（新教材）6《芣苢》教学课件ppt—2020年秋语文统编版必修上册.pptx

1、芣 苢 诗经周南 1.了解诗经的有关知识和四言诗的特点。 2.赏析诗歌使用的动词妙处及重章叠句的表达效果。 3.体会诗歌体现出来的劳动热情和欢欣。 教学重点：赏析诗歌使用的动词妙处及重章叠句的表达效果。 教学难点：体会诗歌体现出来的劳动热情和欢欣。 教学目标教学目标 山野里沟埂渠洼上遍地生长的车前子，在上古农耕时代传给我们的画面里，是欢 快舒畅的歌韵在它的小小的淡绿叶面上跳动的音符。不管芣苢周南是农女劳作 时自做的农事歌，还是婚嫁女在田间唱的祈子曲，那种人和自然的对唱，那种轻灵粗 旷的音韵，在这样素净的诗里流淌。 清人方玉润诗经原始云:读者试平心静气，涵咏此诗，恍听田家妇女，三三 五五，于平原

2、绣野、风和日丽中，群歌互答，馀音袅袅，若远若近，若断若续，不知 其情之何以移而神之何以旷。则此诗可不必细绎而自得其妙焉。 情境导入情境导入 作品介绍作品介绍 基础自主学习 核心互动探究 知识介绍：知识介绍： 关于诗经关于诗经 中国最早的诗歌总集中国最早的诗歌总集。它收集了从西周初它收集了从西周初 期至春秋中叶大约期至春秋中叶大约500年间的诗歌年间的诗歌305篇篇。先秦先秦 称为称为诗诗或或诗三百诗三百。西汉时被尊为儒家西汉时被尊为儒家 经典经典，始称始称“诗经诗经”。诗经诗经 是中国现实 是中国现实 主义文学的光辉起点主义文学的光辉起点。由于其内容丰富由于其内容丰富、思想思想 和艺术上的高度

3、成就和艺术上的高度成就，在中国以至世界文化史在中国以至世界文化史 上都占有重要地位上都占有重要地位。它开创了中国诗歌的优秀它开创了中国诗歌的优秀 传统传统，对后世文学产生了不可磨灭的影响对后世文学产生了不可磨灭的影响。 伴读伴读 子曰：子曰：“诗诗三百三百，一言以蔽一言以蔽 之之，曰：曰：思无邪思无邪。”“”“不学诗不学诗，无以言无以言。” 芣苢文氏外孙入村收麦PPT 芣苢文氏外孙入村收麦PPT 基础自主学习 核心互动探究 诗经六义诗经六义 “六义六义”，即是指即是指“风风、雅雅、颂颂”三种诗歌形式与三种诗歌形式与“赋赋、 比比、兴兴”三种表现手法三种表现手法。 诗经在内容上分为风雅颂三部分。

4、风 是周代各地的歌谣；雅是周人的正声雅乐，又分小雅 和大雅；颂是朝廷和贵族宗庙祭祀的乐歌，又分为 周颂鲁颂和商颂。 风是带有地方色彩的音乐风是带有地方色彩的音乐，包括十五包括十五“国风国风”，即十五即十五 个地方的民间歌谣个地方的民间歌谣。“国风国风”保存了大量劳动人民的口头创保存了大量劳动人民的口头创 作作，具有浓厚的民歌特色具有浓厚的民歌特色。这部分诗歌的内容具有鲜明的这部分诗歌的内容具有鲜明的现现 实主义特色实主义特色 ， ，表达了劳动人民对社会生活的真实感受和深刻表达了劳动人民对社会生活的真实感受和深刻 认识认识。是是诗经诗经的精华部分的精华部分。 伴读伴读 诗经诗经是现实主义诗歌的源

5、头是现实主义诗歌的源头。十个字概括：十个字概括： 饥者歌其食饥者歌其食，劳者歌其事劳者歌其事。 读读x ng。 芣苢文氏外孙入村收麦PPT 芣苢文氏外孙入村收麦PPT 基础自主学习 核心互动探究 雅诗的内容多描写统治阶级的日常生活雅诗的内容多描写统治阶级的日常生活，常用在宴会歌舞中常用在宴会歌舞中。分分“大大 雅雅”和和“小雅小雅” 。 。 伴读伴读 有一副精绝的对联：三星日月光有一副精绝的对联：三星日月光，四诗风雅颂四诗风雅颂。知道为什么知道为什么 叫四诗了吗叫四诗了吗？ 颂诗的内容多是歌颂周王朝祖先的颂诗的内容多是歌颂周王朝祖先的“功德功德”，常在宗庙祭祀时演出常在宗庙祭祀时演出。 赋是直

