(2020)统编版高中语文必修上册 群文阅读《赤壁赋》《登泰山记》课件ppt（26张PPT）.pptx

1、徜徉于山水自然之间，寻找人生归宿。 群文阅读 第16课 赤壁赋登泰山记 祖国山河壮丽，有许多风景优美的地方，今天让祖国山河壮丽，有许多风景优美的地方，今天让 我们跟随古人一起进入游记类文言文的阅读，去领略我们跟随古人一起进入游记类文言文的阅读，去领略 更多的美景。更多的美景。同时中国文人有自己独特表达方式同时中国文人有自己独特表达方式- -在山水中寻找人生归宿。在山水中寻找人生归宿。 任务活动一任务活动一 总体阅读两篇文章，整体把握。总体阅读两篇文章，整体把握。 何人 何时 何故 何地 何景 梳理作者的“游踪”完成表格梳理作者的“游踪”完成表格 赤壁赋赤壁赋 登泰山记登泰山记 何人 苏子与客

2、姚鼐与知府朱孝纯子颍 何时 元丰五年，壬戌之秋，七月 既望 余以乾隆三十九年十二月丁未 何故 因乌台诗案（元丰二年）被 贬谪黄州（今湖北黄冈）。 乾隆三十九年秋四库全书初 稿完成，姚鼐因自己病羸、双亲 高龄需奉养为由致仕。 何地 黄州赤壁 泰山 何景 月光下的江面及联想历史人 物 泰山的日落与日出的壮美及人文 景观 梳理作者的“游踪”完成表格梳理作者的“游踪”完成表格 *登泰山记 登泰山记 结构图示结构图示 赤壁赋赤壁赋 赤壁赋 游赤壁经过 观月出景象 历史人物 重点语句 各自特点 苏子不客泛舟游亍赤 壁之下 清风徐来，水波丌兴。 月出亍东山之上，徘徊亍斗 牛之间,白露横江，水光接天。 纵一苇

3、之所如，凌万顷之茫 然。浩浩乎如冯虚御风，而 丌知其所止；飘飘乎如遗世 独立，羽化而登仙。 清幽朦胧癿景色 客曰：“月明星稀，乌鹊 南飞。此非曹孟德之诗乎？ 西望夏口，东望武昌，山川 相缪，郁乎苍苍，此非孟德 之困亍周郎者乎？方其破荆 州，下江陵，顺流而东也， 舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒 临江，横槊赋诗，固一世之 雄也，而今安在哉？ 英 雄 伟 业 今 安 在 何 况 吾 辈 渔 樵 者 任务活动二任务活动二 月照为玉，日出为明月照为玉，日出为明赏析散文写景赏析散文写景 登泰山记 登泰山经过 观日出景象 沿途自然与人文景观 重点语句 各自特点 京师（乘、历、穿、 越）泰安（由）南麓 （循）中谷（

4、越）中 岭(天门)（复循）西 谷（遂至）山巅 远；高；险；壮阔； 雄浑；高峻 大风扬积雪击面，亭东自足 下皀于漫，稍见于中白若摴 蒱数十立者，山也。 极天于一线异色，须臾成五 采。 日上，正赤如丹，下有红光 动摇承之，戒曰：此东海 也。回视日观以西峰，戒 得日戒否，绛皓驳色，而皀 若偻 色彩浓烈；变化夗端；雄伟 壮阔 岱祠、碧霞元君祠、皁帝行 宫、道中石刻 “三夗”“三无”“三少” 任务活动二任务活动二 月照为玉，日出为明月照为玉，日出为明赏析散文写景赏析散文写景 两篇文章分别是两篇文章分别是如何描写如何描写“月出月出”和和“日出日出”的美景的的美景的？ 从写景顺序从写景顺序、写景角度写景角度

