘（zhng rng） 挥斥方遒（qi） 读准字音读准字音 上下阕各写了什么内容？上下阕各写了什么内容？ 用什么样的基调朗读？用什么样的基调朗读？ 读出基调，披景入情读出基调，披景入情 时间：时间：寒寒秋秋 地点：橘子洲头地点：橘子洲头 抒情主体姿态：抒情主体姿态：独立独立 （望）（望）湘江湘江 北去北去 领字：看领字：看 万山红遍万山红遍 层林尽染层林尽染 读出基调，披景入情读出基调，披景入情 读出基调，披景入情读出基调，披景入情 漫江碧透漫江碧透 百舸争流百舸争流 读出基调，披景入情读出基调，披景入情 读出基
5、调，披景入情读出基调，披景入情 鹰击长空鹰击长空 鱼翔浅底鱼翔浅底 万类霜天竞自由万类霜天竞自由 读出基调，披景入情读出基调，披景入情 能否尝试把这些写景的句子拆分成词语 并分类？ 名词：山、林、鹰 江、舸、鱼 形容词：红、碧 动词：击、翔、竞 物象 意象 诗人描写的对象 蕴含着作者情感的物象 万山红遍 层林尽染 漫江碧透 百舸争流 鹰击长空 鱼翔浅底 万类霜天竞自由 读出基调，披景入情读出基调，披景入情 看 领字：看领字：看 万山红遍万山红遍 远看 近看近看 仰视仰视 俯视俯视 层林尽染层林尽染 漫江碧透漫江碧透 百舸争流百舸争流 鹰击长空鹰击长空 鱼翔浅底鱼翔浅底 静静 动动 万 类 霜
6、天 竞 自 由 万 类 霜 天 竞 自 由 读出基调，披景入情读出基调，披景入情 意境 情景交融 领字：看领字：看 万万 山山 红红 遍遍 层层 林林 尽尽 染染 读出基调，披景入情读出基调，披景入情 读对起伏，锤炼字句读对起伏，锤炼字句 漫漫 江江 碧碧透透 百百 舸舸 争流争流 读对起伏，锤炼字句读对起伏，锤炼字句 鹰鹰 击击 长空长空 鱼鱼 翔翔 浅底浅底 万类霜天竞自由万类霜天竞自由 读对起伏，锤炼字句读对起伏，锤炼字句 问苍茫大地，谁主沉浮？ 哲理思索：胸怀天下 读懂人物，感受情怀读懂人物，感受情怀 恰恰同学少年， 风华正茂；书生意气，挥斥方遒。 指点江山，激扬文字， 粪土当年万户侯
7、。 读懂人物，感受情怀读懂人物，感受情怀 “同学少年”出自杜甫诗秋兴八首第三首： 同学少年都不贱，五陵衣马自轻肥。 “挥斥方遒”化自庄子 田子方：“夫至人 者，上窥青天，下潜黄泉，挥斥八极。神 气不变。” “粪土当年万户侯”一句是借用飞将军李广的 故事，李广因未能封侯而常自哀怜。 曾记否 到中流击水 浪遏飞舟 读懂人物，感受情怀读懂人物，感受情怀 小结小结 本词通过对湘江秋景的描绘和青年时 代革命斗争生活的回忆，抒写出坐着及其 战友们对国家命运的感慨和仪天下为己任 的蔑视反动统治者、改造旧中国的壮志豪 情。 第二课时 1.再读本词，探讨词人情感起伏； 2.找出直接描写词人形象的相关句子，探讨词人形象。 独立寒秋 湘江北去 橘子洲头 怅寥廓 问苍茫大地 谁主沉浮 曾记否 到中流击水 浪遏飞舟