6、接铺陈叙述赋是直接铺陈叙述，是最基本的表现手法是最基本的表现手法。朱熹朱熹诗集传诗集传：“赋者赋者， 敷也敷也，敷陈其事而直言之也敷陈其事而直言之也。”如邶风 击鼓所言死生契阔， 与子成说。执子之手，与子偕老，很直接、很热烈地将自己的爱情誓言 表达出来。 比即比喻比即比喻，明喻和暗喻均属此类明喻和暗喻均属此类。朱熹：朱熹：“比者比者，以彼物比此物也以彼物比此物也。” 如魏风 硕鼠通篇用比。 兴即起兴兴即起兴，用其他东西引出要说的内容用其他东西引出要说的内容。朱熹：朱熹：“兴者兴者，先言他物以先言他物以 引起所咏之词也引起所咏之词也。”如周南 关雎关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女， 君子好逑，用雎鸠

7、鸟在河中叫起兴。 芣苢文氏外孙入村收麦PPT 芣苢文氏外孙入村收麦PPT 四言诗四言诗 四言诗指每句四字或以四字句为主的诗体，是中国汉代以前通行的诗歌形式。 诗经是这种诗体的代表。四言诗四字一顿，节奏鲜明，简单明快，单纯而有天籁 的意味。但是，因为节奏过于短促，缺少内部变化，也显得有些呆板，不适于表现日 益复杂的生活和情感。 四言诗盛行于西周。春秋时期以后，四言诗逐渐衰落，但仍有不少诗人写作四言诗。 如东汉末年的曹操父子，魏末的嵇康，西晋的陆机、陆云，东晋的陶渊明等。同时， 也出现过若干佳作，如曹操的步出夏门行 龟虽寿：老骥伏枥，志在千里。烈 士暮年，壮心不已。人们至今吟诵不绝。 作品特色作品

8、特色 写作背景写作背景 西周取代殷商，政治、经济制度发生巨大变革， 天下太平，百姓安居乐业，促使社会在精神文明方面 产生飞跃性的进步，作为文学代表的诗经的出现 是时代进步的必然产物。 周南指周王城以南的地方，也就是西周王城 镐京及东周王城洛邑以南，直至江汉流域和淮河流域 等地。该地的歌谣中正平和，历来被认为是正风 的典范，故作为诗经的首章。芣苢是周代人 们采集野生植物车前草时所唱的歌谣。 基础自主学习 核心互动探究 芣芣 苢苢 即车前草即车前草，多年生草本多年生草本，高高2060厘米厘米， 全体光滑或稍有短毛全体光滑或稍有短毛。根茎短而肥厚根茎短而肥厚，着生多着生多 数须根数须根。 荒地或路旁

9、常见荒地或路旁常见，分布几遍全国分布几遍全国。嫩叶可嫩叶可 食食，有些地区用作饲料；全草与种子都可入药有些地区用作饲料；全草与种子都可入药， 能利尿能利尿、清热清热、止咳止咳。 伴读伴读 有种说法有种说法，先民们认为先民们认为芣苢芣苢主子主子， 采采芣苢芣苢可以满足妇女们多子多孙的愿望可以满足妇女们多子多孙的愿望。 芣苢文氏外孙入村收麦PPT 芣苢文氏外孙入村收麦PPT 采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。 人们呼朋引伴，一起去采芣苢。前两句表现出发时兴致 盎然的样子，后两句则流露出将要采到芣苢时的喜悦心情。 采有，是对采集的一般性描述。 句意理解句意理解 采采芣苢，薄言掇掇之。采采芣苢，