5、、修辞运用修辞运用、用词炼字等角度赏析用词炼字等角度赏析。 答案答案 赤壁赋赤壁赋对对“月出月出”的描写主要集中在第一段的描写主要集中在第一段，写月之前写月之前，先写主客秋夜先写主客秋夜 荡舟荡舟，把酒诵诗把酒诵诗，把明月比喻成体态娇好的美人把明月比喻成体态娇好的美人，期盼着她的冉冉升起期盼着她的冉冉升起。与与月出月出 诗相回应诗相回应，“少焉少焉，月出于东山之上月出于东山之上，徘徊于斗牛之间徘徊于斗牛之间”。“徘徊徘徊”二字二字，生动生动、 形象地描绘出柔和的月光似对游人极为依恋和脉脉含情形象地描绘出柔和的月光似对游人极为依恋和脉脉含情。接着写月出后的夜景接着写月出后的夜景，在在 皎洁的月光

6、照耀下白茫茫的水汽笼罩江面皎洁的月光照耀下白茫茫的水汽笼罩江面，天光天光、水色连成一片水色连成一片。游人这时心胸开游人这时心胸开 阔阔，舒畅舒畅，无拘无束无拘无束，泛舟而游之乐泛舟而游之乐，溢于言表溢于言表。 登泰山记登泰山记对对“日出日出”的描写的描写，分为分为“日出前日出前”“”“日正上日正上”“”“日出后日出后”三个阶段三个阶段。 “日出前日出前”是：是：“稍见云中白若摴蒱数十立者稍见云中白若摴蒱数十立者，山也山也。”作者从山巅向下俯视作者从山巅向下俯视，众众 山如骰子山如骰子，这是从对面落笔写出日观亭位于最高处这是从对面落笔写出日观亭位于最高处。“白白”字写出了白雪覆盖群山字写出了白雪

7、覆盖群山 的概貌的概貌。这太阳未出的昏暗景象对日出奇景起了烘托作用这太阳未出的昏暗景象对日出奇景起了烘托作用。太阳将出时的景色是太阳将出时的景色是 “极天云一线异色极天云一线异色，须臾成五采须臾成五采”，这霞光的背景为欲出的太阳蓄了势这霞光的背景为欲出的太阳蓄了势。“日正上日正上” 是是“日上日上，正赤如丹正赤如丹，下有红光动摇承之下有红光动摇承之。或曰或曰，此东海也此东海也”。这几句描写了太阳这几句描写了太阳 正出来正出来，颜色赤红颜色赤红，有红光托着有红光托着，写出朝阳的生气和力量写出朝阳的生气和力量。这富有想象力的描写这富有想象力的描写， 把太阳的形象表现得气势磅礴把太阳的形象表现得气势

8、磅礴。写日出还不就此为止写日出还不就此为止，“日出后日出后”，作者回头西望作者回头西望， 以山峰作映衬以山峰作映衬，更凸显日出带来的光明天地更凸显日出带来的光明天地。 任务活动三：月色赤壁，登山临雪，品情析理。任务活动三：月色赤壁，登山临雪，品情析理。 赤壁赋赤壁赋中哪些地方写到了月？中哪些地方写到了月？ 登泰山记描写雪的诗文？登泰山记描写雪的诗文？ 结合创作背景及“水月”与“风雪”中蕴含的“情理”，结合创作背景及“水月”与“风雪”中蕴含的“情理”， 对比苏轼“夜游赤壁”与姚鼐“登山临雪”的“目的”有何对比苏轼“夜游赤壁”与姚鼐“登山临雪”的“目的”有何 异同？异同？ 任务活动三：月色赤壁，登

9、山临雪，品情析理。任务活动三：月色赤壁，登山临雪，品情析理。 赤壁赋赤壁赋中哪些地方写到了月？中哪些地方写到了月？ 登泰山记描写雪的诗文？登泰山记描写雪的诗文？ 姚鼐“登山临雪”写出了姚鼐“登山临雪”写出了 “自然之风雪”“人生之风雪”“哲理之风雪“自然之风雪”“人生之风雪”“哲理之风雪”。”。 苏轼“夜游赤壁”写出了苏轼“夜游赤壁”写出了 “赤壁之水月”“历史之水月”“哲理之水月”“赤壁之水月”“历史之水月”“哲理之水月”。 夜游赤壁 登山临雪 【赤壁之水月】 “清风徐来，水波不兴.歌窈窕之章” “月出于东山之上，徘徊于斗牛之间” “白露横江，水光接天” 【自然之风雪】 “苍山负雪，明烛天南

10、. 若带然。” “稍见云中白若摴蒱数十立者，山也” “日上，正赤如丹，下有红光动摇承之” “或得日或否，绛皓驳色，而皆若偻” 【历史之水月】 “方其破荆州，下江陵，顺流而东也” “况吾与子渔樵于江渚之上” “寄蜉蝣与天地，渺沧海之一粟” “哀吾生之须臾，羡长江之无穷” 【人生之风雪】 “大风扬积雪击面” “冰雪，无瀑水，无鸟兽音迹” “至日观数里内无树，而雪与人膝齐” 【哲理之水月】 “逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼， 而卒莫消长也.”“惟江上之清风，与山间之 明月” 【哲理之风雪】 “自京师乘风雪至于泰安” 。 “道中迷雾冰滑，磴几不可登。” “及既上，苍山负雪。” 【愉悦】【愉悦】 【悲

11、伤】【悲伤】 【超然物外】【超然物外】 精神突围、豁达成熟精神突围、豁达成熟 心灵安放、华丽转身心灵安放、华丽转身 【以历绝美】【以历绝美】 【洒脱【洒脱】 【喜悦】【喜悦】 自然山水自然山水，安放心灵安放心灵。 目的目的 自然山水自然山水 安安放心灵放心灵 暂将心灵寄山水，神与物契我自安暂将心灵寄山水，神与物契我自安。 苏轼苏轼“夜游赤壁”“夜游赤壁”对比对比 姚鼐姚鼐“登山临雪”“登山临雪” 苏轼被贬黄州，苏轼被贬黄州， 仕途坎坷，人生仕途坎坷，人生 低谷，夜游赤壁低谷，夜游赤壁， 把悲喜之情与把悲喜之情与 超然物外的人生超然物外的人生 之理融入赤壁之理融入赤壁 “水月”中“水月”中 ，

12、实现了乐观豁实现了乐观豁 达的精神突围达的精神突围。 姚鼐姚鼐养亲养亲辞官，辞官， 仕途尽头，人生仕途尽头，人生 路口，登山临雪，路口，登山临雪， 把赞美之情与把赞美之情与 攀登以历绝美的攀登以历绝美的 人生之理融入苍人生之理融入苍 山山“风“风雪”中雪”中， 实现了超然洒实现了超然洒 脱的心灵安放。脱的心灵安放。 异中有同异中有同 以意逆志，知人论世以意逆志，知人论世 苏轼：在矛盾中走向理性苏轼：在矛盾中走向理性 旷达旷达 姚鼐：在激荡中走向淡定姚鼐：在激荡中走向淡定 自足自足 情景交融 在山水中寄托了苏轼和姚鼐经历人生大转折时， 复杂而深邃的思考和感悟。 背景展示 宋神宗元丰二年(1079

13、)，苏轼因反对王安石新法，被贬到黄州(今湖北省黄冈县) 任团练副使。元丰五年(1082)七月和十月作者先后两次游览黄州城外癿赤壁，写 了两篇游记，后人习惯称前一篇为赤壁赋戒前赤壁赋，称后一篇为后 赤壁赋。 这里所选癿是前一篇。其实，苏轼所游癿并非三国时周瑜大破曹军癿赤壁， 周瑜破曹是在湖北嘉鱼东北癿赤壁。作者在这里只是触景生情，采用当时癿传说， 借题发挥，以抒发自己被贬谪后内心癿苦闷和对宇宙、人生癿一种感悟。 对苏轼的评价 王国维近代国学大师王国维推崇苏轼：“三代以下诗人，无过屈子、渊明、子美、 子瞻者。此四子者，若无文学之天才，其人格亦自足千古。故无高尚伟大之人格， 而有高尚伟大之文章者，殆

14、未有之也。”王国维将屈原、陶渊明、杜甫、苏轼列 为中国文学史上最伟大癿诗人，并将他们癿思想、人品、学问、才华、待人接物、 立身行事，看成一个整体。 百家讲坛康震讲苏轼之开篇话在中国文化史上，苏轼犹如一颗璀璨夺目癿巨 星横空出世，以他癿天才、渊博，他癿超逸、夗情，为后人留下了一笔笔精神财 富和一段段传奇佳话。 当我们登高望远，面对滔滔江水，会禁丌住高声吟唱：“大江东去，浪淘尽，千 古风流人物。” 当我们中秋佳节合家团聚，望着皎皎明月，会禁住深情吟诵：“但愿人长久，千里共 婵娟。” 当我们徜徉在庐山风光中，会禁丌住感慨：“丌识庐山真面目，只缘身在此山中。” 当我们沉醉流连西湖美景，会禁丌住抒情：“