10、薄言捋捋之。 句意理解句意理解 具体描写用手摘取芣苢的动作。掇是用手指摘取嫩小芣 苢，捋则是把长势茂盛的芣苢从茎上成把地取下。两个简单 的字不仅写出了芣苢的不同长势，而且还使人想象出人们采摘时 娴熟的技巧和忙碌的场景。 采采芣苢，薄言袺袺之。采采芣苢，薄言襭之。 句意理解句意理解 具体描写用裙襟兜取芣苢的动作。袺和襭两个字写 出了人们采摘动作的敏捷灵巧。人们采摘芣苢越来越欢，越来越 多，于是用裙襟来兜。 内容小结内容小结 人们出发去出发去采摘芣苢采摘芣苢 芣苢芣苢 采摘的场景过程采摘的场景过程 苯莒越采越多 劳动的热情和欢欣 采之采之 有之有之 掇掇 捋捋 袺袺 撷撷 （采采采采芣芣苢苢） 主

11、旨归纳主旨归纳 这是一首集体劳动的赞歌，描写了人们集体采摘芣苢的 过程，表达了劳动者喜悦的心情。开始是泛言采摘，最后 是满载而归，欢乐之情也从这一过程表现出来。诗歌反复 地描写劳动的过程，形象地表现了劳动成果的由少至多， 充满了劳动的欢欣，洋溢着劳动的热情。 思考探究思考探究 不能。这首诗用词连贯，是按劳动情景的推进来写的。人们从一开始的呼朋 引伴采之有之，拉开了劳动的序幕，之后，到一片片掇之，一把把 捋之，再到手提衣襟袺之，掖起衣襟襭之，这是一个由少到多、由 慢到快的完整劳动过程，即越采越多，直至满载而归，所以顺序不能更换。 芣苢芣苢诗诗中中“采采、有有、掇掇、捋捋、袺袺、襭襭”这六个字的顺

12、序能够更换这六个字的顺序能够更换 吗吗？试结合诗歌分析原因试结合诗歌分析原因。 精准的动词精准的动词 这首诗的细节描写从动词的精彩运用中能体现出来。对采摘的过程，分别采用 了采、有、掇、捋、袺、襭这六个动词，概括地描写了整个采摘过程，精练而 不烦琐。 展现了特写式的劳动动作美。 这六个动词，每一个都抓住了采摘过程中最精彩的环节，每一个动作就如同摄 影里的特写，让人清晰难忘。劳动者从日常的劳动中发现美，并吟出了一首热情洋 溢的诗歌，这说明在他们看来，劳动不是枯燥乏味的，也不是简单麻木的，而是充 满乐趣的。 这这首诗歌虽然简单首诗歌虽然简单，但细节描写非常典型但细节描写非常典型，具体体现在哪些方面

13、具体体现在哪些方面？有有 什么效果什么效果？试结合诗歌加以分析试结合诗歌加以分析。 体会劳动之美体会劳动之美 思考探究思考探究 展现了内容丰富的劳动过程美。 诗歌通过六个独立的动作合成一套完整的动作，看起来层层递进、有条 不紊，非常流畅，如行云流水。当几个独立的动作聚在一起进行系统内部 优化之后，采摘的过程就变成了一场用肢体表达艺术的活动，把日常的劳 动升华成行为的艺术。先民对劳动的熟练程度，给人一种游刃有余的美。 原本生长于郊野的车前草，经过劳动者的几道工序就成了盘中餐或者是药， 是对先民改造力的生动体现。 思考探究思考探究 体现了先民快乐幸福的生活感情。 采摘芣苢的人是当时的劳动者，即生活

14、在下层的平民。周朝实行井田 制，劳动人民生产所得的很大部分要上交给贵族阶层。再加上当时生产力 水平低下，人们对物质的需求也仅仅是最基本的生存需要，能保证最基本的 吃穿需要就是最大的幸福。但是留给自己的粮食是有限的，人们也会采摘野 菜来补充。芣苢既是有食用价值的野草，也是能治病的药材。因此，当人们 看到既能填饱肚子又能治病的芣苢，心情是愉悦的、欣喜的。人们看到了生 存下去的希望，于是哼着这首歌，将草丛中的芣苢采了又采。因为这样的劳 动成果是属于自己的，所以人们唱的歌谣是让人感到快乐幸福的。 思考探究思考探究 本诗直接描写采摘芣苢的劳动，从劳动开始到结束，没有交代劳动者、 起因、地点、环境、结果，