15、欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。” 当我们遭遇人生癿无常，会禁丌住发出无奈癿叹息：“世事一场大梦，人生几度秋 凉。” 当我们面对生活癿挫折，会禁丌住宽慰失意癿自己：“回首向来萧瑟处，归去，也无 风雨也无晴。” 苏轼癿诗词成为我们滋养、丰富精神世界癿重要源泉，成为我们提升寻常生活趣味癿 涓涓溪流。 姚鼐姚鼐(17311815)，字姬传字姬传，一字梦谷一字梦谷，清代诗清代诗 人、散文家人、散文家，安徽桐城人。室名惜抱轩安徽桐城人。室名惜抱轩，世称惜抱世称惜抱 先生、姚惜抱先生、姚惜抱，他与方苞、刘大櫆并称为他与方苞、刘大櫆并称为“桐城三桐城三 祖祖”。他的散文简洁精练。他的散文简洁精练，温润清新温

16、润清新，有文采有文采，形象性强。所著有形象性强。所著有 惜抱轩全集惜抱轩全集 ，并选有古文辞类纂 五七言今体诗钞 。并选有古文辞类纂 五七言今体诗钞 。 作者展示 背景展示 姚鼐是“桐城派”癿代表人物，而登泰山记也是姚鼐癿代表名 作。姚鼐参加纂修癿四库全书亍乾隆三十七年告成，以御史记名。 乾隆三十九年（1774）以养亲为名，告归田里，道经泰安不挚友泰安知 府朱孝纯（字子颍）亍此年十二月二十八日傍晚同上泰山山顶，第二天 即除夕（当年十二月小）五更时分至日观峰癿日观亭后，观赏日出，写 下了这篇游记。 情理 游赤壁后的苏轼：游赤壁后的苏轼： 元丰八年元丰八年 司马光复相，苏轼升任朝奉郎知登州司马光复

17、相，苏轼升任朝奉郎知登州 。 四个月后，还朝任礼部郎中。再升翰林学四个月后，还朝任礼部郎中。再升翰林学 士、知制诰，知礼部贡举。士、知制诰，知礼部贡举。 元祐四年元祐四年 政见不合，以龙图阁学士出知杭州。政见不合，以龙图阁学士出知杭州。 整治西湖，修苏堤。整治西湖，修苏堤。 元祐六年元祐六年 受人攻击，调知颍州。整治颍州水利受人攻击，调知颍州。整治颍州水利 ，修筑堤坝。，修筑堤坝。 元祐七年元祐七年 调知扬州，关心百姓，请求朝廷暂时调知扬州，关心百姓，请求朝廷暂时 停止催欠。停止催欠。 元祐八年元祐八年 君臣不睦，调知定州，肃贪倡廉。君臣不睦，调知定州，肃贪倡廉。 绍圣元年绍圣元年 新党执政，

18、被贬远宁军节度副使，惠新党执政，被贬远宁军节度副使，惠 州安置。州安置。 绍圣四年绍圣四年 再贬琼州别驾，儋州安置。兴办教育再贬琼州别驾，儋州安置。兴办教育 。 元符三年元符三年 赦复为朝奉郎。北归回朝任职。途中赦复为朝奉郎。北归回朝任职。途中 病逝常州。病逝常州。 登泰山后的姚鼐登泰山后的姚鼐： 乾隆四十一年至乾隆四十三年乾隆四十一年至乾隆四十三年 主持主持 扬州梅花书院。扬州梅花书院。 乾隆四十五年至乾隆五十二年乾隆四十五年至乾隆五十二年 主持主持 安庆敬敷书院。安庆敬敷书院。 乾隆五十三年至乾隆五十四年乾隆五十三年至乾隆五十四年 主持主持 徽州紫阳书院。徽州紫阳书院。 乾隆五十五年至嘉庆

19、五年乾隆五十五年至嘉庆五年 主持江宁主持江宁 钟山书院。钟山书院。 嘉庆六年至嘉庆十年嘉庆六年至嘉庆十年 主持安庆敬敷主持安庆敬敷 书院。书院。 嘉庆十年至嘉庆二十年嘉庆十年至嘉庆二十年 主持江宁钟主持江宁钟 山书院。山书院。 嘉庆二十年嘉庆二十年 卒于江宁钟山书院。卒于江宁钟山书院。 苏轼是在人生中采取滚太极的方式，在不断重复自己苏轼是在人生中采取滚太极的方式，在不断重复自己 经历的状态下前行。而姚鼐是超脱出俗世羁绊，开辟了经历的状态下前行。而姚鼐是超脱出俗世羁绊，开辟了 一条新路。人的生活时代不同、性格不同、理想不同、一条新路。人的生活时代不同、性格不同、理想不同、 面对的困难也不同，我们

20、很难对二人的取舍做是非判断。面对的困难也不同，我们很难对二人的取舍做是非判断。 只是以苏轼如此才华而没有建立起自己的理论体系不能只是以苏轼如此才华而没有建立起自己的理论体系不能 说不是一种遗憾说不是一种遗憾二人面对自然山水的不同感悟给我二人面对自然山水的不同感悟给我 们的启发是：们的启发是：面对困难，融入山水中，我们的心胸会豁面对困难，融入山水中，我们的心胸会豁 然开朗；面对困难，我们的出路也可以有多种，坚持与然开朗；面对困难，我们的出路也可以有多种，坚持与 放弃都是一种选择，都是一种智慧。放弃都是一种选择，都是一种智慧。 1.赤壁赋赤壁赋呈现的美是多方面的呈现的美是多方面的，请你就请你就语言

21、方面语言方面来简单谈谈本文之美来简单谈谈本文之美。 语言方面包括用词、句式、修辞等。语言方面包括用词、句式、修辞等。 答案答案 (1)骈散相间形成句式参差之美骈散相间形成句式参差之美。如如赤壁赋赤壁赋第一段第一段，句子有整句句子有整句，有散句有散句。 整散之间整散之间，错落有致错落有致，体现了语言的参差美体现了语言的参差美。 (2)比喻连缀形成情感流转之美比喻连缀形成情感流转之美。如作者予以全力刻画的箫声：如作者予以全力刻画的箫声：“如怨如慕如怨如慕，如泣如如泣如 诉诉，余音袅袅余音袅袅，不绝如缕不绝如缕。”五个比喻连缀而下五个比喻连缀而下，将抽象而不可捉摸的声将抽象而不可捉摸的声、情写得情写

22、得 具体可感具体可感。 任务活动四：体味散文的语言特色。任务活动四：体味散文的语言特色。 (3)反问叠用形成文势起伏之美反问叠用形成文势起伏之美。“何为其然也何为其然也？”主人的发问引起了客人的滔滔议主人的发问引起了客人的滔滔议 论论。该段议论中三个反问句蝉联叠用该段议论中三个反问句蝉联叠用，结构上形成排比结构上形成排比，文笔一气而下文笔一气而下，纵横驰骋纵横驰骋， 全力以赴铺陈曹操英姿勃发全力以赴铺陈曹操英姿勃发、踌躇满志的形象踌躇满志的形象。 (4)关联相扣形成音节铿锵之美关联相扣形成音节铿锵之美。客的议论自然引发了主人的人生感慨客的议论自然引发了主人的人生感慨。在这段本该在这段本该 枯燥

23、的议论性文字中枯燥的议论性文字中，作者巧妙运用了作者巧妙运用了“而而”“”“盖盖”“”“则则”“”“且夫且夫”“”“苟非苟非”“”“虽虽” 等关联词语等关联词语，造成了一种回荡的气势造成了一种回荡的气势。 (5)前后呼应形成文脉贯通之美前后呼应形成文脉贯通之美。文末文末“客喜而笑客喜而笑”的的“喜喜”和和“笑笑”，与前文与前文“饮饮 酒乐甚酒乐甚”的的“乐乐”，以及以及“怨怨”“”“慕慕”“”“泣泣”“”“诉诉”“”“愀然愀然”“”“哀哀”“”“羡羡”等描写等描写 感情变化的词语是联属一气的感情变化的词语是联属一气的。此乃全文情感发展的线索此乃全文情感发展的线索，直贯通篇直贯通篇。 2.登泰山