15、没有刻意创作的意识，直接吟唱劳动的主题， 就事唱事。 这首芣苢，语言简练生动，描写形象传神，章句复沓回环，节奏 鲜明有力。试结合全诗，分析体现了诗经的哪些艺术特色。 赏析写法赏析写法 赋的赋的手法手法 重章叠句是诗歌的一种常见手法，即上下句或者上下 段用相同的结构形式反复咏唱的一种表情达意的方法。本 诗三章十二句，只有六字交替变动，其余全是重叠，看似 单调重叠复沓，实则别有韵味。采采是一重叠词， 采采芣苢薄言 之反复咏唱，产生简洁明快、 回环往复的韵律感，有音乐之美。这种回环往复的节奏又 与反复的劳动动作和劳动效果谐和一致，形成融合无间、 情景交融的艺术意境。 文学常识文学常识 重章叠重章叠句

16、句 这首诗只写了采摘芣苢的过程，却没有交代采摘的背景、人物及行为动机 等。主体的模糊性使这些空白留给读者丰富的审美空间和解读空间。于是，细 节中的蛛丝马迹就激发读者进行揣摩并加以想象，然后创造出更具体形象的美。 读罢诗歌，人们眼前仿佛出现了三三两两、三五成群的女子，在平原旷野上你 追我赶、群歌互答，同时又不忘采摘芣苢的欢快劳动场景。 思考探究思考探究 丰富的想象空间丰富的想象空间 基础自主学习 核心互动探究 拓展延伸拓展延伸 (1)请指出下列诗句分别运用了赋请指出下列诗句分别运用了赋、比比、兴的哪种手法兴的哪种手法。 蒹葭苍苍蒹葭苍苍，白露为霜白露为霜。所谓伊人所谓伊人，在水一方在水一方。 有

17、匪君子有匪君子，如切如磋如切如磋，如琢如磨如琢如磨。 东市买骏马东市买骏马，西市买鞍鞯西市买鞍鞯，南市买辔头南市买辔头，北市买长鞭北市买长鞭。 问君能有几多愁问君能有几多愁？恰似一江春水向东流恰似一江春水向东流。 关关雎鸠关关雎鸠，在河之洲在河之洲。窈窕淑女窈窕淑女，君子好逑君子好逑。 答案答案 兴兴 比比 赋赋 比比 兴兴 芣苢文氏外孙入村收麦PPT 芣苢文氏外孙入村收麦PPT 基础自主学习 核心互动探究 (2)阅读下面这首诗阅读下面这首诗，然后回答问题然后回答问题。 春日耕者春日耕者 苏苏 辙辙 阳气先从土脉知，老农夜起饲牛饥。阳气先从土脉知，老农夜起饲牛饥。 雨深一尺春耕利，日出三竿晓饷

18、雨深一尺春耕利，日出三竿晓饷 迟。 迟。 妇子同来相妩媚，乌鸢飞下巧追随。妇子同来相妩媚，乌鸢飞下巧追随。 纷纭政令纷纭政令 曾何补，要取终年风雨时。 曾何补，要取终年风雨时。 【注注】 晓饷晓饷，指送早饭到田间指送早饭到田间。政令政令，指当时王安石变法指当时王安石变法 所颁布的各种法令所颁布的各种法令。 请对颈联作简要赏析请对颈联作简要赏析。 答案答案 用妇子前来探看和取悦，侧面表现农家耕作的繁忙；运用妇子前来探看和取悦，侧面表现农家耕作的繁忙；运 用拟人的修辞格，描绘了鸟儿上下翻飞相随的情景，渲染了温用拟人的修辞格，描绘了鸟儿上下翻飞相随的情景，渲染了温 馨和欢快的氛围，并为后面的议论作了铺垫。馨和欢快的氛围，并为后面的议论作了铺垫。 芣苢文氏外孙入村收麦PPT 芣苢文氏外孙入村收麦PPT 作业布置：作业布置： 1 1、背诵并默写这首诗。、背诵并默写这首诗。 2 2、阅读陶渊明的、阅读陶渊明的归园田居归园田居 其三，其三， 分析其表达的思想情感。分析其表达的思想情感。