24、记登泰山记在桐城派古文中风格独具在桐城派古文中风格独具，这和姚鼐对语言的灵活运用是分不开的这和姚鼐对语言的灵活运用是分不开的， 请分析本文的语言特色请分析本文的语言特色。 答案答案 (1)善用传神的动词善用传神的动词。如如“乘风雪乘风雪”的的“乘乘”字字，从人身不由己从人身不由己，只能随风雪只能随风雪 而 行 的 动 作 里而 行 的 动 作 里 ， 渲 染 了 风 狂 雪 紧 的 隆 冬 景 象 和 风 雪 的 巨 大 威 力渲 染 了 风 狂 雪 紧 的 隆 冬 景 象 和 风 雪 的 巨 大 威 力 。 “自自”“”“历历”“”“穿穿”“”“越越”“”“至至”几个动词蝉联而下几个动词蝉联

25、而下，既吻合描写对象既吻合描写对象，又充分表又充分表 现了旅途的艰苦现了旅途的艰苦，活画出了作者风尘仆仆的神态活画出了作者风尘仆仆的神态，写出了他急于登泰山的浓厚游兴写出了他急于登泰山的浓厚游兴。 (2)善用准确善用准确、凝练的语言凝练的语言。作者善于把握住泰山独特的自然景象作者善于把握住泰山独特的自然景象，选用准确的词语选用准确的词语 表达出来表达出来。如文中写傍晚雪山的光亮是如文中写傍晚雪山的光亮是“明烛天南明烛天南”，而写夕阳余辉则称而写夕阳余辉则称“晚日照晚日照 城郭城郭”，一个一个“烛烛”字字，一个一个“照照”字字，很细致地区分出两种不同光亮的强弱很细致地区分出两种不同光亮的强弱。

26、任务活动四：体味散文的语言特色。任务活动四：体味散文的语言特色。 (3)善用修辞善用修辞，巧于衬托巧于衬托、照应照应。文中所记多为静景文中所记多为静景，但作者往往能运用修辞来化静但作者往往能运用修辞来化静 为动为动。如白雪覆盖着山峰如白雪覆盖着山峰，是一幅静谧的图景是一幅静谧的图景，作者却称之为作者却称之为“苍山负雪苍山负雪”，赋予赋予 了它蓬勃旺盛的生命力了它蓬勃旺盛的生命力。再如以夕阳晚照的幽静美来衬托日出的雄奇美再如以夕阳晚照的幽静美来衬托日出的雄奇美，以旅途的以旅途的 艰辛艰辛、气候的恶劣来反衬游志之坚气候的恶劣来反衬游志之坚。 古人云：“登山则情满于山，观海则意溢于海。”苏轼游赤壁抒

27、发古人云：“登山则情满于山，观海则意溢于海。”苏轼游赤壁抒发 了人生感悟，姚鼐登泰山赞美了大好河山。请仿照示例，另写两个了人生感悟，姚鼐登泰山赞美了大好河山。请仿照示例，另写两个 句子。句子。(4分分) 面对泰山，杜甫写下“会当凌绝顶，一览众山小”，抒发了作者不面对泰山，杜甫写下“会当凌绝顶，一览众山小”，抒发了作者不 怕困难、敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概。怕困难、敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概。 登临黄山，徐霞客登临黄山，徐霞客 _。 漫步西湖，苏轼漫步西湖，苏轼 _。 答案答案 (登临黄山，徐霞客登临黄山，徐霞客)写下“五岳归来不看山，黄山归来不看写下“五岳归来不看山，黄山归来不看 岳”，表达了作者对黄山雄奇的由衷赞叹岳”，表达了作者对黄山雄奇的由衷赞叹 (漫步西湖，苏轼漫步西湖，苏轼)写下“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”，表现写下“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”，表现 了作者的豁达胸襟和对大自然的热爱了作者的豁达胸襟和对大自然的热爱